大班語言活動(dòng)國王生病了教案反思

1、大班語言活動(dòng)國王生病了教案反思大班語言活動(dòng)國王生病了教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程， 活動(dòng)反思等內(nèi)容，學(xué)看單頁多幅畫面，根據(jù)畫面提供的線索，有序觀察畫面并講 述，初步認(rèn)讀漢字：星期一星期日，適合幼兒園老師們上大班語言活動(dòng)課， 快來看看國王生病了教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：1、學(xué)看單頁多幅畫面，根據(jù)畫面提供的線索，有序觀察畫面并講述。2、初步認(rèn)讀漢字：星期一星期日。3、懂得運(yùn)動(dòng)有意健康。4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、教師用大圖書一本，幼兒用小圖書16本。2、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃空白表若干（教師用、幼兒用） 。3、運(yùn)動(dòng)圖片，“星期一”到“星期日”的

2、字卡。活動(dòng)過程：一、教師直接出示“國王”的圖片，引入主題。1、教師：看，這是誰？（國王）國王最近生病了，你們有沒有什么好辦法 能讓國王的病好起來呢？2、教師：你們的方法真多！今天我們就來看一本有趣的故事書國王生病了3、教師出示故事書，引出故事開頭，提問幼兒，并讓幼兒自己看書找答案， 初步了解故事內(nèi)容。二、教師：故事國王生病了，國王生病了，他吃不下飯，睡不著覺 醫(yī)生給國王寫了一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，上面寫著：星期一，爬山星期日，休息。 那國王到底有沒有按照醫(yī)生寫的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表來做呢？接下來就請(qǐng)你們自己把書 往下看，一頁一頁，仔細(xì)觀察畫面，看看國王到底有沒有按照醫(yī)生寫的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃 表來做。1、教師：現(xiàn)在請(qǐng)把書

3、合上，放回原來的地方，小門關(guān)緊。剛才你們已經(jīng)看 了書了，那國王到底有沒有按照運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表來做呢？2、教師：為什么？（幼兒自己看著小圖書上前講述原因。 ）3、教師講述圖書內(nèi)容。三、教師：現(xiàn)在我們來看看書上是怎么說的。第二天，國王一大早就起床 了（第三頁）咦，這一頁怎么有這么多畫面啊，到底應(yīng)該先看哪幅再看哪幅 呀？（請(qǐng)幼兒上前找規(guī)律）1、教師：誰愿意上來按照從“星期一”“星期日”的順序把這一頁講 一講呢？（23位幼兒上前講述）2、教師講述。3、教師：國王的病最后有沒有好？（有）怎么好的？4、幼兒自己看書，病和教師一起看書。四、教師小結(jié)。1、你們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）現(xiàn)在就請(qǐng)你們自己把故事完整地看一

4、遍。2、教師：好，現(xiàn)在請(qǐng)你們看好你們的小圖書，我看我的大圖書，我們一起 來把這本書看一遍。3、出示運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，口頭設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。4：看，這就是醫(yī)生給國王寫的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表， （指這星期），這是什么字？ （星 期一）。教師：回憶一下，星期一國王應(yīng)該做什么？（爬山） （其余出示同上）5、教師：誰愿意上來把這張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表讀一讀？（23位幼兒）6、教師：如果你是醫(yī)生，你會(huì)給國王設(shè)計(jì)什么樣的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，現(xiàn)在和你 旁邊的小伙伴商量一下。（逐個(gè)請(qǐng)幼兒來說，并畫在相應(yīng)的位置）7、操作活動(dòng)：幼兒設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。8、教師：我們知道，國王運(yùn)動(dòng)了身體才變好的，運(yùn)動(dòng)有益健康，為了我們 自己的健康，我們也來為自己設(shè)計(jì)一張運(yùn)

5、動(dòng)計(jì)劃表吧。（教師介紹要求：每天運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同，勞逸結(jié)合。幼兒四人一組進(jìn)行合作設(shè) 計(jì)）五、評(píng)價(jià)計(jì)劃表。請(qǐng)各組派代表上前講述“運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表” ，幼兒自己評(píng)價(jià)。教師：今天是星期幾？（根據(jù)幼兒設(shè)計(jì)的內(nèi)容）走，我們?nèi)プ鲞\(yùn)動(dòng)吧！ 幼兒對(duì)故事很感興趣，注意力比較集中。幼兒對(duì)“星期一”一一“星期日”有了一定的了解， 因此幼兒在排列圖畫時(shí) 能較好的分清楚， 同時(shí)可以同時(shí)出示“星期一”一一“星期日”的卡片， 這樣幼 兒就會(huì)分得更清楚?；顒?dòng)反思：國王生病了這則故事的文字表達(dá)如果脫離了畫面，很容易讓人產(chǎn)生錯(cuò)覺, 必須將圖文結(jié)合閱讀，才能體會(huì)故事的真正含義。因此活動(dòng)中，我在引導(dǎo)幼兒看 大圖書時(shí)，十分注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國王與大臣