觀小學(xué)名師教學(xué)《百分?jǐn)?shù)》案例后的體會

1、.觀小學(xué)名師教學(xué)?百分?jǐn)?shù)?案例后的體會觀小學(xué)名師教學(xué)?百分?jǐn)?shù)?案例后的體會斯老師在?百分?jǐn)?shù)?這個案例中提出：需要考慮的三個問題：什么樣的素材更能表達(dá)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性？學(xué)生在課堂上必須理解百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性嗎？六年級學(xué)生能自己看書掌握哪些內(nèi)容？學(xué)習(xí)的難點在哪里？可以拓展哪些內(nèi)容？需要關(guān)注的三個問題：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)絡(luò)和區(qū)別？百分?jǐn)?shù)有什么好處？分子過100的百分?jǐn)?shù)適用于哪些情況？百分?jǐn)?shù)與概率統(tǒng)計領(lǐng)域如何適當(dāng)溝通？看完斯老師這6個問題后，我也在考慮3個問題。一、我們都在強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生已經(jīng)知道了什么，但更重要的是學(xué)生已有的經(jīng)歷對新知識的學(xué)習(xí)終究產(chǎn)生什么影響，如在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)之前，學(xué)生已經(jīng)知道了分?jǐn)?shù)

2、，那么分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)對百分?jǐn)?shù)這個新知識的學(xué)習(xí)是既有正遷移，又有負(fù)遷移的。正遷移就是百分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的分?jǐn)?shù)，而負(fù)遷移是學(xué)生會認(rèn)為百分?jǐn)?shù)就是分母是100的分?jǐn)?shù)。二、學(xué)生的困惑點在哪里？百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別又在哪里呢？三、如何要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，組織好材料出現(xiàn)的序？帶著這些問題，我選取斯老師講課的一些片段，闡述自己的一些想法。斯老師首先通過呈現(xiàn)一些生活當(dāng)中存在的百分?jǐn)?shù)的例子，提供一些實際的素材，如用流水洗手30秒以上可消除80%的細(xì)菌；我國最新調(diào)查顯示：25%的小學(xué)生患近視；第六次人口普查結(jié)果，我國男性人口約占51.23%，讓學(xué)生體會百分?jǐn)?shù)的意義。接著斯老師出示了2個百分?jǐn)?shù)71%、100%，

3、以及2副各100個小格的圖，這樣建立起百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生感覺百分?jǐn)?shù)并不陌生，而是和我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)有很大聯(lián)絡(luò)。接著出示這樣兩道題：海洋面積約占地球面積的 ；學(xué)校合唱隊中，男生人數(shù)是女生的選擇71%或100%，有了這兩道題的情境，學(xué)生對百分?jǐn)?shù)內(nèi)涵的體會、感悟和理解遠(yuǎn)比單純給出百分?jǐn)?shù)的定義更為有效。接下來，下面的分?jǐn)?shù)能改用百分?jǐn)?shù)來表示嗎？一段繩子長50/100米 用去了繩長的30/100運走了一堆的75/100 一堆煤重87/100噸我個人認(rèn)為這道題做完后可以讓學(xué)生著重討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別？最后得出結(jié)論，著重使學(xué)生明確：分?jǐn)?shù)既可以表示一個數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的關(guān)系。而這里所講的百分?jǐn)?shù)只

4、表示兩個數(shù)的關(guān)系，所以它的后面不能寫單位名稱。而個人最欣賞的是，接下來的用適當(dāng)?shù)氖录蚱齐y點請你在規(guī)定的時間內(nèi)寫出不同的百分?jǐn)?shù)。等學(xué)生寫好后截至問，假如要求寫10個，想一想，你已完成個數(shù)是要求個數(shù)的 %。哪些同學(xué)超額完成任務(wù)？通過這道題體會百分?jǐn)?shù)的分子與分母即可以是小于、等于也可以是大于的關(guān)系。難點不經(jīng)意間就打破了。觀小學(xué)名師教學(xué)?百分?jǐn)?shù)?案例后的體會我認(rèn)為還有兩點點要補(bǔ)充的就是，一是分?jǐn)?shù)也可以表示兩個數(shù)的關(guān)系，而為什么要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)，個人覺得這是有必要讓學(xué)生體會的。再者有的學(xué)生認(rèn)為百分?jǐn)?shù)就是分母是100的分?jǐn)?shù)，需要學(xué)生在討論中才能加以辨析，要解決上述兩點，可以用下面的情境。呈現(xiàn)材料：瀘州老窖的

5、酒精度52%洋河大曲的酒精度38%王子啤酒的酒精度3.1%學(xué)生會從這些百分?jǐn)?shù)中很容易比較出瀘州老窖中純酒精的含量比較高的。并且體會到百分?jǐn)?shù)最大的好處就是，它們的分母都是100，便于比較。接著老師可以這么問：這個52%的分母100表示什么，分子52又表示什么呢？有的學(xué)生會說分母100表示100毫升。有的學(xué)生會反對說一瓶酒通常是500毫升。分母100表示把瀘州老窖酒的總數(shù)量看成100份，分子52表示其中的純酒精占52份。這樣再多舉幾個百分?jǐn)?shù)的例子讓學(xué)生說一說，可能更好的區(qū)分百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不

6、及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就

7、是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。當(dāng)然這只是個人的一些想法，我們既要相信專家，但也不能盲目崇拜，照搬照抄。要結(jié)合自身和學(xué)生的詳細(xì)情況，合理有序的組織教學(xué)過程?！皫熤拍睿篌w是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可