二年級下冊美術教案第三課.認識身邊的樹人美版(）

1、.第三課：認識身邊的樹授課：郭玉芳教學目的：1、 知識目的：理解樹的根本特征、不同種類樹的外形特點，初步理解樹的生長規(guī)律。2、 才能目的：分析樹的外形一級線條紋理的豐富變化，運用不同的線進展表現。3、 情感目的：通過觀察，欣賞，感受樹的獨特美感，激發(fā)學生熱愛自然，保護樹木的美妙情感。教學重點：初步理解樹的生長規(guī)律以及相關科學知識，理解樹的根本構造特征、不同種類樹的外形特點，運用不同的線進展表現。教學難點：突出表現樹的不同特征及姿態(tài)，線條運用變化豐富、疏密得當。教具準備：彩色卡紙、油畫棒、剪刀、圖畫紙教學過程：一、導入1、猜樹名：出示課件，展示各種各樣的樹。老師：同學們，樹在咱們身邊多得很，可是

2、，你見過多少種樹呢？先來猜一猜，你見過的樹是哪個？也看誰猜的多，好嗎？學生：好。出示課件，大家一起猜。2、分析輸的外形特點：老師：大家猜的這么多，那誰知道樹由哪幾部分組成呢？出示課件，一個大樹，邊提問，邊用課件展示樹的各部分名稱。3、 觀察、分析：出示課件出示身邊最多的楊樹，柳樹，松樹圖片。老師：那誰能說一說這幾棵樹有什么不同呢？學生分小組討論。然后答復。4、再觀察，椰子樹，銀杏樹等樹的特點，小組討論。集體答復。5、出示課件：老師？：請大家找出這些樹的外形不同。并畫下來。老師觀察學生的畫，指出優(yōu)秀之處。展示個別優(yōu)秀作品，鼓勵學生。6、板書：樹：外形 樹葉 紋理不同。三、穩(wěn)固練習：1、分組探究：

3、樹枝、樹干、樹葉、樹冠，你準備用什么方式來表達？或者用什么線條來表示呢？小組合作探究，匯報。老師講解。學生準備上講臺展示一部分。2、欣賞個別學生作品和畫家作品。品味樹的美感。加深學生大膽表達樹的特點的想法，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。3、學生各自練習繪畫，老師指導。四、拓展進步。1、評價，小組互評，老師講解。2、拓展：“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學

4、識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。老師：同學們，我們學習了樹的各個特征，那我們能不能用彩色卡紙來表現一個大樹呢？我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年

5、書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家

6、的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。學生：能。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心