授之以漁 方能“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”

1、https:/授之以漁授之以漁 方能方能“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”摘要：課堂教學(xué)改革要解決的核心問(wèn)題是要改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，即改學(xué)生的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究的習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力已刻不容緩。關(guān)鍵詞：自學(xué)能力 導(dǎo)讀 默讀 讀書(shū)方法 成果展示 成果評(píng)價(jià)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”小學(xué)語(yǔ)文正是為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)以及終身發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)的重要階段。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以，語(yǔ)文教

2、學(xué)要以學(xué)生自學(xué)為主。鑒于以上認(rèn)識(shí)，筆者著重從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)剬W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。1 教給預(yù)習(xí)方法，掌握自學(xué)規(guī)律2 課中精心導(dǎo)讀，提高自學(xué)效率學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成離不開(kāi)教師積極的主導(dǎo)。導(dǎo)得好，學(xué)生的自主作用才會(huì)得到最大限度的發(fā)揮，自主發(fā)展的效率才會(huì)最高。2.1 導(dǎo)“趣”“興趣是最好的老師”。從小學(xué)生心理、思維發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，深厚的興趣正是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。故而教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們樂(lè)于參與學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去探索。如上長(zhǎng)征一文時(shí)，當(dāng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)了解課文后不急于逐句理解詩(shī)句的意思，而應(yīng)該用多媒體出示紅軍長(zhǎng)征路線圖，讓學(xué)生觀察紅軍所經(jīng)過(guò)的省市

3、，并且指出“五嶺”、“烏蒙”、“金沙”、“大渡河”、“岷山”等地所處的位置，使學(xué)生對(duì)紅軍長(zhǎng)征的路線有整體的感知，從而激發(fā)理解詩(shī)句意思的興趣。2.2 導(dǎo)“法”自主學(xué)習(xí)主要是自己學(xué)習(xí)，而自己學(xué)就應(yīng)有一定科學(xué)合理的方法。有了一定科學(xué)合理的方法，就可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中收獲成功的喜悅，體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而樂(lè)于獨(dú)立主動(dòng)地去獲取知識(shí)，去分析、解決問(wèn)題。學(xué)法指導(dǎo)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中具有十分重要的意義。教學(xué)時(shí)教師應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W法，循法自學(xué)。如領(lǐng)會(huì)文章主題的練習(xí)，不但要告訴學(xué)生歸納主題思想的方法，如抓住主要事件，聯(lián)系課文題目，抓住中心句段，抓住故事的寓

4、意，聯(lián)系社會(huì)背景等；還要告訴學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章主題思想的一般規(guī)律：寫(xiě)人的文章一般是歌頌人物的高貴品質(zhì)，寫(xiě)景的文章一般是抒發(fā)作者的感情，狀物的文章一般是為了說(shuō)明https:/一個(gè)問(wèn)題等。2.3 導(dǎo)“思”“思”即思維，思維是能力的核心。因此，教學(xué)過(guò)程中，教師要善于提出疑問(wèn)，讓學(xué)生去思考。2.4 導(dǎo)“讀”要指導(dǎo)學(xué)生讀，就要教給朗讀的方法。朗讀一篇文章可以從速度、感情、語(yǔ)調(diào)去考慮。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)錄音、范讀等形式，培養(yǎng)學(xué)生把課文讀好、讀出味道來(lái)。3 訓(xùn)練默讀技能，提高默讀水平小學(xué)閱讀教學(xué)的關(guān)鍵要以讀為本。隨著年級(jí)的增高，學(xué)生的閱讀能力逐步進(jìn)入高一級(jí)形式 默讀。默讀，被人稱(chēng)之為“直接

5、閱讀”，它是朗讀的簡(jiǎn)化、深化，具有速度快、理解深、運(yùn)用廣的特點(diǎn)，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該把發(fā)展學(xué)生默讀的能力，看作閱讀的基本目標(biāo)。在進(jìn)行默讀訓(xùn)練時(shí)，首先要在原有的默讀基礎(chǔ)上，提出更高的要求：提高默讀速度，學(xué)會(huì)看得快、想得快。具體可抓住兩個(gè)環(huán)節(jié)：3.1 眼腦并用講讀課文時(shí)，要提出明確要求，給學(xué)生一種閱讀的導(dǎo)向，使他們順著問(wèn)題，有目的地去讀，激起通過(guò)默讀解決問(wèn)題的愿望。3.2 手腦并用閱讀課中，默讀是經(jīng)常性的手段，如果同時(shí)輔之以手的點(diǎn)畫(huà)操作技能，便會(huì)使默讀效果更好。4 教給讀書(shū)方法，提高自學(xué)能力5 嚴(yán)格要求，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣筆者常跟學(xué)生講培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣的好處，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，細(xì)心培養(yǎng)并持之以恒，直到

6、學(xué)生養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，認(rèn)真思考的習(xí)慣，筆者要求學(xué)生讀書(shū)時(shí)做到：眼到、手到、口到、心到。在教學(xué)過(guò)程中，筆者著力指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真讀書(shū)，邊讀邊想。6 對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，是必要的，也是重要的。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)一定要從學(xué)生的心理角度出發(fā)，不以成敗論英雄，盡量以鼓勵(lì)為主。所以，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀、合理評(píng)價(jià)，將極大地鼓舞學(xué)生自學(xué)的積極性、主動(dòng)性。https:/總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要處理好教與學(xué)的關(guān)系，巧妙引導(dǎo)，善于指導(dǎo)，采取生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而讓學(xué)生的自學(xué)能力得到迅速提高。相信只要我們語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變觀念，有意識(shí)地在課內(nèi)外注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，并能長(zhǎng)期堅(jiān)持，那么，就一定能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1張?zhí)锶?/p>