工作總結(jié)(29)

1、本學(xué)期，我擔(dān)任二年級(jí)九班的語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作， 回顧這一學(xué) 期的教學(xué)工作，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)。一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。 這一學(xué)期，我在這 一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教 材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念， 創(chuàng)設(shè)輕松民 主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu) 建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自 主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的 機(jī)會(huì)給他們

2、，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在本班 學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。二、 通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā) 展。（一）運(yùn)用多種途徑， 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二年級(jí)也是學(xué)生 養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng) 爭(zhēng)機(jī)制，每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本，每日由值日干部做記錄，每星期評(píng)選一 次，給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生 自覺(jué)守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位小老師領(lǐng)讀,既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努 力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。（二）通過(guò)多種方法，培

3、養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣，提高 學(xué)生的寫(xiě)作能力。 二年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作的開(kāi)始。 首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作 興趣，我從寫(xiě)作的選題入手，以寫(xiě)童話、想象文為主，適合二年級(jí)學(xué) 生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利 用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平 日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記 記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書(shū)館閱讀書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本 班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。在學(xué)校 舉行的作文評(píng)比中好多同學(xué)還獲了獎(jiǎng)。（三）加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。二年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)往 往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了

4、學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注 意提醒，利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)， 課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書(shū) 寫(xiě)。三、 加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所 發(fā)展，我抓兩頭，扶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成 立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔 導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。工作總結(jié)二年級(jí)九班賈可靖時(shí)間真如白駒過(guò)隙，在平淡與忙碌中，一個(gè)學(xué)年就這樣一晃而 過(guò)。這是我與孩子們相處的第二個(gè)年頭， 感覺(jué)孩子們的成長(zhǎng)真的是 不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個(gè)頭竄高了

5、很多；不經(jīng)意間，他們懂 事了很多；不經(jīng)意間，他們學(xué)會(huì)了很多不經(jīng)意間，他們就這么 一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)起來(lái)了。而我作為他們的同行者，作為他們成長(zhǎng)的 見(jiàn)證者，最大的感受，就是欣喜。有人把教師比作園丁，把學(xué)生比作小樹(shù)；有人把教師比作耕耘 者，把學(xué)生比作肥沃的田野。這兩種比喻都很精妙。班主任的任務(wù) 不只是修枝剪葉，還有播種、施肥、鋤草回顧這一學(xué)年的班主 任工作，讓我深切地體會(huì)到：只有全體學(xué)生和班主任共同努力，增 強(qiáng)集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展， 從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。班主任工作是瑣碎的，總結(jié)一下，在平時(shí)，我主要將工作重 點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面：1.愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師溝通學(xué)生

6、思想和感情最有效的手段，想要管理好班級(jí)，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。作為一名班主 任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。作家楊朔曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每 個(gè)人的心里都埋著一團(tuán)火種，只要善于撥弄，它就會(huì)熊熊燃燒?！?我的教育對(duì)象是八九歲的孩子，他們天真爛漫，活潑好動(dòng)，那一顰 一笑，處處充滿著童稚童趣。做一個(gè)辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻 放，每顆幼苗都茁壯成長(zhǎng)，這是我做班主任的信念。低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情，經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請(qǐng)他教教老師這 件新玩具怎么玩；問(wèn)問(wèn)她這件漂亮的新衣服是誰(shuí)買(mǎi)的？問(wèn)問(wèn)他今天 給老師吃的喜糖是怎么來(lái)的？考考他會(huì)查字典了嗎；告訴他這幾天 進(jìn)

7、步了！告訴他星期天編的手抄報(bào)很漂亮，也跟他說(shuō)昨天他寫(xiě)的生 字寶寶不好看，今天和同學(xué)吵架不應(yīng)該.在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機(jī)，自然而然地提出對(duì)他們的一些要求，收到 的效果會(huì)很好。我還覺(jué)得，班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)該是種寬容的愛(ài)，經(jīng)常想 起一句話：假如我是孩子，假如是我的孩子。以此來(lái)鞭策和啟示自 己。每次，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)我怒氣升騰的時(shí)候，我就讓自己 進(jìn)行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會(huì)像他們一樣？假如那 又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？于是，在這樣的前提下， 孩子們的調(diào)皮搗蛋、屁股坐不住、對(duì)新鮮事物的好奇都變成了可以 理解的行為。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的。在平

8、時(shí)，我 通過(guò)對(duì)孩子的觀察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到 自己心里，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們。我會(huì)經(jīng)常對(duì)我的孩子們說(shuō)：你們 都是最棒的！這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了！老師越來(lái)越喜歡你了 當(dāng)我和家長(zhǎng)交流時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起，孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P(yáng)他 什么了，又獎(jiǎng)勵(lì)了他幾顆小火炬，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn) 就會(huì)特別好。還是那句話：愛(ài)是相互的。在這一點(diǎn)上，作為班主任的我是幸福的， 我付出一份愛(ài)，收獲的則是 57 份純真的愛(ài)。2、 重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)， 低年級(jí)則是良 好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺(jué)得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的 習(xí)慣意識(shí)， 使他們做到老師在與

9、不在一個(gè)樣。 如果一個(gè)班級(jí)形成了 良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上 課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。我根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，一方面，以比 賽、競(jìng)爭(zhēng)、開(kāi)展火炬接力賽等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。另一方 面，作為老師以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿， 整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了好的 氛圍。3、 培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力量，要建設(shè)一個(gè)良好 的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。低 年級(jí)孩子的行為能力都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，所以我在班內(nèi)搞了 “爭(zhēng)當(dāng) 值日生”活動(dòng)。孩子們

10、剛?cè)雽W(xué)，對(duì)他們而言短期目標(biāo)更能促使他們從各方面嚴(yán) 格要求自己。于是每個(gè)星期五晨會(huì)課我都請(qǐng)本周值日生與其他小朋 友一起評(píng)定本周各方面最優(yōu)秀或進(jìn)步最大的兩位同學(xué)，并成為下周 值日生（盡量不重復(fù)出現(xiàn)）。這樣一來(lái)，孩子們的積極性極高，收到了非常好的效果。不管哪一位值日生，我都嚴(yán)要求。首先，樹(shù)立 他們作為小干部的光榮感和責(zé)任感，其次，樹(shù)立他們的威信。一方 面，我告訴值日生，要同學(xué)們真正聽(tīng)你的，就要樹(shù)立自己良好的形 象，以身作則，帶頭做好榜樣；另一方面，我主動(dòng)、熱情地為他們 鋪路，以支持鼓勵(lì)為主，使他們受到鼓舞，也使全班同學(xué)心服口服。4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的交流家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，

11、更加 需要家長(zhǎng)的理解和支持。我特別注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，加強(qiáng) 和家長(zhǎng)間的交流。一學(xué)期來(lái)，我對(duì)每位學(xué)生的家長(zhǎng)都進(jìn)行了電訪，告訴他們孩 子在學(xué)校的表現(xiàn)。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時(shí) 間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳 我都會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué) 校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)。比如我班孩子大多家境較好，獨(dú)生子女，家長(zhǎng)極其寵愛(ài)，久 而久之養(yǎng)成了一些弊?。簨蓺?、任性、以自我為中心每次去家 訪時(shí)，家長(zhǎng)的介紹詞就是脾氣壞。于是除了多搞集體活動(dòng)引導(dǎo)他們 熱愛(ài)集體，學(xué)會(huì)欣賞別人、幫助別人，我較多得主動(dòng)跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝 通。如班上江明豪小朋友脾氣極其倔， 一有不順自己心就發(fā)脾氣，甚至不說(shuō)一句逃回家去，我總是留心觀察他的細(xì)小變化，與他談心， 及時(shí)主動(dòng)地與他家長(zhǎng)聯(lián)系，希望與學(xué)校配合共同幫助他改變。這一學(xué)期，通過(guò)孩子們的共同努力，所取得的成績(jī)是可喜的。當(dāng)然， 好成績(jī)的取得同孩子們的集體榮譽(yù)感分不開(kāi)的。 在每一次比 賽之前，我都會(huì)坐下來(lái)好好和孩子們聊聊，告訴他們：這又是一次 集體與集體間的對(duì)抗，而你們，作為集體的一份子，就應(yīng)該為集體 出一份力。一個(gè)集體就像一艘船，載著學(xué)生