(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊17、紫藤蘿瀑布教學設(shè)計

1、紫藤蘿瀑布教學設(shè)計河北師大附屬實驗中學韓金琢學習目的】1、朗讀課文，品析具體詞句，學習作者是如何描摹紫藤蘿之美的2、勾畫表現(xiàn)作者情感思緒的語句，梳理作者的情感變化。3、體會托物言志的寫法，理解作者寄托在紫藤蘿上的“志” ?！緦W習重難點】1、理解十多年前紫藤蘿的遭遇。2、體會托物言志的寫法。教材分析】本文通過對一樹紫藤蘿瀑布多側(cè)面多角度的、 生動形象的描繪， 突出了花 的勃勃生機，贊美了生命的頑強、美好和永恒。作者先用貼切的比喻、擬人，繪 聲繪色地把紫藤蘿開放的勝景展現(xiàn)在讀者面前：成片成片的花，居然組成 “一條 瀑布在流動，在歡笑”，那 紫色的大條幅上”泛著的 點點銀光”，多像 迸濺 的水花 ”

2、，那是陽光下跳動著的紫色音符，正譜寫著生命的歡歌?。∮谑牵@瀑 布帶走了我的焦慮和悲痛。 接著，回憶了文革時期肅殺的政治氣候禁錮這人們對 美好生活的追求， 紫藤蘿也遭摧殘的際遇。 可是花兒并沒有枯死， 紫藤蘿又開花 了，而且匯成了奔騰的花瀑。最后由花及人，總結(jié)全文，點出生命的長河是無止 境的，人和花一樣應(yīng)當張滿帆兒奮進。 紫藤蘿瀑布， 是新時期之初枯木逢春的寫 照。作者的心曲正是那時候人們的心聲。教學過程】第一課時、導(dǎo)語設(shè)計同學們，生活中的花鳥蟲魚，你最喜歡哪一種呢？哪一種曾觸發(fā)你的聯(lián)想，牽動你的情思？（生暢所欲言）的確，只要做生活的有心人，用發(fā)現(xiàn)美的眼睛細 心觀察，并認真體會，那么，山水花木

3、、鳥獸蟲魚等平常之物都會帶給我們豐富 的聯(lián)想和深刻的啟迪。今天，讓我們到一條紫色的瀑布邊走走， 去感受生命的色 彩、傾聽生命的歌唱吧。二、整體感知（解說：這篇文章讓剛跨進初中門檻的學生來讀，顯得有點深，師務(wù)必要 做好引導(dǎo)啟發(fā)工作。幫助學習理清了文章后，才能放手讓學生自己來。）檢查讀一讀，寫一寫的預(yù)習情況。通過朗讀，理清文章思路。1、見過紫藤蘿嗎？見課文前的彩圖（幻燈顯示：紫藤蘿花的圖片） 。這 紫藤蘿花像一條瀑布嗎？作者是怎么寫的？從文中找到這些句子， 讀一讀，注意 讀出語氣。選擇自己喜歡的句子背背。有效閱讀區(qū)域：段。2、 面對一樹盛開的紫藤蘿花，作者的情緒體驗起了什么變化？焦慮、悲痛精神的寧

4、靜和生的喜悅。點撥：生死謎”、手足情”背景。練讀，讀出語氣。3、 面對這樣美麗的一樹花， 作者除了有寧靜、 喜悅的情緒體驗之外， 還 想到了些什么？十幾年藤蘿花的盛衰故事。師略為交代背景。4、 花的一榮一枯的命運給作者什么啟發(fā)？花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！景鍟靠椿?人生感悟：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無此境的憶花振奮了精神，加快了腳步”。三、研習人生感悟1、人的生命是短暫的，有時會遇到各種各樣的不幸。為什么又說生命的長河是無止境的”？個人的生命短暫，但整個人類是生生不息。遭遇到不幸的時候，不能 被厄運壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念；厄運過

5、后，不讓悲痛長壓心頭， 要面對新生活，振奮精神，投身到事業(yè)中去。作者由紫藤蘿瀑布的輝煌、藤蘿的 命運，感悟到生命的長河是無止境的，一時的不幸，個人的不幸，都不足畏；人 生，應(yīng)該是豁達的，樂觀的，奮發(fā)的，進取的。2、為什么作者會有這樣的人生感悟？肅殺的政治氣候禁錮著人們對美好生活的追求， 花也有情。紫藤蘿曾寂寥 得東一穗西一串伶仃地掛在樹梢”，后來連稀零的花串也沒有了 ”?？苫▋翰] 有枯死了那頑強的根，縱然飽經(jīng)摧殘也孕育著希望的種子，隨時準備破土而出。 看，藤蘿又開花了，開得那樣盛，那樣密”，它匯成了奔騰的瀑布。紫藤蘿的一 榮一枯，正昭示了生命的價值和希望的可貴。3、試用你的經(jīng)歷或見聞印證 花

6、和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生 命的長河是無此境的”這句話。四、課堂小結(jié)如瀑布般的紫藤蘿盛開著，散發(fā)著蓬勃的生命的氣息，高奏著昂揚的希望 的樂曲，解開了 生死謎”，撫慰著手足情”，不是嗎？只要種子在，花謝了還有 再開的時候；只要真情在，許多失去的還有再來的時候。人生在世，縱有艱難險 阻，可生命的長河是無止境的”，暗礁、險灘又怎能阻礙 滿裝生命的酒釀”的紫 色的花艙”駛向彼岸呢？五、布置作業(yè)1、熟讀課文2、 背第2或6段。3、 摘抄好詞好句于筆記本上。第二課時一、 檢查朗讀、背誦情況。二、 品析課文1、積累美句，分兩步進行：?朗讀課文， 把描寫盛開的紫藤蘿花 （包括總體的、 單朵的）的色彩、

7、 形狀、形態(tài)、香味的美句圈劃出來。?朗讀并記誦美句。積累的美句有：總體：色：一片輝煌的淡紫色 深深淺淺的紫紫色的大條幅上，泛 著點點銀光，就像迸濺的水花。 ”形： “像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹 閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵。 ”態(tài)： “仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。在和陽光互相挑逗。 ” 單體的：先寫花穗的色彩： “每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便 上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。 ”然后寫花的形狀： “每一朵盛開的花就像一個小小的張滿了的帆，帆 下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。 ”最后寫花的香味： “淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般 輕輕地籠罩著我。 ”2、品味美詞。學生用 我覺得（美詞）用得好，好在它寫出了（或表現(xiàn) 了）”的形式，對以上摘錄的美句中的美詞進行品味、討論、說話。品味前師作示范品味：我覺得 “輝煌”、“流動”、“歡笑”用得好，好在 “輝煌”抒發(fā)了作者對瀑布生命力的盛贊之情。 “流動”、 “歡笑”生動形象地傳達了 生的喜悅。學生選擇美詞品味3、教師小結(jié):通過積累美句， 品味美詞， 我們對這篇