生物學教學論試題及參考答案

1、生物學教學論試題第1套一、名詞解釋：每題 2 分,共 10 分1、國家課程標準：是由教育部公布的帶有指令性的、重要的國家課程文件,是國家對根底教育課程的根本標準和要求.2、多媒體：是指集圖形、圖象、動畫、聲音的輸入、輸出以及各種信息的加工、處理于一體的系統(tǒng),能同時獲取、編輯、存儲和展示兩種以上不同類型信息媒體的技術.3、合作學習：是將學生分成小組,按小組接受任務,然后小組成員一起分工合作共同完成任務的過程.4、效標參照評價：指以預先設定的、期待的教育目標為評價基準,來衡量評價對象到達程度的一種評價.5、教育實驗法：是依據(jù)一定的教育理論假說,在教學實踐中進行的,運用必要的限制方法,變革研究對象,

2、探索教學的因果規(guī)律的一種科學研究活動.二、填空：每空 1 分,共 20 分1、“中學生物學教學論是由、心理學和教育技術等諸多學科相互交叉、滲透形成的學科課程.2、在科學研究中,有三個環(huán)節(jié)是十分重要的,這就是、和03、在第八次根底教育課程改革中,生物學課程在課程理念、課程目的、課程和等方面都有了很大的改變.*,、一,來源于網(wǎng)絡4、生物教育科學研究常見的兩種具體方法是和.5、教學語言中聲音的變化是指教師講話的、節(jié)奏和速度的變化.6、觀察是指利用視、聽、味、五種感覺和一些工具來感覺事物.7、教育實驗法最顯著的兩個特點是和.8、學生應該掌握的科學探究的一般技能包括：、做出假設、制定方案、收集證據(jù)、得出

3、結論、.9、教學技能主要包括、教學語言、講解、變化、強化、演示、結束、課堂組織十個方面的技能.三、單項選擇：每題 1 分,共 15 分1、在?生物課程標準?的第三局部“內(nèi)容標準中確立了A8 個一級主題 B10 個一級主題級主題2、生物學素養(yǎng)的上下是一個連續(xù)變化的過程,是A 結構化的一功能化的一淺薄的一多維的多維的C 功能化的一淺薄的一結構化的一多維的多維的3、以下各項中與講述法的根本要求無關的是A 科學正確,切合學生實際 BC 與其它教學形式相配合 D4、學生的水平培養(yǎng)C6 個一級主題 D12 個一這種生物學素養(yǎng)分為四個水平,其順序B 淺薄的一結構化的一功能化的一D 淺薄的一功能化的一結構化的

4、一善于組織和誘導條理清楚,重點突出C 與非智力因素有密切的關系 D 與以上三者都有密切的關系5、與課堂教學導入的主要目的無關的是A 獲得反響信息 B 引起學習動機 C 明確學習目的 D 激發(fā)學習興趣6、生物學教案的內(nèi)容一般包括教學目標、教學重點、教學難點、教學方法、教具準備和A 導言 B 教學進程 C 教學板書 D 教學設計7、屬于科學態(tài)度范疇的是A 分析水平 B 思維水平 C 觀察水平 D 好奇心8、合理運用直觀教學手段的根據(jù)是A 教學內(nèi)容和教具價格 B 教學內(nèi)容和學生年齡特點C 教學時數(shù)和學生年齡特點 D 教學時數(shù)和教具價格9、以下不屬于演示實驗教學的作用的是A 使學生獲得感性熟悉 B 喚

5、起學生學習動機C 培養(yǎng)學生的操作水平 D 培養(yǎng)學生的觀察水平10、不屬于社區(qū)學習資源的是A 報刊與雜志 B 田間與山丘 C 動物園與植物園 D 良種站與養(yǎng)殖場11、在自然科學研究中,實驗A 是通過對觀察結果的分析找出規(guī)律 B 是對現(xiàn)象的一種陳述可以使一些想法得到支持和證實A 與智力因素有密切的關系與知識增長有密切的關系C 獲取信息和數(shù)據(jù)12、教師限制下的探究性實驗,學生在實驗前A 知道實驗課題、過程和結論 B 不知道實驗過程和結論C 知道實驗課題、結論而不知道過程 D 知道實驗課題、過程而不知道結論13、從信息論的角度看,可以把教學過程分為A 信息交流、信息加工、信息貯存、信息輸出四階段B 信

6、息反響、信息加工、信息傳遞、信息輸出四階段C 信息輸入、信息反響、信息貯存、信息處理四階段D 信息輸入、信息加工、信息輸出、信息反響四階段14、與教學論文的題目要求不符的是A 嚴格 B 確切 C 鮮明 D 簡要15、新的教師觀認為,新時期教師的角色發(fā)生了一些變化,應從A 灌輸者轉(zhuǎn)向塑造者 B 訓導者轉(zhuǎn)向授予者 C 研究者轉(zhuǎn)向?qū)嵺`者 D傳遞者轉(zhuǎn)向合作者四、多項選擇：每題 2 分,共 20 分1、學習“中學生物學教學論這門課程要注意：A 充分利用學習資源 B 更新教學觀念 C 角色轉(zhuǎn)變D 主動參與 E 掌握教學理論2、生物課程標準主要有哪幾局部內(nèi)容？A 前言 B 課程目標 C 課程結構 D 內(nèi)容標

7、準 E 實施建議3、以下哪些是生物教學中的水平目標A 獲取信息的水平 B 實驗操作技能 C 計算機操作技能4、在變化技能中,教態(tài)的變化包括A 思路的變化 B 身體的移動 C 聲音的變化 D 目光接觸面部表情5、教學評價的目的在于A 改革教學方法,轉(zhuǎn)變教學觀念 B 了解學生起點行為,適當配置學生C 規(guī)劃教學活動,調(diào)整教學進度 D 診斷學習困難,激發(fā)學習動機E 評定學習成就,報告學業(yè)成績6、科學是一個知識體,它是由以下哪些不同形式的知識構成？A 事實 B 概念 C 原理 D 方法 E 理論7、具有生物學素養(yǎng)的人應該表現(xiàn)出的特點為A 他應能理解生物學的根本原理和重要的生物學概念B 他應能了解人類對生

8、物圈的影響C 他應能熟悉生物技術對社會的影響,熟悉生物學對個人的重要作用D 他應能對自然界的現(xiàn)象提出不同的問題,領悟科學探究的過程E 他應能在與生物學相關的問題上做出個人或社會決策,來解決實際問題8、參加聽課者必須做的工作有A 及時記下自己的觀感和看法 B 向?qū)W校領導匯報聽課情況C 課后找學生座談 D 既要觀察教師,又要觀察學生E 提出自己的意見和建議9、教育研究方法中的調(diào)查法一般是由調(diào)查者通過以下哪些手段收集資料？A 座談 B 問卷 C 訪問 D 觀察 E 測試10、在自然科學研究中,假設D 科學探究技能思維水平和思維習慣A 是一簡短的陳述 B 是一些試探性的想法 C 可以查明事物的因果關系

9、D 可以證實結果 E 用以說明預期的一種現(xiàn)象評定學習成就,報告學習業(yè)績.六、論述；(10 分)談談你對現(xiàn)用生物學教材的印象,并作簡要評價.生物學教學論試題第2套五、簡答：(每題 5 分,共 25 分)1、生物學教師應從哪些方面了解學生？答：(1)了解學生在接受新學習任務前的預備狀態(tài)；(2)了解學生對目標狀態(tài)是否有所涉獵；(3)了解學生對學習新任務的情感態(tài)度；(4)了解學生對學習新任務的自我監(jiān)控能力.2、簡述課堂導入技能的主要目的.答：(1)激發(fā)學習興趣,引起學習動機.(2)引起對所學課程的關注,引導進入學習情境.(3)為學習新知識、新概念、新原理和新技能作煽動、引子和鋪墊.(4)明確學習目的知

10、道要做什么,應到達何種程度.5、簡述教學評價的目的.答：了解學生起點行為,適當配置學生.規(guī)劃教學活動,調(diào)整教學進度.診斷學習困難,激發(fā)學習動機.2、3、簡述多媒體計算機在生物教學中的優(yōu)勢.答：(1)信息采集、處理和傳遞的多樣性.(2)人機交互智能化學習.(3)提升學習效果.(4)使生物信息資源更為可觀.3、4、簡述備課的依據(jù).答：(1)教學理論和方法的指導.(2)教學目標的指向.(3)教學對象的需要.(4)教材內(nèi)容的規(guī)定.教學經(jīng)驗的借鑒.版本：劉恩山?中學生物學教學論?高等教育出版社,2003 年 8 月第 1 次印刷一、名詞解釋：每題 2 分,共 10 分1、科學素養(yǎng)：是指學生能夠合理地將所

11、學到的科學知識運用到社會及個人生活中.2、課堂講解技能：是用語言傳授知識的一種方式.3、生物實驗教學：是通過一定的儀器、設備或藥品的處理對生物體的形態(tài)結構和生理功能進行有目的、有重點地觀察和研究的教學過程.4、常摸參照評價：是指在某一集團中,以集團的平均狀況為基準,來評價被評對象在這個集團中所處的相對位置的評價.5、教育調(diào)查法：是研究者通過有目的、有方案、有系統(tǒng)地對已有教育事實的現(xiàn)實狀況和歷史狀況進行收集、整理、分析,從而了解教育現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)象之間的聯(lián)系、熟悉并探索教育開展規(guī)律的方法.二、填空：每空 1 分,共 20 分1、課程標準是、教材編寫和命題的依據(jù).2、從學科特點上看,生物學實驗可

12、分為學實驗、學實驗、生理學實驗和分類學實驗.3、學生有許多學習成就是無法用傳統(tǒng)的紙筆測驗來正確評價的,例如技能、技能和心因動作技能等等.4、生物課程目標是生物教師備課、上課、分析課的和.5、我國生物學課程標準將實驗技能性目標分為水平和水平.6、教學技能主要包括、導入、教學語言、提問、講解、課堂組織、變化、結束十個方面的技能.7、教育調(diào)查法一般由研究者通過、等方式向被研究對象或當事人了解情況.8、新的教師觀認為,教師應從者轉(zhuǎn)向者.9、學生應該掌握的科學探究的一般技能包括：提出問題、做出假設、收集證據(jù)、表達和交流.三、單項選擇：每題 1 分,共 15 分1、?生物學課程標準?是由誰制定的？A 教師

13、制定的 B 國家制定的 C 學科專家制定的 D 學校領導制定的2、“世界是能夠被認知的,世間的萬事萬物都是以恒定的模式發(fā)生和開展,只要通過認真系統(tǒng)的研究都可以被認知這段話說明了A 科學的價值 B 科學的態(tài)度 C 科學的世界觀 D 科學的精神3、在自然科學研究中,實驗A 是通過對觀察結果的分析找出規(guī)律 B 是對現(xiàn)象的一種陳述C 獲取信息和數(shù)據(jù) D 可以使一些想法得到支持和證實4、生物學素養(yǎng)的上下是一個連續(xù)變化的過程,這種生物學素養(yǎng)分為四個水平,其順序是A 結構化的一功能化的一淺薄的一多維的 B 淺薄的一結構化的一功能化的一多維的C 功能化的一淺薄的一結構化的一多維的 D 淺薄的一功能化的一結構化

14、的一多維的5、?中學生物學教學論?的內(nèi)容不包括A 教學大綱 B 教學組織 C 學生治理 D 課外活動6、以下哪一個表達是正確的？A 演示技能是教師進行實際表演和示范操作 B 演示技能是學生小組進行實際表演和示范操作C 演示技能是學生進行實際表演和示范操作 D 演示技能是教師和學生進行實際表演和示范操作7、教學論文的屬性強調(diào)A 科學性、創(chuàng)新性、文學性 B 科學性、可讀性、創(chuàng)新性C 創(chuàng)造性、新奇性、可讀性 D 創(chuàng)新性、公正性、科學性8、生物校外活動的評價具有較鮮明的特性,指的是A 過程性 B 針對性 C 鮮明性 D 趣味性9、培養(yǎng)學生的觀察水平應該A 要求學生及時表達 B 要注意開展學生的抽象思維

15、C 要求學生進行眼、手、腦并用 D 學生必須獨立地完成觀察過程10、新的教師觀認為,新時期教師的角色發(fā)生了一些變化,應從A 灌輸者轉(zhuǎn)向塑造者 B 訓導者轉(zhuǎn)向授予者 C 研究者轉(zhuǎn)向?qū)嵺`者 D 傳遞者轉(zhuǎn)向合作者11、合理運用直觀教學手段的根據(jù)是A 教學內(nèi)容和教具價格 B 教學內(nèi)容和學生年齡特點C 教學時數(shù)和學生年齡特點 D 教學時數(shù)和教具價格12、以下有關教學過程中師生雙邊關系的表達正確的選項是A 教師和學生都處于主導地位 B 教師處于主導地位,學生處于主體地位C 教師處于主體地位,學生處于主導地位 D 教師和學生都處于主體地位13、生物學教案的內(nèi)容一般包括教學目標、教學重點、教學難點、教學方法、

16、教具準備和A 導言 B 教學進程 C 教學板書 D 教學設計14、以下有關生物實驗水平的表達中不正確的選項是A 是生物學科應培養(yǎng)的特殊水平 B 是學習生物學和從事生物學研究的根本水平C 在初中階段已相當完善 D 只能在實驗中得到培養(yǎng)15、不屬于家庭學習資源的是A 實驗室與圖書館 B 家禽與家畜 C 家長與親戚 D 花園與寵物四、多項選擇：每題 2 分,共 20 分1、生物學教師應該在以下幾方面正確熟悉和理解中學生物學課程：A 課程的方向 B 課程的價值 C 課程的標準D 課程的目標 E 課程的性質(zhì)2、我國中學生物學課程具體目標包括了以下哪些內(nèi)容？A 科學探究技能方面的目標 B 水平方面的目標

17、C 知識方面的目標D 實驗操作方面的目標 E 態(tài)度情感價值觀方面的目標3、思維水平包括A 比擬 B 分析 C 判斷 D 推理 E 綜合4、自然科學主要有以下哪四個維度構成？A 科學是一系列的思維方式 B 科學要與技術和社會相互作用 C 科學是一個邏輯過程 D 科學是一套探究的方法 E 科學是一個知識體系5、課堂教學導入的應用原那么為A 示范性和鮮明性 B 目的性和針對性 C 趣味性和藝術性D 關聯(lián)性和啟發(fā)性 E 教育性和強化性6、講解技能的類型可分為A 問題中央式 B 描述式 C 解釋式 D 原理中央式 E 倡導式7、多媒體計算機的特點及在生物教學中的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在A 最大限度地引發(fā)學生的思考

18、 BD 信息采集、處理和傳遞的多樣性8、以下哪些是生物教學活動的重要特點A 目標指向性 B 過程隨意性序性9、教師的治理水平主要表達在A 能及時妥善地解決教學中的突發(fā)事件C 能敏銳地發(fā)現(xiàn)學生的內(nèi)心活動 D10、指導學生課外實驗的要求是A 提前做好充分準備 B 對學生有嚴格要求求全體學生都參加五、簡答：每題 5 分,共 25 分1、簡述中學生物學課程對學生的開展所起的作用.答：1培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng).2）為學生的終生學習和開展打下基礎.3）為學生步入社會、擇業(yè)和深造提供幫助.2、簡述課堂提問技能的主要目的.人機交互智能化學習 C 提升學習效果E 使生物信息資源更為可觀C 有組織性 D 有方案性

19、 E 無B 能獨立進行生物教育科學研究能對學生進行有效的學習指導C 盡可能把成果用于課堂教學 D 要答：1激發(fā)學習動機,積極思維,主動求知.2抓住問題的本質(zhì).3促進新舊知識的聯(lián)系.4培養(yǎng)表達水平.5獲得反響信息.6強化學習3、簡述多媒體計算機在生物教學中的優(yōu)勢.生物學教學論試題第3套一、名詞解釋：每題 2 分,共 10 分1、生物科學素養(yǎng)：是指參加社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學概念和科學探究水平.2、課堂強化技能：是教師在教學中的一系列促進和增強學生學習動力和保持學習力量的方式.3、生物標本：是生物體或其器官組織經(jīng)過加工處理而保存下來的物體形態(tài).4、計算機輔助教學：是指在

20、計算機硬件環(huán)境下,教師與學生運用事先編制的教學軟件進行教學活動的過程.5、生物教育科學研究：是在現(xiàn)代教育思想指導下,以教育理論為依據(jù),用教育科學方法對生物教育領域的實踐和理論進行有意識的探索活動.二、填空：每空 1 分,共 20 分1、“中學生物學教學論是由生物學、教育學、和等諸多學科相互交叉、滲透形成的學科課程.2、生物學課程作為科學課程,不僅要傳播科學的和概念,更要表達科學是一個答：1信息采集、處理和傳遞的多樣性2人機交互智能化學習.3提升學習效果.4使生物信息資源更為可觀.4、生物學教師應從哪些方面了解學生？答： 1 了解學生在接受新學習任務前的預備狀態(tài)；2）了解學生對目標狀態(tài)是否有所涉

21、獵；3）了解學生對學習新任務的情感態(tài)4）了解學生對學習新任務的自我監(jiān)控水平.5）簡述生物學校外活動的功能.6）1完善個性.2提升科學素養(yǎng).3效勞社會.六、論述；10 分生物教學改革應從的過程.3、教學語言中聲音的變化是指教師講話的語調(diào)、音量、和的變化.4、實驗教學的教學目標應包括目標、目標和目標三局部.5、觀察是指利用、嗅、觸五種感覺和一些工具來感覺事物.6、教育調(diào)查法一般由研究者通過、等方式向被研究對象或當事人了解情況.7、教學技能主要包括、教學語言、提問、講解、課堂組織、變化、強化、演示十個方面的技能.8、從學科特點上看,生物學實驗可分為形態(tài)學實驗、解剖學實驗、學實驗和學實驗.三、單項選擇

22、：每題 1 分,共 15 分1、“使學生對生物科學有積極正確的態(tài)度,增強好奇心和求知欲,培養(yǎng)他們的探索精神、創(chuàng)新精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度是生物學課程哪一方面的目標？A 知識目標 B 態(tài)度情感價值觀目標 C 水平目標 D 技能目標2、?生物課程標準?中提出了一些實施建議,其中不包括A 探究性學習建議 B 教學建議 C 評價建議 D 課程資源的開發(fā)與利用建議E 教材編寫建議3、以下與演示實驗根本要求無關的表達是A 講清演示實驗的步驟和方法 B 引導學生分析實驗現(xiàn)象4、生物教學活動的重要特點是A 有針對性、有鮮明性 B 有隨意性、有趣味性 C 有組織性、有方案性 D 有過程性、有完整性C 指導學生正確操

23、作方法要科學、操作要標準5、學生的學習需要不包括哪方面？A 經(jīng)濟的需要 B 情感的需要 C 表達的需要 D 應用的需要 E未來的需要6、以下各項中與講述法的根本要求無關的是A 科學正確,切合學生實際 B 善于組織和誘導C 與其它教學形式相配合 D 條理清楚,重點突出7、生物學素養(yǎng)的上下是一個連續(xù)變化的過程,這種生物學素養(yǎng)分為四個水平,其順序是A 結構化的一功能化的一淺薄的一多維的 B 淺薄的一結構化的一功能化的一多維的C 功能化的一淺薄的一結構化的一多維的 D 淺薄的一功能化的一結構化的一多維的8、科學是由不同形式的知識構成的一個知識體,這個知識體不包括A 事實 B 概念 C 原理 D 方法

24、E 理論9、與課堂教學導入的主要目的無關的是A 獲得反響信息 B 引起學習動機 C 明確學習目的 D 激發(fā)學習興趣10、教學論文的屬性強調(diào)A 科學性、創(chuàng)新性、文學性B科學性、可讀性、創(chuàng)新性C 創(chuàng)造性、新奇性、可讀性D創(chuàng)新性、公正性、科學性11、一個人的水平與哪些因素無關A 知識 B 體力 C智力D財產(chǎn)12、教學根本語言技能不包括的要素是A 語音和吐字 B 音色和音域 C和語速13、合理運用直觀教學手段的根據(jù)是A 教學內(nèi)容和教具價格 BC 教學時數(shù)和學生年齡特點 D14、 新的教師觀認為,新時期教師的角色發(fā)生了一些變化,應從A 灌輸者轉(zhuǎn)向塑造者 B 訓導者轉(zhuǎn)向授予者 C 研究者轉(zhuǎn)向?qū)嵺`者 D 傳

25、遞者轉(zhuǎn)向合作者15、教育研究方法中的調(diào)查法一般是由調(diào)查者通過以下手段收集資料,但可以不包括A 座談 B 問卷 C 訪問 D 觀察 E 測試四、多項選擇：每題 2 分,共 20 分1、國家課程標準是A 教材編寫的依據(jù) B 教學改革的依據(jù) C 教學的依據(jù) D 測試命題的依據(jù) E教學評估的依據(jù)2、自然科學的特點包括A 精確的測量 B 嚴格細致的觀察與實驗 C 用實驗檢驗預期和假設D 在自我更正的過程中積累 E 科學過程3、具有科學素養(yǎng)的人應該A 具有良好的科學態(tài)度、科學情感和科學的價值觀 B 熟悉自然現(xiàn)象幾規(guī)律C 掌握科學的根本概念和原理 D 能將所學知識用于解決現(xiàn)實生活中的問題E 具有根本的科學探

26、究水平,及在團隊中的合作水平4、從學科特點看,生物學實驗一般分為語調(diào)和節(jié)奏 D 詞匯和語法 E 音量教學內(nèi)容和學生年齡特點教學時數(shù)和教具價格E 生理學實驗 5、建構主義教學強調(diào)以下幾點A 角色的調(diào)整 B 鼓勵學習者反省和思考 C 重視合作的學習方式D 從學習者的經(jīng)驗出發(fā) E 布置良好的學習情境6、從教師工作的責任和特點出發(fā),運用教學語言應遵循的根本原那么是A 科學性和學科性 B 教育性和針對性 C 針對性和生動性D 多樣性和強化性 E 簡明性和啟發(fā)性7、學生的學習需要包括哪幾方面？A 求知的需要 B 情感的需要 C 表達的需要 D 應用的需要 E未來的需要學的成功A 形態(tài)學實驗探究性實驗 C

27、解剖學實驗 D分類學實驗8、在教學過程中,教師運用強化技能的類型有A 演示強化 B 語言強化 C標志強化9、直觀教學的優(yōu)勢表現(xiàn)在A 有助于引發(fā)學生的探索欲望 BC 有助于提升學生的學習效率 DE 有助于學生對生物學知識的理解10、備課的意義在于A 將教學理念轉(zhuǎn)化為教學行動 B:動作強化 D 活動強化 E有助于培養(yǎng)學生的多種水平有助于學生形成抽象思維強教學的預見性 C 有利于把握教生物學教學論試題第4套一、名詞解釋：每題 2 分,共 10 分1、計算機輔助教學：是指在計算機硬件環(huán)境下,教師與學生運用事先編制的教學軟件進行教學活動的過程.2、課堂導入技能：是引起學生注意、激發(fā)學習興趣、引起學習動機

28、、明確學習目的和建立知識間聯(lián)系的教學活動方式.3、多媒體：是指集圖形、圖象、動畫、聲音的輸入、輸出以及各種信息的加工、處理于一體的系統(tǒng),能同時獲取、編輯、存儲和展示兩種以上不同類型信息媒體的技術.D 增強教學的方案性 E五、簡答：每題 5 分,共 25 分1、簡述中學生物學課程對學生的開展所起的作用.答：1培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng).2為學生的終生學習和開展打下基礎.3為學生步入社會、擇業(yè)和深造提供幫助.2、簡述直觀教學的優(yōu)勢.答：1有助于學生對生物學知識的理解.2有助于提升學生的學習效率.3有助于引發(fā)學生的探索欲望.4有助于培養(yǎng)學生的多種水平.3、生物學教師應從哪些方面分析教材？答：1從整體上領

29、會設計思路.2）從結構上分析教學主線.3）從內(nèi)容上分析邏輯系統(tǒng).4） 從學生的學習需要上分析重點和難點.增強教學經(jīng)驗5）分析聯(lián)系實際的因素.6）分析育人因素4、簡述課堂板書在教學中所起的作用.答： 1 提示內(nèi)容,表達內(nèi)容結構和教學程序.2）激發(fā)興趣,啟發(fā)思考.3）強化記憶,減輕負擔.5、簡述從哪些方面可以獲取課程資源答：1學校資源.2）社區(qū)資源.3）家庭資源.4）媒體資源.六、論述；10 分你認為計算機輔助生物教學的優(yōu)勢和劣勢表現(xiàn)在哪些方面？4、實作評價：是一種強調(diào)實際表現(xiàn)行為的評價方式.5、生物校外活動：是在教師引導下,學生以問題為核心,在開放的時間和空間里自我實踐、自我探究、自我創(chuàng)新的多樣

30、化的實踐性學習方式.二、填空：每空 1 分,共 20 分1、在第八次根底教育課程改革中,生物學課程在課程、課程、課程框架和內(nèi)容要求等方面都有了很大的改變.2、學生應該掌握的科學探究的一般技能包括：提出問題、收集證據(jù)、得出結論、表達和交流.3、我國生物學課程標準將實驗技能性目標分為水平和水平.4、生物課程目標是生物教師備課、上課、分析課的和.5、教學語言中聲音的變化是指教師講話的、節(jié)奏和速度的變化.6、生物學課程作為科學課程,不僅要傳播科學的和概念,更要表達科學是一個的過程.7、教學技能主要包括導入、提問、板書、教學語言、講解、結束、課堂組織、十個方面的技能.8、教育實驗法最顯著的兩個特點是和.

31、9、教育調(diào)查法一般由研究者通過、等方式向被研究對象或當事人了解情況.三、單項選擇：每題 1 分,共 15 分1、?生物學課程標準?是由誰制定的？A 教師制定的 B 國家制定的 C 學科專家制定的 D 學校領導制定的2、“增強學生的好奇心和求知欲,培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新精神是哪一方面的生物學課程目標？A 知識方面的目標 B 水平方面的目標 C 態(tài)度情感價值觀方面的目標D 技能方面的目3、在?生物課程標準?的第三局部“內(nèi)容標準中確立了A8 個一級主題 B10 個一級主題 C6 個一級主題 D12 個一級主題4、從教師工作的責任和特點出發(fā),運用教學語言不需遵循的原那么是8、“世界是能夠被認知的,世

32、間的萬事萬物都是以恒定的模式發(fā)生和開展,只要通過認真系統(tǒng)的研究都可以被認知這段話說明了A 科學性和學科性 B 教育性和針對性E 簡明性和啟5、以下哪一項不屬于實驗操作技能目標A 學會觀察,實驗后進行記錄、繪圖、測算、合,提出自己的見C 會使用常規(guī)生物實驗儀器、器具進行實驗6、以下與演示實驗根本要求無關的表達是A 講清演示實驗的步驟和方法 BC 指導學生正確操作 D7、知識與水平的關系,錯誤的表述是A 知識是水平開展的根底 BC 知識可以轉(zhuǎn)化為水平 DC 針對性和生動性 D 多樣性和強化性統(tǒng)計、分析 B 能把所學知識歸納、綜D 會采集、制作生物標本引導學生分析實驗現(xiàn)象方法要科學、操作要標準水平是

33、獲得知識的前提水平的形成比知識的獲得要快A 科學的價值 B 科學的態(tài)度 C 科學的世界觀 D 科學的精神9、生物校外活動的評價具有較鮮明的特性,指的是A 過程性 B 針對性 C10、生物學素養(yǎng)的上下是一個連續(xù)變化的過程,是A 結構化的一功能化的一淺薄的一多維的維的C 功能化的一淺薄的一結構化的一多維的維的11、學生的學習需要不包括哪方面？A 經(jīng)濟的需要 B 情感的需要 CE 未來的需12、不屬于課堂教學導入應用原那么的一條為A 示范性和鮮明性 B 目的性和針對性關聯(lián)性和啟發(fā)性13、在生物教學過程中,以下正確的表述是鮮明性 D 趣味性這種生物學素養(yǎng)分為四個水平,其順序B 淺薄的一結構化的一功能化

34、的一多D 淺薄的一功能化的一結構化的一多表達的需要 D 應用的需要C 趣味性和藝術性 DA 教師處于主體地位 B 學生處于主體地位 C 學生處于主導地位 D 教師和學生都處于主導地位14、哪一項不是直觀教學的優(yōu)勢表現(xiàn)在A 有助于引發(fā)學生的探索欲望 BC 有助于提升學生的學習效率 D有助于學生對生物學知識的理解有助于學生形成抽象思維15、參加聽課者必須做的工作有C 課后找學生座談 D 既要觀察教師,又要觀察學生四、多項選擇：每題 2 分,共 20 分1、生物學課程的價值主要表現(xiàn)為：A 為學生終身學習和開展打下根底 B 更好地進行素質(zhì)教育C 培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng) D 實現(xiàn)生物課程改革的目標E 為

35、學生步入社會、擇業(yè)和確定進一步學習的專業(yè)方向提供幫助2、?生物課程標準?中提出了一些實施建議,主要包括A 探究性學習建議 B 教學建議 C 評價建議D 課程資源的開發(fā)與利用建議 E 教材編寫建議3、以下哪幾項屬于態(tài)度情感價值觀方面的目標A 樹立生物學觀點和科學的世界觀 B 養(yǎng)成思維水平和思維習慣C 形成科學態(tài)度和創(chuàng)新精神 D 具有愛國主義情懷E 培養(yǎng)人與自然和諧開展和環(huán)境保護意識4、以下哪幾項屬于科學過程的工作步驟？A 確認和表述問題 B 根據(jù)問題提出假設 C 為檢驗假設而尋找證據(jù)D 根據(jù)證據(jù)來評價假設的真實性 E 將結論應用與解決相似的問題之中5、教學根本語言技能包括以下諸要素A 語音和吐字

36、 B 音色和音域 C 語調(diào)和節(jié)奏 D 詞匯和語法 E 音量和語速6、合作學習的根本含義包括A 學生以小組的形式一起學習 B 學習的責任由教師轉(zhuǎn)移到學生A 提出自己的意見和建議向?qū)W校領導匯報聽課情況C 學生有責任幫助小組中其他成員學會教師的角色由傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭逧 小組中成員的競爭顯得突出 7、在生物教學中,使用教具時應注意A 學生是否注意到教具 B 檢查演示的環(huán)境條件 C 出示教具的程序 D出示教具的時機 E 教具的完好程度8、備課的內(nèi)容及程序包括以下幾個方面A 備學生 B 備任務 C 備目標 D 備檢測 E 備過程9、帶著學生到野外活動,最突出的風險有以下幾個方面A 交通平安 B 藥品燒傷

37、 C 溺水 D 摔傷 E 野生動物咬傷10、在教育科學研究方法中,教育調(diào)查法的特點有A 直接性特點 B 經(jīng)驗性特點 C 非干預性特點 D 間接性特點E 干預性特點五、簡答：每題 5 分,共 25 分1、生物學教師應從哪些方面了解學生？答：1了解學生在接受新學習任務前的預備狀態(tài)；2）了解學生對目標狀態(tài)是否有所涉獵；3）了解學生對學習新任務的情感態(tài)度；4）了解學生對學習新任務的自我監(jiān)控水平.2、 簡述生物學實驗對學生的開展所起的作用.答：1有利于學生直接獲取生物學知識.2有利于培養(yǎng)學生實驗操作技能.3有利于培養(yǎng)學生多種水平.4有利于幫助學生確立辨證唯物觀.5有利于培養(yǎng)學生科學態(tài)度和學習習慣.6有利

38、于調(diào)動學生學習積極性.7有利于培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神.3、多媒體計算機在生物教學中的優(yōu)勢.答：1信息采集、處理和傳遞的多樣性2人機交互智能化學習.3提升學習效果.4使生物信息資源更為可觀.4、生物學教師應從哪些方面分析教材？答：1從整體上領會設計思路.2從結構上分析教學主線.3從內(nèi)容上分析邏輯系統(tǒng).2、研究性學習活動：3、中學生物學實驗教學：4、備課：5、教學設計：6、教學策略：7、教學方法：二、填空：15 分1.中學生物教學論是由、和等學科交叉、滲透形成的,兼有文、理學科特點的學科課程,課程內(nèi)容主要涉及中學生物學教學的、和02、實驗課教學的主要環(huán)節(jié)包括、實驗小結及清理結束等.3 .我國新課程標

39、準的實施建議包括四個建議,分別是:4從學生的學習需要上分析重點和難點.5分析聯(lián)系實際的因素.6分析育人因素.5、簡述生物學校外活動的特征.答：1活動目標的針對性.2學習資源的開放性.3學習方式的自主性.?中學生物學教學論?試卷第一、名詞解釋：3X7=211.國家課程標準：4活動時空的自由性.5活動方法的靈活性.6活動類型的多樣性.7效果評價的多元性.六、論述；10 分生物教師的可持續(xù)開展應表達在哪些方面？5套等四個局部.4 .生物教師備課的依據(jù)是：5 .生命科學的學科特點是：;；07 .我國教育部公布的生物課程標準中,大多采用布魯姆的分類方法,將課程目標分為：、和等三個領域.8 .自然科學的四

40、個維度包括：；0三、單項選擇：共 10 分請將正確答案填寫在表格內(nèi)：1.關于探究性實驗的表達錯誤的選項是：.A.是學生自己動手進行觀察探究、發(fā)現(xiàn)、獲得新知識的過程.B.有利于培養(yǎng)學生的思維水平、分析綜合水平.C.整個實驗過程是在教師限制下進行的.D.首先要引導學生運用已學的知識和理論分析實驗原理、預測結果；3.聯(lián)結主義理論的代表人物是：.A.巴班斯基；B.桑代克；C.斯金納；D.布魯納；4、發(fā)現(xiàn)學習論的代表人物有：.A.桑代克；B.斯金納；C.赫爾；D.布魯納；5 .在教學過程中的年段測試、期中測試等教學評價屬于：oA.形成性評價；B.配置性評價；C.診斷性評價；D.終結性評價；6 .以下對教

41、案的表述,不正確的選項是:A.教案是做可操作性準備的過程；B.教案具有明顯的個性化傾向；C.教案只能反映出對實際教學的預測；D.教案是教師實施教學活動的具體方案,編寫教案是備課的最主要任務7.在生物學實驗研究中,用來判明研究對象是否具有某種性質(zhì)、某種因素是否存在、各種因素之間的關系等可以用：A.定性實驗；B.定量實驗；C.預測性實驗；D.析因?qū)嶒灒?、以下屬于間接直觀的教學媒體是：.A、各種有關的微電腦軟件；B、標本；C 生物學實驗；D、活的生物體；9、以下關于合作學習錯誤的選項是：A 合作學習是以小組活動為主題進行的一種教學活動B 是一種同伴之間的合作互動活動C 是一種非目標導向活動D 是一

42、種目標導向活動10、以下哪個目標動詞不屬于教學目標中的技能性目標動詞：A 描述 B 關注 C 模仿 D 分析四：簡做題：共 20 分1、如何實現(xiàn)當代生物學教師角色的轉(zhuǎn)變？7 分2、教學評價的目的是什么？7 分3、7-9 年級生物學課程的根本理念是什么6 分：五：論述題：共 25 分建構主義學習觀有哪些特征？建構主義學習理論對我國生物學教育有哪些啟示？分2、?全日制義務教育生物學79 年級課程標準?的主要特點？10?中學生物學教學論?試卷第 6 套一、名詞解釋：2X5=101 .生物課程標準：2 .板書：3 教學語言技能：4 .備課：5 .中學生物學實驗教學：二.填空題：40X0.5=201 .

43、中學生物教學論是由、和等學科交叉、滲透形成的,兼有文、理學科特點的學科課程.2 .我國新課程標準的實施建議包括四個建議,分別是：-等四個局部.3 .生物教師備課的依據(jù)是：4 .從教學評價的直接目的分,教學評價可以分為：、;.從教學評價的標準分可以分為：;.5 .教育科學研究的一般步驟包括：;6 .我國教育部公布的生物課程標準中,大多采用布魯姆的分類方法,將課程目標分為：、和等三個領域.157 .自然科學的四個維度包括：；08 .影響生物教育成效的主要因素包括：;；09 .簡易教具制作的原那么是：;；0三、判斷是非題共 10 分,每題 1 分.對者劃“,；錯者劃“X1 .在一節(jié)課中,教學的重點是指教材最本質(zhì)、最主要、帶有主導作用的關鍵性致使和順利進行學習的方法,學習活動方法的多樣性也往往成為教學的重點.2 .科學知識是科學探究的結果,是科學動態(tài)的維度,離開了科學動態(tài)的維度,科學就不會再開展.3 .影響生物教育成效的因素很多,但最重要的是課程教材、教學方法與教育評價三項.在這三項因素中,課程設計和教材編寫,受教育政策和制度的影響較大,一般而言,教師個人難有作為4 .生物學教