高中語(yǔ)文_第一單元第1課：《荷塘月色》課件_新人教版必修2

1、荷塘月色荷塘月色朱自清朱自清 盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。 小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介朱自清（朱自清（1898-19481898-1948）原名）原名自華自華，字字佩弦佩弦，號(hào)，號(hào)秋實(shí)秋實(shí)。江蘇揚(yáng)州人，祖籍浙。江蘇揚(yáng)州人，祖籍浙江紹興。中國(guó)現(xiàn)代著名江紹興。中國(guó)現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、愛(ài)國(guó)知識(shí)分子。學(xué)者、民主戰(zhàn)士、愛(ài)國(guó)知識(shí)分

2、子。作品主要表現(xiàn)對(duì)作品主要表現(xiàn)對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的憂憤和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的憂憤和對(duì)美、對(duì)光明的憧憬；美、對(duì)光明的憧憬；散文風(fēng)格散文風(fēng)格素樸縝素樸縝密，清新沉郁，以語(yǔ)言洗煉，文筆清密，清新沉郁，以語(yǔ)言洗煉，文筆清麗著稱。麗著稱。19231923年發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)年發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)毀滅毀滅，詩(shī)集詩(shī)集雪雪潮潮（與人合作），詩(shī)文集（與人合作），詩(shī)文集蹤跡蹤跡，散文集散文集背影背影歐游雜記歐游雜記你我你我倫敦雜記倫敦雜記，文藝論著文藝論著詩(shī)言志辨詩(shī)言志辨論雅俗共賞論雅俗共賞等等背景介紹背景介紹 1927年7月，蔣介石發(fā)動(dòng)“四一二”反革命政變之后，白色恐怖籠罩了中國(guó)大地。舊時(shí)代正在崩壞，新時(shí)局尚未到來(lái)。曾參加過(guò)“五四”運(yùn)動(dòng)的愛(ài)國(guó)知識(shí)分

3、子朱自清，面對(duì)這一黑暗現(xiàn)實(shí)，他悲憤、不滿而又陷入對(duì)現(xiàn)實(shí)無(wú)法理解的苦悶與彷徨之中。懷著這種孤獨(dú)苦悶的心情，朱自清先生寫下了荷塘月色這篇文章。 品味課文品味課文初讀課文初讀課文 整體感知整體感知 快速瀏覽課文，整理出作者的行蹤，快速瀏覽課文，整理出作者的行蹤，并說(shuō)說(shuō)作者的心理變化過(guò)程。并說(shuō)說(shuō)作者的心理變化過(guò)程。 家家 里里煤屑路煤屑路荷塘月色荷塘月色家家 里里 不寧?kù)o不寧?kù)o尋寧?kù)o尋寧?kù)o得寧?kù)o得寧?kù)o不寧?kù)o不寧?kù)o初讀課文初讀課文 整體感知整體感知 第一部分（第一部分（1）：月夜漫步荷塘的緣由。）：月夜漫步荷塘的緣由。 （情）點(diǎn)明主旨（情）點(diǎn)明主旨 第二部分（第二部分（2-6）：荷塘月色的恬靜迷人。）：

4、荷塘月色的恬靜迷人。 （景）主體（景）主體 第三部分（第三部分（7-10）：荷塘月色的美景引動(dòng)）：荷塘月色的美景引動(dòng)鄉(xiāng)思。鄉(xiāng)思。 （情）尾聲（情）尾聲 這幾天心里頗不寧?kù)o。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過(guò)的荷塘，在這滿月的月光里，總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽(tīng)不見(jiàn)了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。研讀課文研讀課文 問(wèn)題探究問(wèn)題探究1、第、第1段談?wù)勀銓?duì)段談?wù)勀銓?duì)“這幾天心里頗不寧?kù)o這幾天心里頗不寧?kù)o”的理解。的理解。這句是本文的文眼，直接抒懷，這句是本文的文眼，直接抒懷，“頗頗”字字含有含有“非常非?！薄啊薄昂芎?/p>

5、”之意，表明之意，表明“不寧?kù)o不寧?kù)o”的程度。以的程度。以“頗不不寧?kù)o頗不不寧?kù)o”的心境開(kāi)篇，的心境開(kāi)篇，交代了獨(dú)游荷塘的原因，奠定了全文抒情交代了獨(dú)游荷塘的原因，奠定了全文抒情的感情基調(diào)。同時(shí)暗示了下文出去的目的的感情基調(diào)。同時(shí)暗示了下文出去的目的是尋求解脫。是尋求解脫。 沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，長(zhǎng)著許多樹(shù)，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹(shù)。沒(méi)有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。研讀課文研讀課文 問(wèn)題探究問(wèn)題探究2、第、第2段的景物描寫有何特點(diǎn)？有什么作用？段的景物描寫有

6、何特點(diǎn)？有什么作用？ “幽僻幽僻”的路，的路，“蓊蓊郁郁蓊蓊郁郁”的樹(shù)，的樹(shù)，“淡淡淡淡”的月光，即簡(jiǎn)潔的概括了荷塘周圍的的月光，即簡(jiǎn)潔的概括了荷塘周圍的情景，也進(jìn)一步烘托了作者的內(nèi)心世界情景，也進(jìn)一步烘托了作者的內(nèi)心世界淡淡的哀愁。淡淡的哀愁。 路上只我一個(gè)人，背著手踱著。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我愛(ài)熱鬧，也愛(ài)冷靜；愛(ài)群居，也愛(ài)獨(dú)處。像今晚上，一個(gè)人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺(jué)是個(gè)自由的人。白天里一定要做的事，一定要說(shuō)的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨(dú)處的妙處，我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。研讀課文研讀課文 問(wèn)題探究問(wèn)題探究3、第、第3段的

7、段的“踱踱”字換成字換成“走走”字，表達(dá)效字，表達(dá)效果會(huì)有何不同？果會(huì)有何不同？“踱踱”指走路時(shí)不緊不慢，不慌不忙，慢指走路時(shí)不緊不慢，不慌不忙，慢條斯理，腳步井然有序，而心里卻若有所條斯理，腳步井然有序，而心里卻若有所思，若有所感，在悠閑、超然中，淡淡的思，若有所感，在悠閑、超然中，淡淡的哀愁若隱若現(xiàn)。若換成哀愁若隱若現(xiàn)。若換成“走走”字，則缺少字，則缺少了情景融合的神韻。了情景融合的神韻。曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)

8、處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電一般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。 月下荷塘荷葉凝碧，脈脈荷花荷香荷波舒然展放晶瑩剔透忽隱忽現(xiàn)纖塵不染若有若無(wú)清淡飄逸比喻比喻，擬人比喻，通感擬人研讀課文研讀課文 問(wèn)題探究問(wèn)題探究4 4、品讀第品讀第4 4段，看看作者是怎樣從多角度來(lái)描摹段，看看作者是怎樣從多角度來(lái)描摹荷塘美景的？荷塘美景的？ 先寫茂密的荷葉，次寫多姿多態(tài)的荷花以及陣先寫茂密的荷葉，次寫多姿多態(tài)的荷花以及陣陣傳來(lái)的荷香，最后寫葉子

9、和花的一絲顫動(dòng)和陣傳來(lái)的荷香，最后寫葉子和花的一絲顫動(dòng)和脈脈的流水。層次井然，形象精確。這是按照脈脈的流水。層次井然，形象精確。這是按照駐足觀察的順序，視線由近及遠(yuǎn)、由上而下來(lái)駐足觀察的順序，視線由近及遠(yuǎn)、由上而下來(lái)寫的。作者通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的手法，給我們描繪寫的。作者通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的手法，給我們描繪出了月下荷塘上的恬淡優(yōu)美的景象，表現(xiàn)出作出了月下荷塘上的恬淡優(yōu)美的景象，表現(xiàn)出作者淡淡的喜悅而又略帶淡淡的哀愁的情感。者淡淡的喜悅而又略帶淡淡的哀愁的情感。 月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的

10、云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹(shù)照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫(huà)在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。 荷塘上的月色荷塘上的月色月光青霧葉花灌木輕云楊柳寫出了月光的充足感和動(dòng)態(tài)感寫出了月光的充足感和動(dòng)態(tài)感隔樹(shù)相照，表現(xiàn)的是一種穿透力隔樹(shù)相照，表現(xiàn)的是一種穿透力浮浮洗洗籠籠照照瀉瀉以動(dòng)景寫靜景，寫出了霧的輕淡以動(dòng)景寫靜景，寫出了霧的輕淡寫出了月色下荷葉荷花的純潔素淡寫出了月色下荷葉荷花的純潔素淡寫出了云的輕薄素雅恬靜寫出了云的輕薄素雅恬靜淡淡

11、黑影斑駁倩影稀疏觀察仔細(xì)觀察仔細(xì) ， 描述準(zhǔn)確描述準(zhǔn)確生動(dòng)傳神生動(dòng)傳神畫(huà)畫(huà)美妙絕倫美妙絕倫寫出了月色下荷葉荷花的玲瓏剔透寫出了月色下荷葉荷花的玲瓏剔透研讀課文研讀課文 問(wèn)題探究問(wèn)題探究5、第、第5段，段，“酣眠酣眠”“”“小睡小睡”各指什么？各指什么？ “酣眠酣眠”比喻朗照，比喻朗照，“小睡小睡”比喻被一層淡淡的比喻被一層淡淡的云遮住的月光。至于它的深層含義應(yīng)該聯(lián)系作者云遮住的月光。至于它的深層含義應(yīng)該聯(lián)系作者的心態(tài)來(lái)看，他不希望過(guò)于激烈的行為，而喜歡的心態(tài)來(lái)看，他不希望過(guò)于激烈的行為，而喜歡一種平和的方式，正如我們前面分析的那樣，他一種平和的方式，正如我們前面分析的那樣，他做不到主動(dòng)積極的投

12、身革命，而要尋找一種安寧做不到主動(dòng)積極的投身革命，而要尋找一種安寧平靜的生活。所以我們通過(guò)對(duì)景物的描繪，寫出平靜的生活。所以我們通過(guò)對(duì)景物的描繪，寫出景物的特點(diǎn)，從而折射出作者當(dāng)時(shí)的心態(tài)。景物的特點(diǎn)，從而折射出作者當(dāng)時(shí)的心態(tài)。 研讀課文研讀課文 問(wèn)題探究問(wèn)題探究6、第、第5段，寫月光用段，寫月光用“瀉瀉”不用不用“照照”“”“鋪鋪”，其好處是什么，其好處是什么? “瀉瀉”是承上面比喻句是承上面比喻句“如流水一般如流水一般”而來(lái)而來(lái)的，的，“瀉瀉”字有向下傾的勢(shì)態(tài)。字有向下傾的勢(shì)態(tài)?！罢照铡焙秃汀颁佷仭弊志蜎](méi)有這樣的審美效果。字就沒(méi)有這樣的審美效果。 荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹(shù)，而楊柳

13、最多。這些樹(shù)將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹(shù)色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹(shù)梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打采的，是渴睡人的眼。這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹(shù)上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有。 荷塘四周樹(shù)山燈光蛙聲遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低重重圍住、一例陰陰遠(yuǎn)遠(yuǎn)暗暗密密多多隱隱約約，只有大意一兩點(diǎn)，沒(méi)精打采熱鬧熱鬧是他們的疊詞的使用疊詞的使用 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近 高高低低高高低低寫出了樹(shù)的錯(cuò)落有致，既開(kāi)闊寫出了樹(shù)的錯(cuò)落有致，既開(kāi)闊又有立體又有立體 感，用語(yǔ)言平實(shí)自然。感，用語(yǔ)言平

14、實(shí)自然。重重重重陰陰陰陰隱隱約約隱隱約約傳神地描述出特定環(huán)境中的景傳神地描述出特定環(huán)境中的景物特點(diǎn)，不僅寫出了樹(shù)木之多，物特點(diǎn)，不僅寫出了樹(shù)木之多，而且加強(qiáng)了夜色的濃重氣氛。而且加強(qiáng)了夜色的濃重氣氛。疊詞疊字的運(yùn)用，不僅傳神地描寫了事物的特征，而且疊詞疊字的運(yùn)用，不僅傳神地描寫了事物的特征，而且照應(yīng)了第二段中照應(yīng)了第二段中”蓊蓊郁郁蓊蓊郁郁”的樹(shù)的樹(shù),”陰森森陰森森”的小路的小路,讀讀起來(lái)節(jié)奏鮮明起來(lái)節(jié)奏鮮明,富有音樂(lè)美富有音樂(lè)美.研讀課文研讀課文 問(wèn)題探究問(wèn)題探究7、第、第6段寫段寫“熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有有”，作者為什么會(huì)如此傷感，作者為什么會(huì)如此傷感? 作者想

15、尋找美景，使自己的心態(tài)寧?kù)o平和，作者想尋找美景，使自己的心態(tài)寧?kù)o平和，但尋找的結(jié)果不能令他十分滿意，所以又但尋找的結(jié)果不能令他十分滿意，所以又帶些淡淡的傷感。帶些淡淡的傷感。寫法探究寫法探究 規(guī)律總結(jié)規(guī)律總結(jié) 結(jié)合課文第一，二兩部分，看看作者寫景的特點(diǎn)。結(jié)合課文第一，二兩部分，看看作者寫景的特點(diǎn)。 第一第一 ，融情入景，情景交融。，融情入景，情景交融。作者將自己此時(shí)的感作者將自己此時(shí)的感情巧妙的融入到對(duì)眼前景物的描繪之中，收到了情景交融情巧妙的融入到對(duì)眼前景物的描繪之中，收到了情景交融的效果。的效果。 第二，抓靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的結(jié)合，把荷塘寫第二，抓靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的結(jié)合，把荷塘寫“活活”。而且而且作者筆

16、下的景物都是作者筆下的景物都是“動(dòng)動(dòng)”的，的，“靜靜”不過(guò)是動(dòng)的瞬間表不過(guò)是動(dòng)的瞬間表現(xiàn)，動(dòng)與靜相互襯托，表現(xiàn)出各自不同的美?，F(xiàn)，動(dòng)與靜相互襯托，表現(xiàn)出各自不同的美。 第三，抓虛實(shí)的結(jié)合，寫出了散文的神韻第三，抓虛實(shí)的結(jié)合，寫出了散文的神韻。作者通過(guò)。作者通過(guò)想象和聯(lián)想所描繪出來(lái)的景物的特點(diǎn)就是想象和聯(lián)想所描繪出來(lái)的景物的特點(diǎn)就是“虛虛”。對(duì)眼前。對(duì)眼前景物客觀特點(diǎn)的描繪就是景物客觀特點(diǎn)的描繪就是“實(shí)實(shí)”課堂訓(xùn)練課堂訓(xùn)練1、給下面加點(diǎn)字注音。、給下面加點(diǎn)字注音。 小煤小煤屑屑路（路（ ）蓊蓊蓊郁郁（蓊郁郁（ ） 獨(dú)獨(dú)處處的妙的妙處處（ ） 裊娜裊娜（ ）脈脈脈的流水（）脈的流水（）倩倩影（）影

17、（） xiwngch ch qinmnionu課堂訓(xùn)練課堂訓(xùn)練 文學(xué)常識(shí)填空文學(xué)常識(shí)填空 朱自清，原名朱自清，原名_，字佩弦，號(hào)，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，他創(chuàng)作的第一首長(zhǎng)詩(shī)是秋實(shí)，他創(chuàng)作的第一首長(zhǎng)詩(shī)是_，詩(shī)文集是詩(shī)文集是_，主要散文集有，主要散文集有_。我們還學(xué)過(guò)他的散文：我們還學(xué)過(guò)他的散文： 、 等。等。自華自華毀滅毀滅蹤跡蹤跡背影背影歐游雜記歐游雜記你我你我倫敦雜記倫敦雜記春春 背影背影課堂訓(xùn)練課堂訓(xùn)練3 3、閱讀第、閱讀第4 4、5 5段思考以下問(wèn)題：段思考以下問(wèn)題： 1 1把荷葉比作舞女的裙，荷葉給人的感受是把荷葉比作舞女的裙，荷葉給人的感受是（ ） A A翠綠欲滴翠綠欲滴 B B輕盈飄逸輕盈飄逸 C C舒然展