讀讀背背 (2)

1、“讀讀背背”教學(xué)談 “讀讀背背”是新課標(biāo)頒布以后，出現(xiàn)在人教版小語教材中的一種新的語文訓(xùn)練形成。編排設(shè)計(jì)這類訓(xùn)練，首先讓學(xué)生積累詞語、句子、詩歌等精彩的語言材料，以豐富語言，增強(qiáng)語感，提高語文涵養(yǎng)和語言運(yùn)用能力。可見, “著眼發(fā)展，著手讀背”應(yīng)是其教學(xué)的基本思想。但在實(shí)際教學(xué)中，由于對(duì)這種訓(xùn)練缺乏認(rèn)識(shí)和研究，不少課堂只是為讀而讀，為背而背，致使這類本來充滿新意的訓(xùn)練步入了呆讀死背的歧途。怎樣在教學(xué)中更好地體現(xiàn)“著眼發(fā)展，著于讀背”的教學(xué)思想呢?一深入鉆研，明確教材意圖。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)要注意語言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?！比绻e累，怎樣訓(xùn)練？

2、這樣問題長(zhǎng)期以來一直困擾著語文教學(xué)。人教版教材創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了“讀讀背背”這種新的訓(xùn)練形成?？梢?，設(shè)計(jì)“讀讀背背”的根本目的在于落實(shí)課標(biāo)精神，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。 我翻閱人教版各年級(jí)教材，可以發(fā)現(xiàn)，“讀讀背背”的內(nèi)容注要包括詞語、俗語（對(duì)聯(lián)、諺語、歇后語等）、名言警句、兒歌、詩詞等。教材之所以安排如此豐富的內(nèi)容、主要為了從多方面優(yōu)化學(xué)生的語言積累、多途徑提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。但我們必須知道，不同的讀、背內(nèi)容，應(yīng)有不同的訓(xùn)練目的。教學(xué)時(shí)，要根據(jù)具體的內(nèi)容去分析讀、背目的，領(lǐng)會(huì)訓(xùn)練意圖，這樣才能使讀、背指向，訓(xùn)練有效果。如，第八冊(cè)“積累運(yùn)用四”中的“讀讀背背”，表面上看是讓學(xué)生讀、背12個(gè)有關(guān)

3、人物外貌、神態(tài)、舉止的成語，但稍加分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)教材設(shè)計(jì)這個(gè)內(nèi)容，至少有三個(gè)意圖：一是讓學(xué)生以在本單元教材中學(xué)習(xí)的描寫人物言行的詞語為基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)12描寫人物外貌、神態(tài)、舉止的成語，以擴(kuò)大詞匯量；二是引導(dǎo)學(xué)生用歸類法綜合理解這些成語的意思和用法，以增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力；三是將整理、歸類、理解、積累融為一體，綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生在積累活動(dòng)中學(xué)會(huì)積累方法，提高積累能力。誠(chéng)然，當(dāng)我們明確這些意圖后，我們的教學(xué)再不會(huì)只讓學(xué)生單純地、機(jī)械地去讀讀背背12個(gè)成語了。二、綜合分析，突出教學(xué)重點(diǎn)“讀讀背背”的教學(xué)目標(biāo)主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累。但是，積累的語言材料不同，會(huì)致使教學(xué)重點(diǎn)不同。所以，教學(xué)“讀讀背背”，一

4、定要深入分析讀、背內(nèi)容，并針對(duì)學(xué)生的的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，確定教學(xué)重點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。如，第十冊(cè)“積累運(yùn)用二”中的“讀讀背背”，讓學(xué)生讀讀背背5條有關(guān)學(xué)習(xí)的格言，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)、生活實(shí)際了解格言的內(nèi)涵上。學(xué)生只有真正領(lǐng)會(huì)了格言的內(nèi)涵，才能將格言轉(zhuǎn)化為自己的格言儲(chǔ)存，進(jìn)而在目后的表達(dá)中自覺地使用格言。一年級(jí)下冊(cè)“語文園地三”中的“讀讀背背”，讓學(xué)生讀、背兒童詩小鳥，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地朗讀上，只要學(xué)生能夠讀得入情入理，心到情到，詩歌的韻味、情感、意境、語言等就會(huì)自然而然地融入學(xué)生的身心之中，積累也就水到渠成了。三、精心設(shè)計(jì)、優(yōu)此教化教學(xué)過程表面看，“讀讀背背”的教學(xué)

5、似乎就是讓學(xué)生通過讀、背去記憶某些語言材料，實(shí)際并不是從簡(jiǎn)單。因?yàn)榉e累的過程是一種以讀、背為手段、以理解感悟?yàn)榛A(chǔ)，以整理歸類為核心，以實(shí)踐運(yùn)用為目的綜合化語文實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，讀、背、理解、歸類、運(yùn)用等各個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可。這一點(diǎn)對(duì)初學(xué)積累的小學(xué)生而言尤其如此。因此，“讀讀背背”的教學(xué)要圍繞這個(gè)活動(dòng)過程，采用科學(xué)、靈活的方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，使整個(gè)教學(xué)過程得到優(yōu)化。如，前列讓學(xué)生讀、背12個(gè)描寫人物言行的成語，其教學(xué)過程可設(shè)計(jì)為：1、自讀12個(gè)成語，把每個(gè)成語讀正確。（初步感知）2、自選幾個(gè)喜歡的成語讀一讀，再談?wù)勛约旱睦斫?。（初步理?、仔細(xì)讀讀每個(gè)成語，按自己的方法把它們分成幾

6、類。（分化認(rèn)識(shí)）4、采用不同方法，分類理解成語的意思。（用綜合法深入理解意思，可引導(dǎo)學(xué)生用表演法理解“目不轉(zhuǎn)睛、眉開眼笑、笑逐顏開、手舞足蹈”等成語，用舉例法理解“炯炯有神、身材魁梧、儀表堂堂”等成語）5、分組討論，看看這些成語怎樣用才會(huì)合適。（用綜合法深入領(lǐng)悟用法，引導(dǎo)學(xué)生多種方法進(jìn)行領(lǐng)悟，如對(duì)“眉清目秀、舉止文雅、表里如一”等，可用討論法進(jìn)行領(lǐng)悟這幾個(gè)成語用在哪些人身上最恰當(dāng)；對(duì)“眉開眼笑、笑逐顏開”等，可用比較法進(jìn)行領(lǐng)悟說說兩個(gè)成語的意思和用法有哪些異同）6、看圖填成語。（提供運(yùn)用范圍，以運(yùn)用深化理解）7、用單個(gè)成語造句，用個(gè)成語說話。（但我創(chuàng)造運(yùn)用、以用促進(jìn)內(nèi)化）8、想一想在本單元課文

7、里我們學(xué)過哪些描寫人物的言行的詞語；在以往的學(xué)習(xí)中又學(xué)過哪些呢？（整理、歸類、與己有積累格言，形成新的心理圖成）9、用自己喜歡的方法記住這些成語，看誰記得準(zhǔn)而快。（實(shí)現(xiàn)自我積累）10、課后圖讀寫人的文章，搜集描寫人物言行的詞語，下次語文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)交流。看誰搜集得多，涉及的內(nèi)容廣泛。（擴(kuò)大積累面，增大積累量）這個(gè)教學(xué)過程以讀為起點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法綜合理解成語的意思和用法為重點(diǎn)，層層展開。完美地體現(xiàn)了詞語積累的基本過程。只有以理解為重點(diǎn)展開教學(xué)，才能讓學(xué)生深入理解成語的意思和用法；學(xué)生只有以理解了成語的意思和用法，才能準(zhǔn)確運(yùn)用成語；學(xué)生只有能準(zhǔn)確運(yùn)用成語，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的記累。四、多法

8、并用、創(chuàng)新教學(xué)策略。要提高“讀讀背背”扥教學(xué)效益，除了優(yōu)化教學(xué)過程外，還要采用創(chuàng)新化的策略，使教學(xué)充滿情趣性、科學(xué)性和創(chuàng)造性。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀、背興趣。對(duì)小學(xué)生來說，沒有情趣的學(xué)習(xí)，效率就會(huì)降低。對(duì)此，教師要靈活使用放映、掛圖、多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生感知、感悟語言材料的欲望，震撼學(xué)生讀、背心理。這樣學(xué)生就會(huì)在多種感官的協(xié)同作用下，將相應(yīng)的語言材料深深地留在心靈深處。加強(qiáng)運(yùn)用，以用促進(jìn)讀、背。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀、背的過程中，要設(shè)計(jì)多種形式的運(yùn)用訓(xùn)練，讓學(xué)生在運(yùn)用中深化理解，在理解中加深對(duì)語言材料的感悟和記憶；在日常生活、學(xué)習(xí)中，要通過開展多種多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將讀、背的語言材料進(jìn)行運(yùn)用；以提高運(yùn)用能力，形式自覺的良好習(xí)慣。注意拓展，豐富讀、背成果。語文教材在設(shè)計(jì)“讀讀背背”的內(nèi)容時(shí)，涉及面