最新《梯形的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿——獲獎(jiǎng)?wù)f課稿

1、學(xué)習(xí)好資料更多精品文檔梯形的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿一、教材分析梯形的面積是青島版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元信息窗3中的內(nèi)容，位于課本的73頁(yè)。是在學(xué)生掌握了平行四邊形特征的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)梯形的認(rèn)識(shí)的。在整個(gè)小學(xué)階段屬于最后一 類直線型平面圖形，與前面已學(xué)的各種圖形具有十分密切的聯(lián)系（可以相互轉(zhuǎn)化）. 為進(jìn)一步探究梯形的面積作鋪墊。二、學(xué)情分析： 本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的本質(zhì)特征和平 行及平行線間的距離等有關(guān)內(nèi)容，為本課教學(xué)作好了一定的知識(shí)、技能準(zhǔn)備。梯形雖然是學(xué)生初次 接觸的圖形，但在生活實(shí)際中，學(xué)生已建立了一定的表象。只是很難準(zhǔn)確的抽象出它的本質(zhì)屬性， 另外對(duì)于梯

2、形高的概念的理解和作法上存在一定的難度。三、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能目標(biāo)：了解梯形各部分名稱；理解掌握梯形的本質(zhì)特征，認(rèn)識(shí)幾種特殊的梯形及其屬 性。數(shù)學(xué)思想目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)觀察、分類、比較、操作等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng)。 問(wèn)題解決目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、類比歸納、操作想象等能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念，形成一 定的創(chuàng)新意識(shí)。情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)自主探究，合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng) 審美情趣，感受數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想和辯證唯物主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：掌握梯形的本質(zhì)屬性，理解梯形高的概念，會(huì)作梯形的高。 教學(xué)難點(diǎn)：探究梯形的本質(zhì)屬性的過(guò)程，以及做梯形的高。四、教學(xué)方法主要采

3、用了如下教學(xué)方法：1. 引導(dǎo)學(xué)生采取“分類、比較、操作”等方式方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。2. 組織學(xué)生開(kāi)展有意識(shí)的小組合作交流學(xué)習(xí)。五、教具學(xué)具： 我準(zhǔn)備了課件和各種梯形卡片，直尺，量角器，這樣充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的 優(yōu)越性。六、說(shuō)教學(xué)流程：學(xué)習(xí)好資料更多精品文檔第一環(huán)節(jié)、 分類比較，初步認(rèn)識(shí)梯形1. 組織教學(xué)，復(fù)習(xí)引入： “老師這有一些圖形，擺放的有些混亂，誰(shuí)能幫老師整理一下。 ”學(xué)生 上臺(tái)分類?！澳闶窃鯓觿澐值?，你能說(shuō)一說(shuō)它們的本質(zhì)特征嗎？” “誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這組圖形的幾何名稱， 今天我們就來(lái)探究一下。 ”3. 揭示課題：梯形的特征。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。4. 生活感悟：聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)生活中有哪些有一個(gè)

4、面類似于梯形的物體？（出示圖片） 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)觀察比較，激發(fā)探索動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)意識(shí)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體 驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)思維共振，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)能力】 二、操作體驗(yàn)，了解特征1. 學(xué)生活動(dòng)：拿出學(xué)具袋中的 1 號(hào)梯形和平行四邊形，再借助手中的工具（三角板、直尺、量 角器）通過(guò)對(duì)比來(lái)發(fā)現(xiàn)梯形的特征并做好記錄。2、學(xué)生分層次匯報(bào)，集體總結(jié)概念。課件出示概念。學(xué)生齊讀，圈出關(guān)鍵詞，只有一組對(duì)邊平 行后學(xué)生再讀。3、教師板畫(huà)一梯形，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出梯形各部分的名稱。4、畫(huà)一畫(huà)，量一量：畫(huà)出一個(gè)梯形，指出各部分名稱并作高?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作

5、、比較、交流和討論，從中認(rèn)識(shí)梯形，發(fā)現(xiàn)梯形的基本 特征，認(rèn)識(shí)梯形的高，認(rèn)識(shí)等腰梯形。高的意義指的是兩底間的距離；并明了兩底間的垂線段（高） 有無(wú)數(shù)條。更清晰的展示出梯形的主要特征，使抽象的知識(shí)形象化，既符合直觀性原則，又突出了 重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。 】三、操作探究，深化新知 活動(dòng)一：利用平行四邊形、長(zhǎng)方形或正方形，任選其一，沿直線剪一刀，變成一個(gè)梯形。 （說(shuō)明：破壞一組平行線）板書(shū)：直角梯形活動(dòng)二：利用三角形，沿直線剪一刀，變成一個(gè)梯形。（說(shuō)明：創(chuàng)造一組平行線） 活動(dòng)三：利用一條類似于長(zhǎng)方形紙條，沿直線剪一刀，變成一個(gè)梯形。（討論交流、歸納小結(jié)：等腰梯形） 說(shuō)明：直角梯形和等腰梯形是梯形的兩種特

6、殊形式。引導(dǎo)主體參與，預(yù)設(shè)活動(dòng)進(jìn)程，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)能力 本環(huán)節(jié)，以小組合作、操作探究為主，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，轉(zhuǎn)換，進(jìn)一步加深了對(duì)梯形本質(zhì)屬 性的理解，同時(shí)又認(rèn)識(shí)了“直角梯形”及“等腰梯形”的獨(dú)特屬性。主要優(yōu)點(diǎn)有：學(xué)習(xí)好資料更多精品文檔1. 通過(guò)觀察思考，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，符合新課程要求。2. 由共性到異性，由表象感知到創(chuàng)造新知，體現(xiàn)階段漸進(jìn)性原則，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。3. 創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、 生生互動(dòng)的開(kāi)放性動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)進(jìn)程， 沒(méi)有刻意區(qū)分梯形與各種圖形的特征差異， 而是引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分體現(xiàn)比較、歸納的數(shù)學(xué)思想。四、游戲活動(dòng)，拓展新知1. 找一找 出示七巧板圖，設(shè)疑：圖中

7、你能找出幾個(gè)梯形？這個(gè)梯子最多能達(dá)到多高的高度？（見(jiàn)課件）2. 拼一拼：1利用兩個(gè)完全一樣的梯形，拼出一種你熟悉的圖形。2利用多種梯形圖片，擺出一種最喜歡的圖案。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，深化思維層次，構(gòu)建知識(shí)體系1. 通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和審美情趣，充分體現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的新課程理念。2. 教會(huì)學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用新知、拓展思維、加深認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)和主體意識(shí)。3. 在拼擺中滲透轉(zhuǎn)化思想，為梯形的面積推導(dǎo)作鋪墊，構(gòu)建新知學(xué)習(xí)的立體框架。五、交流評(píng)價(jià)，總結(jié)升華1. 小結(jié)全課：談?wù)勀愕氖斋@及感想。2. 集體評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)自己在本課中的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)好資料更多精品文檔完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練思維品質(zhì)，升華發(fā)現(xiàn)能力1通過(guò)人性化語(yǔ)言，體現(xiàn)以人為本思想。2引入互動(dòng)評(píng)價(jià)方法，交流活動(dòng)感受，形成自我反饋機(jī)制。六、課堂評(píng)價(jià)本節(jié)課以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以比較為主線，