淺談家園雙贏的策略

1、精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 -獨(dú)家原創(chuàng)1 / 6淺談家園雙贏的策略互聯(lián)網(wǎng)淺談家園雙贏的策略早在 20 世紀(jì) 30 年代,陳鶴琴先生就指出：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨(dú)勝任的 必須是兩方面共同合作方能得到充分的功效?！闭缇V要指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒教師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”要實(shí)現(xiàn)綱要中提出的新理念，必須不斷轉(zhuǎn)變觀念，將幼 兒園的教育指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為滿足家長需求的教育服務(wù)，將幼兒園、家庭、社區(qū)的教育資源，轉(zhuǎn)化為家園教育持

2、續(xù)開發(fā)的活 動(dòng)機(jī)制，從家園教育共同體出發(fā)，開辟家園活動(dòng)場(chǎng)所。從著家 長走、順著家長走發(fā)展成為引領(lǐng)家長走、 家園協(xié)同齊步走。實(shí)現(xiàn)家園雙贏，打造和諧、溫馨的人文環(huán)境，構(gòu)建家長參與的 園本課程，搞好家園節(jié)慶，引領(lǐng)幼兒搭建通往社會(huì)的橋梁，使 家園共育工作科學(xué)、深入、迅速地邁上新的發(fā)展臺(tái)階。一、打造和諧、溫馨的人文環(huán)境幼兒的發(fā)展依賴于生存的環(huán)境，即優(yōu)良的人文環(huán)境、物質(zhì) 環(huán)境。只有打造一所溫馨、和諧的幼兒園，才能放飛孩子的美好激情，張揚(yáng)孩子的個(gè)性，塑造孩子的美好心靈。為此，幼 兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出一種互動(dòng)和諧的人際關(guān)系，將幼兒的學(xué)習(xí)、話動(dòng)都演化成一種高質(zhì)量的生活，讓孩子始終保持無憂無慮的 性精品文檔2016 全新

3、精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 -獨(dú)家原創(chuàng)2 / 6格，不為學(xué)習(xí)、活動(dòng)所累，不為與同伴的相處所困，不視教 師為嚴(yán)者，不把幼兒園視為拘謹(jǐn)、受限制的場(chǎng)所。真正把幼 兒園當(dāng)成家園、樂園，把教師當(dāng)成朋友、伙伴、傾聽者、合 作者。比如家長開放日前，我們的教師會(huì)告訴孩子“明天爸爸媽 媽也來幼兒園和小朋友一起學(xué)習(xí)，我們來和爸爸媽媽比一比 看一看誰表現(xiàn)好?！倍皇歉嬖V孩子自己是活動(dòng)的展示者、受檢閱者，要好好表現(xiàn)。用和爸爸媽媽比賽的方式，激發(fā)孩子的求勝心理，力爭樣樣都表現(xiàn)得比爸爸媽媽出色，無一人糾纏在家長身邊，無一人哭鬧，都充分表現(xiàn)出自己懂事、積極的 一面。教師也稱家長為大朋友，安排“大朋友和小朋友”的

4、互動(dòng)活動(dòng)，以“悄悄話”“比一比”“獎(jiǎng)勵(lì)誰”等形式，讓 幼兒、家長真正感受到自己是活動(dòng)的主人，是課程的主角，是 和教師站在同一平臺(tái)上的伙伴。在這種關(guān)系中，教師身上所承載的文化、經(jīng)驗(yàn)，不是對(duì)家長、幼兒居高臨下的“傾瀉”，而是用平等的對(duì)話、賞識(shí)的 眼光、和藹的微笑和家長、幼兒進(jìn)行推心置腹的交流。“指 引幼兒快樂學(xué)習(xí)” “為幼兒的快樂明天導(dǎo)航”，這在當(dāng)代有 著深刻的意義，凸現(xiàn)著讓幼兒快樂成長的終身教育理念，把“教在理智的有心，學(xué)在快樂的無意”真正落實(shí)到了一日生 活中。二、構(gòu)建家長參與的園本課程新課程的實(shí)施對(duì)家長來說變化很大，在轉(zhuǎn)變家長觀念的同時(shí),我們首先要讓家長理解課程實(shí)施的目的、意義，讓家長看精品文

5、檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 -獨(dú)家原創(chuàng)3 / 6到希望，看到改革的成果對(duì)孩子來說是多么的重要，幫助家長樹立兩種觀念:1.樹立為幼兒一生發(fā)展打好基礎(chǔ)的可持續(xù) 發(fā)展的觀念。2.樹立“以人為本”的教育理念。在課程的構(gòu) 建上，首先要真情投入，讓家長由對(duì)班級(jí)的漠不關(guān)心到主動(dòng) 詢問；再循序漸進(jìn)，讓家長由注重孩子知識(shí)技能獲得向注重 能力發(fā)展轉(zhuǎn)變；最后，創(chuàng)造條件讓家長由活動(dòng)參與者變?yōu)榛?動(dòng)的主導(dǎo)者。案例：大班組織豐收的秋天主題活動(dòng)?；顒?dòng)前，教師張 貼主題網(wǎng)絡(luò)，展示預(yù)設(shè)的活動(dòng)內(nèi)容，請(qǐng)課程小組的家長在主 題開展之前，對(duì)預(yù)設(shè)的活動(dòng)提出意見和建議，完善活動(dòng)內(nèi)容, 籌備活動(dòng)資料?；顒?dòng)方案成熟后

6、，家長為幼兒準(zhǔn)備各種菊花 帶到幼兒園，和幼兒共同撿拾樹葉，制作成樹葉影集，教師將 家長、幼兒拾到的新鮮樹葉用封塑機(jī)壓膜后，懸掛于室內(nèi)、走廊，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手、 動(dòng)腦的習(xí)慣。 家長開放日舉辦“秋 菊薈萃”制作和粘貼活動(dòng)，展示家長用橘子皮、瓜子皮、玉 米秸、易拉罐、一次性口杯、毛線等制作的品種繁多的菊花。 通過以上各種形式的活動(dòng)，家長參與的積極性高漲、與老師 配合默契，教師、孩子、家長和諧地融入課程之中。家園合作應(yīng)考慮家園雙方的需求，但核心是幼兒，在理解孩子、尊重孩子、讀懂孩子的基礎(chǔ)上去構(gòu)建課程、開發(fā)課程、完善課程，始終以追隨孩子為主線，我們的課程改革才能做 到從生活中來，到生活中去。在豐富多彩的具

7、有時(shí)效性的家 園共育活動(dòng)中，課程研究起了巨大的促進(jìn)作用，它促進(jìn)了家精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 -獨(dú)家原創(chuàng)4 / 6園雙方正確觀念的梳理，拓寬了家園合作的路徑，增進(jìn)了幼 兒園、教師和家長之間的感情，使家園攜手，形成教育合力，為家園共育的良好發(fā)展提供了肥沃的土壤。三、激活家園、社區(qū)活動(dòng)新機(jī)制游戲是幼兒的天性，活動(dòng)是幼兒園的靈魂。綱要指出：“只有在豐富的活動(dòng)中幼兒的發(fā)展才能成為現(xiàn)實(shí)。”因 此,滿足家庭優(yōu)質(zhì)教育的要求，把握時(shí)代特點(diǎn)的創(chuàng)新思維，激 活幼兒園、家庭、社區(qū)活動(dòng)的新機(jī)制，已成為每個(gè)幼兒園生命發(fā)展的主動(dòng)脈。 以往的家園活動(dòng)都是由幼兒園發(fā)起、 組織 和評(píng)價(jià)，家長只是

8、參與者和合作者，而新綱要的貫徹，需 要每個(gè)家長都變成活動(dòng)的研究者和主宰者，為新課程的實(shí)施出力獻(xiàn)策。幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體形成教育合力，有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于幼兒素質(zhì)的提高。加強(qiáng)三者之 間的溝通與交流，可以及時(shí)商量、調(diào)整教育策略，有利于幼兒 個(gè)性的發(fā)展。首先，找準(zhǔn)節(jié)慶切入點(diǎn)，在突出新課程的基礎(chǔ)上，整和家 園、社區(qū)資源優(yōu)勢(shì)，拓展家園共育的活動(dòng)平臺(tái)，通過節(jié)日、特 定的時(shí)期、適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，挖掘幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，充分發(fā) 揮社區(qū)、家園資源和教育資源的作用。如根據(jù)家長的特長、工作性質(zhì)，有意邀請(qǐng)某些家長到幼兒園當(dāng)“老師”，設(shè)計(jì)組 織活動(dòng)或給幼兒表演等。讓家長走進(jìn)課堂，豐富了幼兒園課精品文檔2016

9、 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 -獨(dú)家原創(chuàng)5 / 6程，開闊了幼兒的視野，同樣，家長也體驗(yàn)到幼兒教育的不易 和幼兒互動(dòng)的快樂。使家長教育資源猶如新鮮血液源源不斷 地注入到幼兒園教育工作中。其次，激勵(lì)家長、孩子搜集活 動(dòng)信息。節(jié)前，組織“節(jié)慶活動(dòng)發(fā)布動(dòng)員會(huì)”，讓家長、孩子 積極、廣泛地搜集相關(guān)信息并進(jìn)行整理、篩選，學(xué)習(xí)掌握更多的獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的方法，增強(qiáng)活動(dòng)的目的性、計(jì)劃性，為 家長、幼兒搭建節(jié)慶活動(dòng)展示和交流分享的舞臺(tái)。案例：“愛心小使者在行動(dòng)”。畢業(yè)班的小朋友將自己看 過的圖書、用過的玩具作為畢業(yè)禮物贈(zèng)送給小弟弟、小妹妹 們,用他們的真愛為弟妹們今后的幼兒園生活帶來歡樂和知 識(shí)，使家長和孩子共同奉獻(xiàn)愛心，裝扮幼兒園的“愛心小屋”，使愛心活動(dòng)在幼兒園不斷得到延續(xù)、發(fā)展，為幼兒園的愛心教育錦上添花。以上每次活動(dòng)，都能給孩子帶來新奇、喜悅的刺激，帶來無 窮的樂趣，體驗(yàn)生活的真諦，獲得快樂的滿足。家長也在與教 師的互動(dòng)、交流中，在孩子的活動(dòng)中親身感受先進(jìn)的教育方 法,激活家長參加活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，使家園之間形成一 個(gè)“快樂、向上”的聯(lián)合團(tuán)體。實(shí)踐證明，家園共育需要一個(gè)民主、寬松、和諧的人文環(huán)境,讓家長成為園本課程構(gòu)建、實(shí)施的支持者、合作者、引 導(dǎo)者，才能發(fā)