教學(xué)設(shè)計(jì)我要的是葫蘆部編

1、我要的是葫蘆 教材分析本文的語言描述淺顯易懂，學(xué)生借助拼音多讀幾遍，結(jié)合圖畫，一般都能容易了解課文的大致內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，也不難發(fā)現(xiàn)這個(gè)人得不到葫蘆是因?yàn)樗恢蜗x，但是這些發(fā)現(xiàn)都是教淺顯的表面的認(rèn)識(shí)。在通俗的故事情節(jié)中，還隱含了深刻的寓意，即“事物之間是有聯(lián)系的，如果只顧一點(diǎn)，最后的結(jié)果必然不好”，要理解這一點(diǎn)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說并不容易。教學(xué)時(shí)，應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生看圖，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究種葫蘆的人那么喜歡葫蘆卻的不到葫蘆的原因。尤其是寓意要理解到“怎樣”的層面，應(yīng)根據(jù)學(xué)生在課堂上的時(shí)間水平的表現(xiàn)，靈活處理，切記生硬地將寓意向?qū)W生灌輸。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】

2、1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞；2、理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系；3、正確、流利、有感情地朗讀課文。【過程與方法目標(biāo)】采用變序閱讀法，由事情的結(jié)果激發(fā)學(xué)生去探究問題原因的興趣?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】懂得做任何事情都要注意食物之間的聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1、采用多種方法自主識(shí)字，練習(xí)寫字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從文中受到啟發(fā)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣；2、了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。 課前準(zhǔn)備1、小葫蘆實(shí)物、掛圖、生字卡；2、教師自制的多媒體課件。 教學(xué)過程一、 創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：1、出示葫蘆實(shí)物：大家見

3、過這種植物么？它叫什么呢？（指導(dǎo)讀好“葫蘆”一詞，“蘆”讀輕聲）（不失時(shí)機(jī)的選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)契機(jī)，緩解集中糾正讀音、識(shí)字的負(fù)擔(dān)）2、簡(jiǎn)介資料：（1）誰知道葫蘆是怎么長(zhǎng)出來的呢？（學(xué)生看著實(shí)物，語言描述葫蘆的樣子，進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。）（展示葫蘆生長(zhǎng)過程：播種發(fā)芽長(zhǎng)葉開花結(jié)果）學(xué)生口述葫蘆生長(zhǎng)過程。（2）PPT展示葫蘆的多種功用，激發(fā)喜愛好奇之情。同學(xué)們，你們喜歡這種植物嗎？（拓展學(xué)生課外知識(shí)，引出下一教學(xué)環(huán)節(jié)。）3、引入課題：有一個(gè)人，他和我們一樣很喜歡葫蘆，可他種的小葫蘆還沒有長(zhǎng)大，就全部掉了，這是為什么呢？讓我們一起去看一看。（激情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。）今天，我們要一起

4、學(xué)習(xí)14課（師板書：14 我要的是葫蘆）生讀課題。（進(jìn)一步鞏固訓(xùn)練發(fā)音：“葫蘆”中的“蘆”lu）二、 初讀課文，掃清障礙：1、學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)；2、利用多媒體認(rèn)讀生字詞。（1）讓學(xué)生自由默讀一遍生字詞。（2）指名領(lǐng)讀。（他人領(lǐng)讀，是對(duì)自己錯(cuò)誤的糾正） （3）重點(diǎn)指導(dǎo)：“葫蘆”一詞中“蘆”字讀lu；“藤”“盯”讀后鼻音 téngdng；“鄰”讀lín。（4）交流識(shí)字方法：（自主識(shí)字是在學(xué)生掌握了一些識(shí)字方法的基礎(chǔ)上，通過自己思考、總結(jié)出的一些行之有效的方法。這些字被學(xué)生在的頭腦中加工過，因此產(chǎn)生的印象是深刻的、不易遺忘的。）比較識(shí)字： 哇娃掛洼盯叮丁 鄰領(lǐng)令（改

5、：課件展示字變偏旁的過程，加深形象記憶。）猜字謎：老師出字謎：有眼不見燈火(盯)。學(xué)生編字謎，大家猜字。三、細(xì)讀課文，整體感知：1、仔細(xì)觀察這兩副圖，比一比，他們有什么不同？（提示：葉子、葫蘆、種葫蘆人的表情）（先讓學(xué)生觀察，如果學(xué)生抓不住要點(diǎn)，教師再給與提示和點(diǎn)撥）2、學(xué)習(xí)第一自然段：（1）葫蘆究竟長(zhǎng)什么樣？自由讀第一自然段，畫出描寫葫蘆樣子的句子。（讀前有要求，避免學(xué)生盲目讀文，滲透學(xué)習(xí)方法：作批注 ）（2）學(xué)生自由讀，畫句子，指名讀句子。（3）指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為葫蘆美嗎？為什么？（加強(qiáng)學(xué)生審美感知）（4）你喜歡這些小葫蘆嗎？（喜歡）種葫蘆的人喜歡它們嗎？從哪里知道的？（此處意在訓(xùn)練學(xué)生閱讀

6、能力）指導(dǎo)朗讀“多么可愛的小葫蘆哇！”3、學(xué)習(xí)二、三、四自然段，感悟課文：（1）讀課文，想一想，種葫蘆的人最后得到葫蘆了嗎？你是從哪一段看出來的？（2）小葫蘆為什么會(huì)落呢？自由讀二、三自然段，課文中的人都說了些什么？請(qǐng)你把他們說的話畫出來。（3）比較讀：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。有幾個(gè)蟲子怕什么！有幾個(gè)蟲子不用怕。再讓學(xué)生練習(xí)讀幾個(gè)句子，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)反問句表達(dá)效果的體驗(yàn)：a.今天的作業(yè)還算多？今天的作業(yè)不算多。b.這樣晴朗的天怎么會(huì)下雨？這樣晴朗的天不會(huì)下雨。在學(xué)生對(duì)反問句表達(dá)效果有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以自己試著造一些這樣的句子在課堂上與大家一起交流分享。（4）分角色表演讀

7、二、三自然段：三人小組準(zhǔn)備上臺(tái)表演讀（基于課文，又高于課文。深化學(xué)生對(duì)課文的理解，是對(duì)學(xué)生理解力、表達(dá)力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。）（5） 師總結(jié)：是呀，任何事情都是有聯(lián)系的，只想著葫蘆而不去管葉子上的蚜蟲，怎么能夠得到好葫蘆呢？小朋友們可別像這個(gè)人一樣犯錯(cuò)誤??！4、通讀課文，想一想下面的問題：（1）葫蘆長(zhǎng)的什么樣？劃出描寫葫蘆的句子讀一讀。（2）那個(gè)人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方可以看出來？ 四、精讀（選讀）課文，深入感悟：精讀課文第二、三自然段，提問為什么那么可愛的小葫蘆，又有種葫蘆的人天天看，細(xì)心呵護(hù)，為什么會(huì)一個(gè)一個(gè)都落了呢？（生四人小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流）五、課堂總結(jié)：通過這篇課文知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系，要想得到好果實(shí)，就得細(xì)心呵護(hù)植物各部分的生長(zhǎng)，