送元二使安西教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校鐵西區(qū)翟家小學(xué)授課教師張淑杰課程名稱古詩三首送元二使安西學(xué)科（版本）小學(xué)語文S版章節(jié)第四單元學(xué)時(shí)第一課時(shí)年級 六年級下冊教材分析優(yōu)秀古詩文是古人思想意識、生活狀態(tài)和審美情趣的文學(xué)展現(xiàn)方式，傳承著中華民族的燦爛文化和民族靈魂，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要素材。課標(biāo)對第三學(xué)段古詩文閱讀的要求是：誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇。在學(xué)習(xí)方式上，倡導(dǎo)拓展知識獲取渠道，進(jìn)行個(gè)性化的探究性閱讀，深抓文本，與作者對話。送元二使安西是唐代詩人王維的晚年之作。這是一首送朋友去西域守護(hù)邊疆的詩。這首詩位于第三學(xué)段最后一學(xué)期，是“珍惜”單元的一篇主體課文。本詩的學(xué)

2、習(xí)不但要體現(xiàn)課標(biāo)對第三學(xué)段古詩文學(xué)習(xí)的要求，還要注意與第四學(xué)段“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”相對接。所以，在本詩的教學(xué)中我力圖整合前三個(gè)學(xué)段的古詩文教學(xué)，在整合、歸納中提升學(xué)生古詩審美的能力，著重詩歌文化內(nèi)涵的挖掘和陶冶。詩歌的前兩句寫的是送別的地點(diǎn)、時(shí)間。環(huán)境雖美，但送別友人，心情卻十分沉重。后兩句寫別前勸酒，實(shí)際是借酒消愁。敬酒贈言，表達(dá)了詩人對老朋友的關(guān)懷及深厚的友情。這兩句通過特定動作與語言的描繪，回環(huán)映襯，在殷勤勸酒中包含著惜別的深情和對友人的關(guān)切與祝福。教學(xué)對象分析學(xué)生通過前六年的積累和大量的課外閱讀，積累了對古詩文的一些初步的認(rèn)識和學(xué)

3、習(xí)能力，能自主讀懂詩意，但在對詩歌內(nèi)在情感，審美和文化挖掘方面需要老師幫助，進(jìn)行有益的探究。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)習(xí)本課生字，理解詩句的意思。過程與方法：有感情地朗讀古詩，并能背誦。培養(yǎng)學(xué)生自我感悟詩句意思的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會詩人與朋友依依惜別的深情厚誼。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施體會詩人與朋友依依惜別的深情厚誼。（運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過讀詩、唱詩，讓學(xué)生在形式多樣、充滿情趣的反復(fù)誦讀中，讀懂詩句意思，充分感受到詩的意境，體會到詩人與朋友依依惜別的深厚情誼。）教學(xué)方法情境陶冶法啟發(fā)談話法討論交流法教學(xué)環(huán)境多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動設(shè)計(jì)媒體使用及分析一、激趣導(dǎo)入，引出課題。1復(fù)習(xí)

4、古詩古詩文是我國文化寶庫中一枝瑰麗的奇葩。請同學(xué)們回憶一下自己學(xué)過的古詩，選擇其中一首，伴隨著優(yōu)美的音樂朗誦給大家聽。（課件播放音樂）2圖片引入出示課件，你從圖上看到了什么，想到了什么？3過渡人生自古傷離別，送別朋友總是那樣讓人留戀、牽掛。今天就讓我們一起來走進(jìn)送元二使安西這首詩，感受作者送別友人時(shí)的濃濃深情。1、 學(xué)生伴隨優(yōu)美音樂，復(fù)習(xí)背誦古詩，進(jìn)入詩的意境。2、 出示課文插圖，通過談話法，感受送別情景。聲音文件：伴隨優(yōu)美音樂，激發(fā)誦讀興趣。圖片文件：直觀形象的感受到離別時(shí)的情景。二、知詩人，解題，了解時(shí)代背景1解題出示古詩，齊讀課題：請同學(xué)們來先讀一讀課題，想想從課題中你讀懂了什么？交流時(shí)

5、抓住誰送別誰去哪里？2知詩人介紹詩人王維。3了解時(shí)代背景元二為什么去安西，安西在哪？出示地圖，感受路途遙遠(yuǎn)4過渡此次遠(yuǎn)行，不知何時(shí)才能見有人，于是王維趕來與元二作最后道別，并寫下這首送元二使安西1、 通過談話法，學(xué)生抓住詩題，了解時(shí)代背景，為后面體會詩人與友人依依惜別做好鋪墊。2、 出示地圖，感受路途的遙遠(yuǎn)。圖片文件：學(xué)生的知識量有限，無法體會古時(shí)遠(yuǎn)行的艱辛，通過圖片，是學(xué)生真正體會到元二此次遠(yuǎn)行路途的遙遠(yuǎn)。三、讀通讀順，整體把握（一）初讀，讀準(zhǔn)字音1請同學(xué)們先讀讀這首詩，讀上兩三遍，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句2指名讀，適時(shí)作評價(jià) 注意：浥、朝、舍3再根據(jù)要求來讀讀這首詩（齊讀）（二）理解詩意，

6、整體把握1大家讀的聲音真響亮，我們學(xué)習(xí)一首詩，除了會讀以外，還需要知道什么？（了解詩的意思）2怎樣理解詩的意思？3現(xiàn)在請同學(xué)們利用這些方法，看看這首詩大概講的是什么意思？然后在小組里說說，你讀懂了哪些詞語？理解了哪些詩句？4全班交流，師相機(jī)指導(dǎo)5理解了詩句的意思，誰再來讀讀這首詩。其他同學(xué)注意聽，特別注意，他在都詩句時(shí)中間是怎么停頓的，是不是讀的有節(jié)奏。（七言詩：指導(dǎo)）6師點(diǎn)評，再指名讀。啟發(fā)談話：通過讀，借助注釋、寫作背景等方法理解詩的大意。小組合作：在小組里說說你讀懂了哪些詞語，哪些詩句。四、細(xì)品詩意，入境悟情。（一）學(xué)習(xí)前兩句，領(lǐng)會詩意 1交流。讀懂詩意，體會美景。送別時(shí)的情景是什么樣的

7、？你是從詩的哪幾句知道的？指名讀、再指名讀。    我們說王維的詩，“詩中有畫”，那么讀這兩句詩，你仿佛看到了什么景物呢？    雨：什么時(shí)候的雨？這雨大嗎？為什么說是小雨?     客舍     柳樹：什么樣的柳樹？那是一幅什么樣的畫面呢？誰能連起來說一說。2指導(dǎo)朗讀    這樣的渭城美嗎？你喜歡嗎？指名讀、再指名讀。再指名讀。男女賽讀。（二）品讀后兩句，體味別意     過渡：多么美的渭城??！可是就是在這樣的一個(gè)

8、清晨，就是在這個(gè)如詩、如畫的美景之間，詩人卻要和他的朋友元二分別了。他又是怎么送別友人的呢？我們讀讀后兩句。指名讀、再指名讀。齊讀。1體會路途的艱辛    讀了這兩句, 你又仿佛看到了什么?我們再來讀讀這兩句話。齊讀。想想在酒席上，他們除了喝酒，還會干嘛？那么王維會說些什么呢？     他們只喝了一杯嗎？你從哪里看出來？干嘛要一杯接一杯地喝？以后還有機(jī)會一起喝酒嗎？     那么安西又在哪呢？介紹渭城、陽關(guān)、安西的位置以及地理關(guān)系。出示安西當(dāng)時(shí)荒涼的畫面。     此去不僅路

9、途遙遠(yuǎn),而且當(dāng)時(shí)陽關(guān)以西是一幅怎樣的畫面呀？讓我們一起去看看。剛才你看到了什么？想想看，元二這一路上，會遇到哪些困難？2.創(chuàng)設(shè)情境，讀出詩情   （1）指導(dǎo)讀（引讀）指名讀、再指名讀   （2）如果你是王維，你還會說什么呢？   （3） 如果你是元二，你又會說些什么呢？3總結(jié)升華   （1）是??！朋友之間有多少知心話要說呀！又有多少說不完的話呀！千言萬語都匯成了一句話  師引讀。勸君更盡一杯酒-生齊：西出陽關(guān)無故人。   （2）再看看窗外，小雨還在下著，楊

10、柳依依，是想挽留友人的腳步嗎？而朋友終將離我而去，怎不傷別離師引讀  齊讀后兩句   （3）多少回憶，多少離愁，多少牽掛，都化作了這一杯濃濃的酒。師引讀  齊讀后兩句    就這么說呀，喝呀，喝呀，說呀，已經(jīng)記不清喝了多少杯酒了，這哪還是一杯酒啊，這分明就是（板書：情）你們感受到了嗎？這是一種什么之情？（板書：朋友之間的依依惜別之情）4、讀全詩    是啊，他們是多么舍不得分開啊！看，喝完酒后，王維牽著馬兒，是送了一程又一程。（出示課文插圖）    可送君

11、千里，終須一別。此刻，元二就要起程了，有誰愿意朗讀這首詩，送他一程呢？（指名讀）    今日一別，不知何時(shí)才能相見?。窟€有誰愿意朗讀這首詩，再送他一程呢？（指名讀）    根據(jù)史料記載：王維在元二離開的幾年后就去世了，此次的告別竟成了永別。讓我們一起再來朗誦這首古詩，銘記這一段以酒相送的千古佳話吧！（齊讀全詩）    5、唱詩    就是因?yàn)橛辛诉@個(gè)情，千百年來這些文字才被代代傳頌，因?yàn)橛辛饲?，這首詩不久就被配上音樂，成為當(dāng)時(shí)唐代最流行的，也是現(xiàn)在經(jīng)久不衰的音樂之一陽關(guān)三疊。接下來，我們就來欣賞其中的一段。    第一遍請同學(xué)們仔細(xì)地聽，一邊聽一邊感受。第二遍，如果你能行，你可以輕輕地跟唱。如果還暫時(shí)不行，就邊聽邊學(xué)，千萬別著急。第三遍，會的，你可以大聲跟唱。談話法：體會美景，男女生賽讀，激發(fā)朗讀興趣。出示圖片：感受安西的荒涼。進(jìn)入詩境，讀出詩情。出示圖片：創(chuàng)造意境，感悟詩情。欣賞音樂：陽關(guān)