《生命生命》說課稿

1、生命 生命說課稿 駱駝坳小學(xué)：李麗華各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是四年級下冊第五單元的第三篇課文生命 生命。本組教材是圍繞“生命”這一專題展開的。一、說教材 生命 生命是這一專題中的一篇精讀課文。課文列舉了三種生命現(xiàn)象，抒發(fā)了作者的三種感觸：小飛蛾在生命面臨著嚴(yán)重的威脅時(shí)極力掙扎它有強(qiáng)烈的求生欲望，說明生命是值得珍視的；香瓜子在墻角磚縫中長出小苗這是生命的誕生，告訴我們生命力是強(qiáng)大的；“我”靜聽心臟的跳動(dòng)，感受自己的生命強(qiáng)調(diào)了生命的意識(shí)，說明生命是應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅對待的。文章結(jié)尾作者直抒胸臆，寫下了自己對生命的深層思考，表達(dá)了她強(qiáng)烈的生命意識(shí)、積極的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)這篇課文我盡可能的引導(dǎo)

2、學(xué)生用心體會(huì)作者的思想感情，并將它延伸到自己的生活與生命之中，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。初步培養(yǎng)學(xué)生讀懂含義深刻的句子的能力。理解課文的主要內(nèi)容，結(jié)合上下文和生活實(shí)際體會(huì)生命的短暫與可貴。 2、過程與方法目標(biāo)：掌握閱讀課文的基本方法，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，獲得對人生的有益啟示；通過品味富有表現(xiàn)力的語言，多角度地體驗(yàn)生命的真正內(nèi)涵。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣；獲取親身參與探究的體驗(yàn)，培養(yǎng)自覺探究意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。 教學(xué)重、難

3、點(diǎn) 理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理。 體會(huì)含義深刻的句子，能聯(lián)系生活實(shí)際談對生命的感悟。學(xué)情分析 這篇課文的作者對生命作了一些理性的思考，四年級的學(xué)生年齡還小，在理解課文的思想內(nèi)容上有一定難度。因此在教學(xué)本文前，我讓學(xué)生搜集一些有關(guān)人生、生命方面的名言，使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪，為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準(zhǔn)備。教學(xué)準(zhǔn)備 1、布置學(xué)生課前查找有關(guān)資料，收集有關(guān)“生命”的名言。圍繞“生命”的主題，舉出一個(gè)實(shí)例。 2、教師課前準(zhǔn)備：思考聯(lián)系生活實(shí)際多角度地選取有關(guān)對“生命”的感悟的內(nèi)容，設(shè)計(jì)幾個(gè)有梯度的問題讓學(xué)生由淺入深地感悟生命的內(nèi)涵。制作與課文內(nèi)容相關(guān)的課件 二 、說教學(xué)方法 （ 一）、教法 1

4、、課前做好充分的準(zhǔn)備：搜集與生命有關(guān)的名言和事例。 2、采用整體感知、研讀賞析、體驗(yàn)反思的教學(xué)環(huán)節(jié)，層層深入，對學(xué)生進(jìn)行思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的熏陶和感染。 (二)、學(xué)法 1、通過品讀課文、分組交流討論 ，感悟生命力的頑強(qiáng)，理解生命的真諦。 2、通過暢談對生命價(jià)值的理解，提升對生命的認(rèn)識(shí)，升華文本內(nèi)涵。 三、說教學(xué)過程 （說程序）（一）、因?yàn)檫@是本課的第二課時(shí)，開課時(shí)我沒有作過多的情感鋪墊，而是通過情境導(dǎo)入，直奔重點(diǎn)。 （二）、品讀課文，感悟生命的頑強(qiáng) 1、課堂上我把學(xué)生隨機(jī)分組，在小組中用自己喜歡的方式讀課文，首先思考作者從哪些事例中引出了對生命的思考。 2、交流討論思考的問題，概括三個(gè)事例的小

5、標(biāo)題（飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳）3、默讀這三個(gè)故事，用心去發(fā)現(xiàn)、去品味，看哪個(gè)句子打動(dòng)了你。 4、組織學(xué)生交流反饋，隨機(jī)點(diǎn)撥。（課件出示相關(guān)句子，抓住關(guān)鍵詞，設(shè)計(jì)一些問題和練習(xí)，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，通過老師的引導(dǎo)語反復(fù)讀課題，在讀中對生命有所感悟。） 在教學(xué)中 ，我首先預(yù)設(shè)了6個(gè)感受深刻的句子，其中重點(diǎn)理解了兩個(gè)句子1：但他掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明?。ㄗプ　皰暝?、“極力”，啟發(fā)學(xué)生想象飛蛾求生的畫面，感悟飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望。） （2）在學(xué)生對作者的想法有所感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（3）在學(xué)生讀出自己的感受后，再問學(xué)生：此時(shí)，你覺得

6、這是一只怎樣的飛蛾？ （4）最后總結(jié)學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生讀課題。 句子2：竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長，即使它僅僅只活了幾天。 （1） 這粒香瓜子的生長環(huán)境怎樣？由此你體會(huì)到什么？ （2） 在學(xué)生體會(huì)到種子那頑強(qiáng)的生命力后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 （3） 面對這株幼小的瓜苗，你想對它說些什么？ （4） 又一次總結(jié)學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生讀課題。（5）讀完全文，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簩ι恼J(rèn)識(shí)。然后我總結(jié)概括，引進(jìn)幾條名言，這都與課文的內(nèi)容直接相關(guān)，都是為了促使學(xué)生深化對生命的領(lǐng)悟，活而不濫，活而有序，基于教材，又適度地超越了教材。（6）閱讀推薦、課外延伸，讀一本好書，感受一段人生推薦閱讀杏林子的著作及海倫凱勒的著作。 四、說板書設(shè)計(jì) 生命 生命 （飛蛾求生珍愛生命