晏子使楚第二課時(shí)導(dǎo)案

1、 晏子使楚第二課時(shí)教師導(dǎo)案 設(shè)計(jì)者 劉會(huì)娟教學(xué)目標(biāo)：1、了解故事內(nèi)容，理解晏子反駁的話，體會(huì)他能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。 2、通過朗讀，體會(huì)晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。 3、初步了解句子之間的邏輯關(guān)系，認(rèn)識(shí)簡單的推理。教學(xué)重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，理解晏子反駁的話，體會(huì)他能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀，體會(huì)晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。教學(xué)流程：一、 解題導(dǎo)入，揭示目標(biāo)1、今天我們一起來學(xué)習(xí)一則歷史故事晏子使楚，齊讀課題，用自己的話說說課題的意思。2、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生交流）3、介紹故事發(fā)生的背景。4、揭示本節(jié)課

2、的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、 自學(xué)交流，質(zhì)疑問難出示自學(xué)提示：1、默讀課文三至五自然段，楚王是怎樣侮辱晏子的？用橫線畫出來。結(jié)果怎樣？用曲線畫出來。 2、每次晏子是怎樣反駁的？畫出文中句子。 3、你覺得晏子是個(gè)怎樣的人？ （學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段）三、 全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)（一） 交流第一個(gè)問題1、 說說楚王是怎樣侮辱晏子的？畫出文中的句子。2、課件出示三句話，學(xué)生讀，說說你體會(huì)到了什么？3、學(xué)生交流體會(huì)。過度：那么他的目的達(dá)到了嗎？請(qǐng)瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結(jié)果的句子畫出來。4、出示三個(gè)句子，讀讀，說說你又體會(huì)到了什么？（二） 交流第二個(gè)問題1、同學(xué)們，這是晏子第一次說的話。課件出示語段。（1）晏子的這段話

3、共說了四句話，會(huì)讀書的同學(xué)，會(huì)發(fā)現(xiàn)這四句化都圍繞一個(gè)意思在講。（2）對(duì)呀，這段話其實(shí)是在說楚國是個(gè)狗國。（3）同學(xué)們看看晏子說的別外兩次話，能不能也用一句話來說說晏子主要再說什么？ 小結(jié)：晏子三次回?fù)簦鋵?shí)就是三個(gè)小故事，晏子和楚王來來去去回合最多的是課文中的哪個(gè)故事？ 4在第二個(gè)小故事中，晏子一共說了三段話，請(qǐng)同學(xué)們拿起書，自己讀讀這三段話。（課件出示語段）（1）這段話晏子要說什么？ （2）為了說齊國很多，晏子用了什么辦法？ （3）晏子極盡夸張，說齊國的人很多很多，這段話在，晏子使楚的原文中用了三個(gè)成語。 “張袂成陰”就是，“袂”在這里指什么？ “揮汗成雨”就是，“比肩接踵”就是 。 （4）

4、把這三個(gè)詞語寫在相應(yīng)句子的旁邊，做好積累。 （5）用夸張的語氣來讀一讀。5教師引導(dǎo)讀：“既然這么多人，那為什么派你來?。俊睂W(xué)生答：“您著一問，撒個(gè)慌吧，說實(shí)話吧”這可真讓晏子為難?。?（1）讀出晏子為難的樣子。 6真的很為難嗎？這為難其實(shí)是為了引出下文。 （1）學(xué)生讀。（2）出示推理的句子，讓學(xué)生做個(gè)推理。 7回過頭來看第一個(gè)和第三個(gè)故事晏子是怎么說的？我們也來模仿第二個(gè)故事來作個(gè)推理。 小結(jié)：通過朗讀我們把晏子說的話里的意思讀明白了，也讓我們領(lǐng)略了晏子語言的藝術(shù)。面對(duì)楚王的侮辱。晏子從容不迫，有禮有節(jié)地進(jìn)行了反駁，從這以后楚王。8你覺得晏子是個(gè)怎樣的人？四、鞏固練習(xí)，反饋糾正我們學(xué)習(xí)這篇課文，除了要學(xué)習(xí)晏子的足智多謀之外，更重要的是要學(xué)習(xí)他維護(hù)國家尊嚴(yán)的態(tài)度。生活中在當(dāng)今的國際舞