《幼兒美術繪畫教學導入方式的設計研究》方案20139

1、幼兒美術繪畫教學導入方式的設計研究課題方案一、選題的目的、意義、價值近幾年來國內(nèi)已有許多地區(qū)，對幼兒園美術教學進行了實驗性探索，通過查閱相關資料，在國內(nèi)外進行本課題的實驗尚未發(fā)現(xiàn)有先例，也是我園教學改革中一次新的嘗試。國內(nèi)的學者對教學導入的方法也做了大量的研究，我們對這些學者所提及的教師常用的導入方法進行了如下梳理：日常話題導入法、直接導入法、銜接導入法、問題導入法、材料導入法、故事導入法、音樂導入法、多媒體導入法、演示導入法、猜謎導入、懸念導入法、幽默導入法、情境導入法、游戲導入、表演導入?？v觀國內(nèi)教師常用的導入方法，所形成的成果值得人們借鑒。那么這些導入法在幼兒園美術繪畫教學活動中教師利用

2、的狀況如何，存在什么樣的問題，又有哪些正確的導入案例？這些都是本課題要探討的問題。教學導入方法多種多樣，尤其針對不同學科來說，使用的導入方法仍有不同，教學導入方法從總體上來說大概可以歸納為15 種。幼兒園教師如何從這種類繁多的方法中挑選出適合幼兒美術繪畫教學的導入方法，這是當前幼兒園美術教師所要迫切解決的問題。在實際的教學過程中，少數(shù)的幼兒園教師會從幼兒的實際需求著手來設計導入環(huán)節(jié)，他們中的大多數(shù)教師是從教師的角度考慮問題并經(jīng)常采用一、兩種導入方法來進行導入。鑒于此，本課題組希望通過本次研究使廣大的幼兒園教師能夠充分地了解幼兒美術繪畫教學活動中導入方法的種類，同時結合自身特點與教學內(nèi)容的性質選

3、擇適合于幼兒園美術繪畫教學活動導入環(huán)節(jié)的導入方式，促使不同水平上的幼兒都能在繪畫藝術上有所收獲和提高，以此來促進本園幼兒美術繪畫活動更上新臺階。二、研究目標 1.形成、運用幼兒園繪畫教學導入方式的設計法的操作模式。 2.培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，提高幼兒參與繪畫活動的積極性、主動性。 3.不斷提升教師教學水平、自我反思能力及專業(yè)素質。 三、研究內(nèi)容 1.在教學實踐中探索幼兒繪畫教學導入方式的設計法的操作模式。 2.根據(jù)幼兒的年齡特點和心理發(fā)展狀況，在教學實踐中，有機融合多種新穎的教學方法，研究出小、中、大班適合運用繪畫教學導入方式的設計法的教學情境。 3.在繪畫活動中,通過導入語、引導語、提煉語、隱

4、性語的有效運用，挖掘教師的指導策略。 4.根據(jù)美術活動的教育目標，總結、提煉適合小、中、大班幼兒發(fā)展的教師評價策略。 5.在教學活動和幼兒日常生活中，以啟迪幼兒情感為切入點，將繪畫活動與游戲活動、生活情景有機融合，激活幼兒繪畫創(chuàng)造潛能。四、課題研究對象、研究方法、研究工具、研究主要思路、技術路線及實施計劃、安排等(一)研究對象本課題由綦江區(qū)實驗幼兒園所承擔，考慮到同一幼兒園教師的教學導入風格各有不同，為了有利于隨后對幼兒園小中班及大、大大班教學活動導入環(huán)節(jié)的問題與成因的分析，避免研究的片面性，本研究的研究對象選取了小、中、大、大大班的幼兒園執(zhí)教教師。分別為小小二班、小五班、中一班、大四班、大大

5、三班。主研教師為：尹麗珊、張吉、吳敏、黃明英、李萍、何鈺，參研教師為：吳漾、曹林、肖毅紅、梅鎰霜。（二）研究方法本研究采用了文獻法、觀察法、訪談法和實物分析法等，通過收集大量的第一手資料，并從中去偽存真、去粗取精，增加本研究的真實性。文獻法文獻法是進行研究的前提基礎，后人的進步必須以前人的研究成果為基礎。因此，總結幼兒園教學活動導入環(huán)節(jié)的研究成果必須查閱大量的文獻資料，文獻法就成為了筆者的研究方法之一。通過查閱資料可以發(fā)現(xiàn)其他筆者在導入方面已做的研究事實，去粗取精，去偽存真，為自己的研究找到立足點和改進方向。觀察法幼兒園教學活動的導入環(huán)節(jié)是整個教學活動的重要組成部分，它發(fā)生在真實的教學活動中，

6、為了切實了解導入環(huán)節(jié)存在的確切問題，我們應走進真實的教學活動中去進行實際觀察。本研究采用非參與性觀察的方式，不介入被觀察者的活動中，不干預其變化發(fā)展，以局外人和旁觀者的身份從外部了解觀察對象，盡量做到冷靜客觀。觀察時間為 2013 年 9 月 10 到 11 月 20 日。訪談法訪談法可以了解受訪者的所思所想、生活經(jīng)歷及他們對問題的具體解釋，便于從多重角度對訪談的過程進行比較深入、細致的分析。本研究采用半結構型訪談方法，對研究對象進行個別訪談，這樣既可以對訪談的結構有一定的控制作用，但同時也允許受訪者的積極參與。實物分析法首先，這種研究方法為我們提供更多的研究材料，可以使我們從多視角去研究問題

7、；其次，我們所選擇的實物都是與研究問題相關的實體材料，因而透過這些實體材料可以幫助了解研究對象言行的背景知識；第三，由于觀察或訪談所得到的資料不一定可靠，實物分析還可以用來進行補充和相關檢驗。所謂“實物”就是包括所有與我們所研究的問題有關的文字、音像、圖片等材料。由于本研究的需要，選取的實物是教師文字材料中的教案和教學活動錄像。從 3 種不同類型的幼兒園教師收集大量的教師教案并結合訪談法和觀察法進行進一步分析。（三）研究主要思路運用文獻研究法、實證法對幼兒美術繪畫教學導入的方式的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析及思考，進而著手分析和總結國內(nèi)外幼兒美術繪畫教學導入的方式取得的成功經(jīng)驗和實踐模式，構建形成課題的總

8、體框架和實踐模式的原型。并以行動研究法廣泛開展運用和觀察研究等，針對實施中存在的問題、缺陷，引導相關人員在行動中反思，在反思中通過篩選、修正、本土化和再創(chuàng)造，再經(jīng)行動研究的研究，運用經(jīng)驗總結法提煉出具有普遍指導意義的幼兒美術繪畫教學導入的方式的實踐模式及方法策略。（四）技術路線一是以文獻查詢、調(diào)查、訪談等多種方法分別搜集幼兒美術繪畫教學導入的方式，以此概括出設計的種類，為內(nèi)容的取舍提供更多選擇。二是對幼兒美術繪畫教學導入的方式設計等進行理論學習。三是運用文獻和經(jīng)驗總結法分析和總結國內(nèi)外圍繞幼兒美術繪畫教學導入的方式取得的成功經(jīng)驗和實踐模式及規(guī)律。四是構建選擇、分類、整理、改造、加工、儲存開發(fā)機

9、制及模式。五是構建幼兒三是運用文獻和經(jīng)驗總結法分析和總結國內(nèi)外圍繞幼兒美術繪畫教學導入的方式取得的成功經(jīng)驗和實踐模式及規(guī)律美術繪畫教學導入的方式內(nèi)容體系，構建幼兒美術繪畫教學導入的方式包一般原型。六是開展行動研究，驗證其它的科學性和有效性。在行動反思中修正、改造,用經(jīng)驗總結法，梳理、歸類、總結形成本園的幼兒美術繪畫教學導入的方式模式及幼兒美術繪畫教學導入的方式資源包。其內(nèi)容主要為幼兒的繪畫作品，教案、VCD、教學反思、論文等。（五）實施計劃安排（本課題研究周期1年）第一階段：課題研究準備階段及課題論證和立項階段（2013年5月2013年8月）。2013年5月結合我園幼兒美術繪畫教學導入方式中存

10、在的問題，提出了應當加強幼兒美術繪畫教學導入方式的設計研究。2013年5月下旬組建課題領導小組，落實人員分工，組織研究人員學習有關理論，了解國內(nèi)外研究動態(tài)，收集整理資料。2013年6月上旬撰寫課題設計論證報告、填寫課題立項申請書，并向上級主管部門申報立項。完成課題立項，撰寫課題設計論證報告，聘請專家開展課題論證，在專家的指導下，進一步完善課題研究方案，形成全面而詳細的具有可操作性的研究方案，并擬定研究計劃組織實施。第二階段：課題研究的實施階段（2013年9月2014年4月）。實施初期，主要采取調(diào)查問卷法，對我園幼兒美術繪畫教學導入方式展開現(xiàn)狀調(diào)查。對調(diào)查結果進行統(tǒng)計分析，撰寫調(diào)查報告，確立研究起點。實施進程，分步構建二個研究內(nèi)容，并用