論德智體美勞全面發(fā)展

1、論中學(xué)生德智體美勞全面開展 摘要： 社會(huì)開展要求我們培養(yǎng)德智體美勞全面開展的人才，因此德育、教育、體育、美育缺一不可，都要抓緊不可耽誤。各教育都有其自身的特點(diǎn)和在教育中的功能作用，只要教師發(fā)揮得好就能充分的推動(dòng)個(gè)體人和整個(gè)社會(huì)的重大開展。關(guān)鍵詞：全面開展 片面開展 德育 智育 體育 美育毛澤東?關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題?五：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到開展，尤其是德育，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者。當(dāng)今世界是一個(gè)綜合國(guó)力劇烈競(jìng)爭(zhēng)的世界。人的全面開展理論是教育目的最根本的理論根底。古今中外，只要是真正的和正常的教育，無(wú)一不是以促進(jìn)人的全面、和諧開展為

2、其出發(fā)點(diǎn)和歸宿的。 在我們現(xiàn)有的人口、環(huán)境、資源條件下，提高國(guó)民素質(zhì)已成為重要的必然選擇。我們從兩個(gè)層次上談?wù)撊说娜骈_展的。其一，“全面開展是指在勞動(dòng)過程中實(shí)現(xiàn)體力和智力的充分運(yùn)用和開展，實(shí)現(xiàn)體力和智力在充分開展根底上的完整結(jié)合。指勞動(dòng)能力的全面開展。而“片面開展首先是勞動(dòng)過程中體力和智力的別離和對(duì)立，其二，指克服人開展的一切片面性，實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的真正全面和自由的開展。馬克思認(rèn)為個(gè)人怎樣開展，開展到什么程度，不是人們隨意設(shè)計(jì)、隨意規(guī)定的，而是由客觀社會(huì)生活條件，其中主要是物質(zhì)生產(chǎn)條件決定的，個(gè)人只能在客觀條件所提供的可能性的范圍內(nèi)得到開展。個(gè)人的開展歸根到底取決于整個(gè)社會(huì)的開展，人的開展的片

3、面性的消滅歸根到底取決于舊的社會(huì)分工的消滅。人的全面開展的根本要素包括體能、智能；活動(dòng)能力；道德品質(zhì)；情感、意志、性格等。體能和智能是構(gòu)成人的素質(zhì)的生理根底和心理根底?；顒?dòng)能力在人的各種素質(zhì)中居于核心地位。社會(huì)關(guān)系是人生存、開展以及從事各種社會(huì)性活動(dòng)的必要條件。這就要求人們?cè)诒舜说慕涣鬟^程中，必須要以禮相待，要有道德品質(zhì)。此外，情感是人對(duì)客觀事物所持的一種心理體驗(yàn)。意志是人在活動(dòng)中自覺地確定目標(biāo)，并有意識(shí)地根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)行動(dòng)和克服困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心里過程。性格是個(gè)人比擬穩(wěn)定的對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和與之相應(yīng)的習(xí)慣性的行為方式。 人的全面的開展，要求我們的教育必須是全面開展的教育。也就是德育、智育

4、、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育全面開展的教育。下面，一一介紹分析。 一、德育青少年是國(guó)家的未來(lái)，是民族復(fù)興偉業(yè)的肩負(fù)者，是華夏文明的繼承者和傳承者。人無(wú)德不立，業(yè)無(wú)德不興。因此，做好未成年人德育教育工作，可以說于己是功德無(wú)量，于人是受益終生，于國(guó)那么是播下和諧開展的希望火種。青少年德育教育的好壞，不僅關(guān)系到個(gè)體的未來(lái)成長(zhǎng)，更是間接影響到整個(gè)民族素質(zhì)的上下，乃至國(guó)家整體文明的優(yōu)劣和續(xù)斷。一、學(xué)校的德育培養(yǎng)如何結(jié)合我國(guó)的實(shí)際教育狀況，培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、有法紀(jì)的中小學(xué)生是擺在我們面前函需解決的重大問題。義務(wù)教育階段的法律素質(zhì)教育是一個(gè)十分重要而卻經(jīng)常被無(wú)視的階段，我國(guó)的德育教育表達(dá)了整個(gè)教育

5、的社會(huì)主義性質(zhì)，對(duì)受教育者的全面開展起著定向作用。歷史是對(duì)青少年進(jìn)行德育教育的最生動(dòng)的教材。深化德育,充分發(fā)揮歷史學(xué)科的德育功能。高麗金老師認(rèn)為歷史教學(xué)中滲透德育教育需要：加強(qiáng)史論結(jié)合，突出愛國(guó)主義主線；開掘教材中兩類德育因素，加強(qiáng)德育滲透；運(yùn)用教材的彩圖、插圖、警世名言、練習(xí)題，深化德育教育；使用鄉(xiāng)土歷史教材，有機(jī)滲透德育教育；利用校外德育資源，搞活愛國(guó)主義教育。由此，可以舉一反三，在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，任課老師可以根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學(xué)方法。在日常授課中，教師可以通過各種各樣的活動(dòng)，貼近現(xiàn)實(shí)生活，開

6、展德育教育，即使學(xué)字、算數(shù)這樣簡(jiǎn)單的事，都可以將德育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地滲透其間。在教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字時(shí)，可以把漢字的形聲、會(huì)意等構(gòu)造特點(diǎn)補(bǔ)綴其間，既可以突出華夏先祖的聰明智慧，又可在無(wú)形中增長(zhǎng)學(xué)生們的民族自豪感，同時(shí)感受方塊字獨(dú)一無(wú)二的美，加深對(duì)文字的理解和記憶。在數(shù)字學(xué)習(xí)和算數(shù)上，也可以通過本周做了幾件好事，幫父母做了幾次家務(wù)等問題，來(lái)開發(fā)智慧，啟迪心靈，不失時(shí)機(jī)地把中華美德融入其中。比方將神舟航天圖片醒目地展示在廊道的墻壁上，既可以有效地將學(xué)生們引領(lǐng)向知識(shí)的海洋，又可以借此宣傳我國(guó)航天科技的高速開展，在學(xué)生們的內(nèi)心中傳播愛國(guó)主義思想，促其對(duì)知識(shí)的探索產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴望，將來(lái)成人成才，報(bào)效國(guó)家。把弟子規(guī)以

7、書法裝飾的形式鐫刻于圖書館一隅，學(xué)生在感受傳統(tǒng)書法魅力的同時(shí)，會(huì)不自覺地被字里行間所展現(xiàn)出來(lái)的行為準(zhǔn)那么、做人之道所感染，久而久之，逐漸會(huì)使自己成為一個(gè)符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的人，一個(gè)具有高尚情操的人。在教育教學(xué)改革的大潮中，按照教學(xué)的自身規(guī)律，自覺地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識(shí)的一代跨世紀(jì)新人。思想政治課上強(qiáng)調(diào)個(gè)人的法治化是法治良好秩序形成的基石，法律素質(zhì)教育是到達(dá)此目標(biāo)的根本方式，并且義務(wù)教育階段對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行法律素質(zhì)教育的培養(yǎng)對(duì)于個(gè)人法治化的形成有積極的影響，培養(yǎng)個(gè)人的權(quán)利意識(shí)和法治精神。各科都發(fā)揮自己的特色，進(jìn)行德育工作，“課有德育，人人是德育工作者，相信定能把我國(guó)中小學(xué)生的德育抓好

8、。二、家庭的德育教育父母是學(xué)生的第一任教師，家庭對(duì)學(xué)生德育的影響不可無(wú)視。伴隨身體與智慧的成長(zhǎng)，學(xué)生的思想、品性日趨成熟，道德觀、人生觀也會(huì)逐漸完善。俗話說，“身教勝于言教，這就需要家長(zhǎng)率先垂范，以身作那么，時(shí)刻正確引領(lǐng)，把學(xué)生帶入到德智兼?zhèn)涞娜松壍郎蟻?lái)。未成年人的情緒是不穩(wěn)定的，行為也具有更多的隨意性。家長(zhǎng)應(yīng)適時(shí)督導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為準(zhǔn)那么，形成“能做的事情自己做和“今日事今日畢的良好習(xí)慣，樹立起自強(qiáng)自立的思想意識(shí)及敬老愛人的道德觀念。要敢于放手，讓學(xué)生去感受失敗的痛楚，享受成功的喜悅，以滿足其渴望獨(dú)立、自由成長(zhǎng)的心理。有條件的家庭，可以通過節(jié)假日游覽名勝古跡，或?yàn)榱沂繏吣沟刃问?/p>

9、，向?qū)W生傳播中華文明，激發(fā)愛國(guó)熱情，感受山河的壯麗和民族的偉大。還可以通過講述古代先賢的故事，觀看弘揚(yáng)主旋律的影視劇，結(jié)合走訪親友，幫助父母家做家務(wù)、盡孝道等方式，以實(shí)際行動(dòng)去傳承中華美德，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀二、智育智育是學(xué)校教育的重要組成局部，它主要通過教學(xué)這條途徑來(lái)實(shí)施，但智育也需要通過課外活動(dòng)等途徑才能全面實(shí)現(xiàn)。此外，教學(xué)不僅是智育的實(shí)施途徑，也是德育、美育、體育、勞動(dòng)技術(shù)教育的實(shí)施途徑。智育是教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對(duì)象的智慧水平為目標(biāo)的教育。“智育叫人研究學(xué)問，求知識(shí)，尋真理。智育的意義在于人的智慧水平有通過智育去培養(yǎng)的必要，智育對(duì)社會(huì)和個(gè)體開展具有非常重要的促進(jìn)作用。從

10、社會(huì)的角度看，智育是生產(chǎn)力和科技開展、社會(huì)進(jìn)步的催化劑。智育是實(shí)現(xiàn)人的全面開展的重要途徑之一。智育對(duì)于每一個(gè)人的生活質(zhì)量提高有重要的意義。智育的根本任務(wù)是要培育或開展學(xué)生的智慧，尤其是智力。智育的主要任務(wù)和內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是傳授知識(shí)、形成技能和開展智力。 智育功能具有必然性、知行統(tǒng)一性。因此，我們應(yīng)該注意在智育中，傳授知識(shí)和開展技能很重要，但同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。不能只是一味的填鴨式的教育，到頭來(lái)學(xué)生只是學(xué)會(huì)了死記硬背真正的本領(lǐng)一點(diǎn)也不會(huì)。 三、體育體育是指以開展、鍛煉體魄為目標(biāo)的教育活動(dòng)。體育教育本質(zhì)是指體育教育自身固有的根本屬性，是體育教育學(xué)首先研究的一個(gè)理論問題，也是體育教育科學(xué)

11、化、現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。學(xué)校體育活動(dòng)學(xué)校體育活動(dòng)學(xué)校體育活動(dòng)學(xué)校體育活動(dòng)的根本特性是教育性的根本特性是教育性的根本特性是教育性的根本特性是教育性、技能性和娛樂性技能性和娛樂性技能性和娛樂性技能性和娛樂性。 學(xué)校體育區(qū)別于一般的活動(dòng)，比方勞動(dòng)和娛樂活動(dòng)，也區(qū)別于競(jìng)技體育和一般的身體鍛煉，在于其教育性。學(xué)校體育所學(xué)校體育所學(xué)校體育所學(xué)校體育所具有的功能有健體功能具有的功能有健體功能具有的功能有健體功能具有的功能有健體功能、教育功能和娛樂功能教育功能和娛樂功能教育功能和娛樂功能教育功能和娛樂功能。健體功能首先是指對(duì)身體機(jī)能的促進(jìn)作用。其次，體育活動(dòng)可以改善和提高神經(jīng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的工作能力。再次，

12、體育活動(dòng)還可以提高人體對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力。教育功能可以理解為體育的價(jià)值功能，具體表現(xiàn)在體育活動(dòng)中對(duì)德育、智育和美育的促進(jìn)上。娛樂功能是指學(xué)校體育能夠使學(xué)生在勞累之后在體力和精神上得到恢復(fù)和放松。 學(xué)校的體育主要要求做到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)身體的正常發(fā)育；提高運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，傳授必要的知識(shí)技能；培養(yǎng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)。 四、美育美育作為學(xué)校教育的重要組成局部，在全面開展的教育中具有重要地位。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，開展學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。也稱審美教育或美感教育。美育要通過各種藝術(shù)以及自然界和社會(huì)生活中美好的事物來(lái)進(jìn)行。通過藝術(shù)進(jìn)行的美育就是藝術(shù)教育。在人的全面開展教育中，美育占有重

13、要地位。美育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，這是美育的性質(zhì)與自身特點(diǎn)決定的。 美育的社會(huì)功能在于全面培養(yǎng)人，它是從塑造美的心靈著手，使個(gè)體成為一種立體。因此，美育著眼的是整個(gè)的人，是人的身心的健全開展，所以，美育能從更高的角度表達(dá)人的本質(zhì)要求和理想。 美育，是以審美活動(dòng)為途徑，培養(yǎng)受教育者崇高美好的心靈和健康高尚的情感的一種教育方式。同時(shí)還要通過審美實(shí)踐活動(dòng)和一定美學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)欣賞美、創(chuàng)造美的能力，以到達(dá)使受教育者按照美的規(guī)律來(lái)塑造物體和美化自身的目的。要達(dá)此目的，中小學(xué)美育應(yīng)該在藝術(shù)課和根底課中進(jìn)行美育教學(xué)，貫穿始終。中小學(xué)音、體、美課時(shí)不少，且時(shí)間持久。在體育課中講：為國(guó)爭(zhēng)光、奧運(yùn)奪金、升旗之

14、崇高美；人體比例美，講體育鍛煉使人健康有力、修長(zhǎng)美麗。講持之以恒出早操，刻苦鍛煉塑造人體美而非“東亞病夫；隊(duì)伍整齊劃一、隊(duì)列雄壯行進(jìn)場(chǎng)面美；講公正無(wú)私、正大光明的競(jìng)賽美；講將帥風(fēng)度、臨陣不亂、“勝不驕、敗不餒刻苦訓(xùn)練的意志美等。在音樂課中，結(jié)合扣人心弦、悅耳動(dòng)聽的音樂，講創(chuàng)作美、聽覺美；通過舞蹈戲曲講形體美、藝術(shù)美；通過五顏六色的服裝講色彩美、和諧美。寓教于樂，潛移默化，多講高雅，也知市井，“陽(yáng)春白雪，下里巴人。 五、勞動(dòng)技術(shù)教育勞動(dòng)技術(shù)教育是向?qū)W生傳授現(xiàn)代生產(chǎn)勞動(dòng)知識(shí)和生產(chǎn)技能，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)觀點(diǎn)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣的教育。勞動(dòng)技術(shù)教育包括勞動(dòng)教育和生產(chǎn)技術(shù)教育兩方面。加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)教育已成

15、為世界各國(guó)教育開展的一個(gè)趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)，形成勞動(dòng)習(xí)慣，并使學(xué)生初步掌握一定勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和技能的教育。1981年 4月，中華人民共和國(guó)教育部頒發(fā)的關(guān)于全日制六年制重點(diǎn)中學(xué)教學(xué)方案試行草案的說明指出：“中學(xué)階段開設(shè)勞動(dòng)技術(shù)課，進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育，使學(xué)生既能動(dòng)腦；又能動(dòng)手，手腦并用，全面開展。勞動(dòng)技術(shù)教育是把勞動(dòng)教育與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、社會(huì)效勞性勞動(dòng)的技術(shù)教育結(jié)合起來(lái)，既有利于促進(jìn)學(xué)生德智體等方面的全面開展，也為他們將來(lái)的就業(yè)準(zhǔn)備一定的條件。一、勞動(dòng)技術(shù)教育的原那么1、使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)和熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，具有遵守勞動(dòng)紀(jì)律、保護(hù)勞開工具和勞動(dòng)成果的優(yōu)良

16、品德。2、使學(xué)生學(xué)到一定的根本生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)和某種職業(yè)技術(shù)的根底知識(shí)。3、使學(xué)生參加一定的生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐,學(xué)會(huì)使用一些生產(chǎn)勞開工具的技能。4、促進(jìn)學(xué)生身心的健康開展。二勞動(dòng)技術(shù)教育的任務(wù)1、使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)和熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，具有遵守勞動(dòng)紀(jì)律、保護(hù)勞開工具和勞動(dòng)成果的優(yōu)良品德。2、使學(xué)生學(xué)到一定的根本生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)和某種職業(yè)技術(shù)的根底知識(shí)。3、使學(xué)生參加一定的生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐,學(xué)會(huì)使用一些生產(chǎn)勞開工具的技能。4、促進(jìn)學(xué)生身心的健康開展。三勞動(dòng)技術(shù)教育的形式包括：安排學(xué)生參加校內(nèi)工廠、農(nóng)場(chǎng)或校外掛鉤單位的生產(chǎn)勞動(dòng)，在農(nóng)村的學(xué)校，可組織安排學(xué)生參加當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)、工、林、牧、漁等的生產(chǎn)勞動(dòng);適當(dāng)安排學(xué)生參加校內(nèi)外效勞性勞動(dòng)和公益勞動(dòng);結(jié)合生產(chǎn)的實(shí)際，進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)的教學(xué)；組織學(xué)生參觀工農(nóng)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)勞動(dòng)；指導(dǎo)學(xué)生課外科技學(xué)習(xí)小組活動(dòng)等。四勞動(dòng)技術(shù)教育的途徑1、通過校辦工廠(或車間)和農(nóng)場(chǎng)(或?qū)嶒?yàn)園地)的勞動(dòng)進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育。校辦工廠和農(nóng)場(chǎng)是學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)的基地，學(xué)生來(lái)此勞動(dòng)有利于教學(xué)和生產(chǎn)勞