用愛去溫暖每個孩子的心

1、 用愛去溫暖每個孩子的心 學困生的轉(zhuǎn)化點滴 陜西省榆林市靖邊三小 李麗 學困生的轉(zhuǎn)化是班級工作中的一個難點，但也是班級工作的一個重點。放縱學困生會導致其思想低迷，精神頹廢，荒廢學業(yè)，失去求知的信心，并且影響班級的學習氣氛和學生的學習情緒，給班級造成嚴重的負面影響。所以班主任盡最大努力轉(zhuǎn)化學困生，關(guān)愛學困生，在思想上多關(guān)心引導，在學習上加強指導，多鼓勵，多管理，促進學困生在思想上和學習上盡快轉(zhuǎn)變。我認為，要轉(zhuǎn)化學困生就要憑我們的一腔熱情，動之以情，曉之以理。下面我就針對學困生轉(zhuǎn)化工作談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?一激發(fā)學習興趣，使學困生端正學習態(tài)度古人云：“不積硅步，無以至千里。不積小流，無以成江海”。

2、 學習也一樣，學困生之所以學習不好，成績始終無法提高就是因為沒有腳踏實地，認認真真地學習，缺乏學習興趣。因此在班級管理中，班主任要用良好的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍：（一）班主任要常給學困生一張笑臉，與其他學生一視同仁。課堂上老師的微笑會縮短于學困生的距離，消除學生的拘束感和緊張感；課外老師的微笑會使學生倍感親切，鼓起學習的勇氣。（二）要關(guān)注學困生的進步。學困生的進步哪怕是一點點，老師都要看在眼里，及時給予表揚、鼓勵，促使他們的上進心更強，學習興趣更濃。但這種表揚不要夸大事實，要客觀公正適可而止。（三）課堂中要留給學困生展現(xiàn)自我的機會，讓他們能主動參與到學

3、習活動中來，讓他們也能夠體會到成功的喜悅。只有這樣，才能激發(fā)學困生的學習興趣，使其轉(zhuǎn)化思想，形成樂觀的生活學習態(tài)度，樹立求知的信心。 二.用愛心為學困生撐起一片天空 著名教育改革家魏書生曾說過：“教師應具備進入學生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個世界的外面觀望，更不是站在這個世界的對面牢騷、嘆息、憤慨，而是應該在這個心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘?！笨梢?，培養(yǎng)自強自立的進取精神和經(jīng)受成功與失敗考驗的健康心理素質(zhì)是何等重要，作為班主任尤其需要用愛心激勵學生揚起自信的風帆，做自己生命航船的主人。 比起其他學生，學困生更需要老師的愛心和幫助。因為這些學生所承受的壓力要遠遠高于其他學生，他們每天面對的是

4、老師父母的指責，同學們的奚落。有一次一名學習較差的學生在上課回答對了一個問題后，我不經(jīng)意地對他說了一句表揚的話，同學們?yōu)樗度ベ澰S的目光，頓時教室里掌聲一片，這個學生顯得特別高興。在以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)，無論是在學習方面，還是在紀律、勞動方面，這個學生都表現(xiàn)得相當積極，更加勤奮學習了，更加遵守紀律了，也更加賣力勞動了。從此，我受到了一個啟發(fā)，那就是善待學困生，用自己的愛心去換取他們的信任和信心。作為一名班主任，我們有責任、也有義務(wù)教育好這些學困生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風采。在我的班級里還有高某和郭某同學，他們倆個有一個共同的特點，不愛做家庭作業(yè)，導致他們倆的學習成

5、績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察了他們倆個。課下，我找他們倆個談話，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生?？磥硎撬枷雴栴}，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)郭某同學已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了。于是，我及時對郭某同學進行表揚，沒過幾天，高某同學也開始自己完成作業(yè)了。當時我很高興，他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的作業(yè)，不忘加上一

6、句批語，有時是：你真棒！老師真高興；有時是：繼續(xù)努力！你會更棒！；看到他倆的進步我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他們。通過這件事情我明白了一個道理：對于學困生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點。從各個方面去關(guān)心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，師生之間關(guān)系和諧，學生就會產(chǎn)生愉快的情感，而學生有了愉快的情感就會滿懷激情地渴求知識，對學習產(chǎn)生興趣。蘇霍姆林斯基說過：“愛是教育的前提。”愛是溝通學生與老師心靈的橋梁，是點亮學生上進心的火種。三、尊重學生的人格，維護他

7、們的自尊心蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“自尊心是青少年最敏感的角落，是學生前進的潛在力量，是前進的動力，是向上的能源。它是高尚純潔的心理品質(zhì)?！边@說明維護學困生的自尊心是做好學困生工作的前提。只要教師多關(guān)心，愛護學困生，他們一定會有進步?？吹綄W困生做錯了一道簡單的數(shù)學題，教師如果不是啟發(fā)引導，而是粗暴指責，那么，他們心里就會抵觸，產(chǎn)生影響學習的情緒，或產(chǎn)生逆反心里而對學習不感興趣，或不敢面對難題而抄襲他人的作業(yè)。這樣就達不到教學目的，他們犯錯必有原因教師應幫助他們找原因，啟發(fā)解題思路，復習他們已忘記的知識，這樣既能讓他們學到知識，增強自信心，又不傷他們的自尊心，以達到委婉教育的目的。有一句教育名言說

8、的好：要讓每個孩子都抬起頭來走路?！疤痤^來”意味著對自己、對未來、對所要做的事情充滿信心。培養(yǎng)學困生的自信心，其教育技巧的全部奧秘就在于如何用愛心去溫暖每一個學困生，消除他們的自卑感，尊重他們，關(guān)心他們，理解他們，寬容他們，和他們心理相容，思想溝通，給他們以信心和力量，讓他們充滿自信地迎接未來。四.營造一方和諧的“精神家園”建立和諧的家校關(guān)系 “冰凍三尺，非一日之寒”學困生的出現(xiàn)和社會影響，家庭教育密切相關(guān)。長期以來，在教育學生特別是學困生問題上，家庭教育和學校教育配合不夠。為此，在學困生的教育轉(zhuǎn)化工作中，我們既要充分發(fā)揮學校的主導作用，又要充分利用家庭因素對他們的積極影響，做好學困生家長工

9、作，取得家長的配合和幫助，達到共同教育的目的。俗話說“浪子回頭金不換”只有真正為學困生營造一方和諧的“精神家園”才能使他們摘掉學困生的帽子。成為一名品學兼優(yōu)的好學生。家長們都是望子成龍、望女成鳳的愿望。有的家長對子女要求過高，管教過嚴，對子女的不足或錯誤，動輒責罵，棍棒相向，或者進行嚴厲的“經(jīng)濟制裁”。遇到這樣的家長，我們不能火上澆油，而應做好家長與學生的調(diào)解工作。我們可以暫時為后進生隱瞞一些缺點，甚至為他們講些好話，首先取得家長對他們的諒解，然后與家長一道研究教育的方法。老師的這種寬容，必然引起學困生的情感共鳴。老師取得了學困生的信任，就會拉近與學困生的距離，至少不會把學困生推向教育的對立面。在負疚的內(nèi)心情感作用下，學困生一定會產(chǎn)生積極向上的動力。俗話說：“樹要皮，人要臉?！泵總€人都有自己的優(yōu)缺點、自尊心。適度寬容的工作方法，冷靜處事的工作作風，能有效地保護學困生的自尊心和自信心。充分發(fā)揮班主任