（參考）《愛(ài)心架起友誼橋》說(shuō)課稿

1、愛(ài)心架起友誼橋說(shuō)課稿耒陽(yáng)市坪田學(xué)校羅春亮各位評(píng)委、各位老師，大家好。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是“愛(ài)心架起友誼橋”，選自湖南人民出版社出版的心理健康教育自助讀本（八年級(jí)），屬于人際交往心理范疇。一、教學(xué)理念和目標(biāo)愛(ài)心，是青少年心理健康的基礎(chǔ)，友誼，是青少年走向社會(huì)的奠基石。對(duì)朋友付出真誠(chéng)的愛(ài)心，建立患難與共的美好友情，是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的必修課。教材設(shè)置“愛(ài)心行動(dòng)”這一單元，圍繞“患難見(jiàn)真情”這一主旨，通過(guò)各種各樣的活動(dòng)滲透，讓學(xué)生體會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻，關(guān)心朋友、付出愛(ài)心的重要性，培養(yǎng)青少年“愛(ài)”的能力。根據(jù)以上的教學(xué)理念，我制定了三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：1、了解“患難見(jiàn)真情”的深刻含義。2、學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心朋友，付出愛(ài)心

2、。3、感受快樂(lè)，獲得人生價(jià)值。二、教學(xué)方法我以故事和情景為主線，采用情境體驗(yàn)法、討論分析法、交流匯報(bào)法進(jìn)行教學(xué)，為了達(dá)到以上活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)過(guò)程四部曲：1，情景導(dǎo)入，感受真情。2，活動(dòng)引領(lǐng)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。3，了解生活，付出愛(ài)心。4，實(shí)際行動(dòng)，體驗(yàn)快樂(lè)?，F(xiàn)在，我具體說(shuō)說(shuō)，我是怎樣教這一課的。三、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)（一） 情景聚焦為了讓學(xué)生深刻感受到“患難真情”的意義，我準(zhǔn)備了一些典型的事例，（課件出示）馬克思與恩格斯這兩位革命巨人之間的友誼是人類(lèi)友誼的典范，資本論這部經(jīng)典著作是他們偉大友誼的結(jié)晶。最初，恩格斯經(jīng)營(yíng)著自己并不喜歡的事業(yè)資助馬克思順利寫(xiě)作。馬克思逝世以后，恩格斯放下自己的工作

3、，盡力從事資本論后兩卷手稿的整理，完成朋友的遺愿，正是這種無(wú)私的友誼及真心的付出，才使得資本論這部革命史書(shū)得以順利出版，為共產(chǎn)主義階級(jí)留下了寶貴的財(cái)富。我國(guó)歷史上也有“知音難覓”的故事，傳說(shuō)俞伯牙是一位琴師，卻一直沒(méi)有遇到真正能聽(tīng)懂他琴聲的人，只有鐘子期能領(lǐng)悟其中的真諦，俞伯牙將他視為知音，鐘子期死后，俞伯牙摔斷心愛(ài)的瑤琴以祭知音，被傳為佳話。    通過(guò)這兩個(gè)經(jīng)典故事，向?qū)W生展示患難友情的無(wú)限珍貴。 （二）各抒己見(jiàn)  在“情景聚焦”的基礎(chǔ)上，講述魯濱遜漂流記的故事，魯濱遜流落到一個(gè)荒蕪人煙的孤島上，他最先感受到的是孤獨(dú)，寂

4、寞和無(wú)助，最終他明白，沒(méi)有朋友是一件非?？膳碌氖虑?。作為青少年，我們的朋友正在日益增多，我們不能一味地等待朋友來(lái)幫助我們，而是應(yīng)該主動(dòng)去幫助朋友，從此引導(dǎo)學(xué)生分析：我們可以怎樣關(guān)心朋友，幫助朋友？為了突出重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)場(chǎng)景。場(chǎng)景一：體育課上，小明跳高時(shí)不小心崴了腳，痛得坐在地上起不來(lái)。場(chǎng)景二：小建是個(gè)領(lǐng)養(yǎng)的孩子，最近他知道了真相，情緒異常低落，時(shí)常偷偷落淚。場(chǎng)景三：小芳是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，可是由于家庭困難，父母多病，她面臨著輟學(xué)的危險(xiǎn)。    學(xué)生看完小品后，分小組討論，回答問(wèn)題：1、假如你是他們的朋友，遇到上面的情況，你會(huì)怎么辦？2

5、、幫助別人之后，你有什么感受？學(xué)生在熱烈的討論分析后得出結(jié)論，我們要主動(dòng)關(guān)心朋友，在朋友需要時(shí)伸出熱情的雙手，雪中送炭，讓朋友在危難時(shí)刻感受到友誼的珍貴。友誼會(huì)因?yàn)槲覀兏冻龅膼?ài)心而變得更加牢固，世界會(huì)因?yàn)槲覀兏冻龅膼?ài)心而變得更加美好。這是本課的中心主旨，也是課后同學(xué)們努力的方向， （三）心靈感悟播放歌曲友誼地久天長(zhǎng)，通過(guò)傾聽(tīng)經(jīng)典的歌曲，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)患難見(jiàn)真情（A friend in need is a friend indeed.）的道理，從而主動(dòng)付出愛(ài)心，關(guān)心朋友。交代學(xué)生自己做一件關(guān)心朋友的事情作為課外作業(yè)，結(jié)束本課。 四、教學(xué)反思  這節(jié)課值得

6、反思的地方很多，我主要講以下三點(diǎn)：1，靈活處理教材，本課活動(dòng)來(lái)源于教材，但不拘泥于教材格式，而是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合實(shí)際生活，安排了幾個(gè)生活場(chǎng)景，目的是讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)關(guān)心朋友，珍惜友誼，懂得付出，用愛(ài)心架設(shè)友誼之橋，潛移默化的達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。2，運(yùn)用經(jīng)典故事，深入淺出，有效地感染學(xué)生，讓學(xué)生感受真摯友誼的偉大力量，使平凡的友誼得到升華。3，本課為學(xué)生提供了培養(yǎng)愛(ài)心，發(fā)展友誼的平臺(tái)，在這里，學(xué)生重新審視自我，發(fā)展自我，客服自私，學(xué)會(huì)博愛(ài)。最終全面培養(yǎng)和塑造青少年健康向上的心理品質(zhì)。  老師們大家好：   今天我說(shuō)的是小學(xué)低年級(jí)的心理健康教育課，題

7、目是學(xué)會(huì)贊美別人   一  說(shuō)學(xué)生   通過(guò)我得調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的孩子在交往方面存在這問(wèn)題，起根本原因是因?yàn)榇嬖谝韵聝煞N不健康的心理問(wèn)題。    自負(fù)  一般表現(xiàn)在成績(jī)較優(yōu)秀的有一定特長(zhǎng)的學(xué)生身上，而且他們家庭條件較優(yōu)越，家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分寵愛(ài)，不能正確客觀地評(píng)價(jià)他們，尤其是受賞識(shí)教育的影響，“好孩子是夸出來(lái)的” 。孩子的聰明可愛(ài)使親戚朋友們贊不絕口，總是一味地夸獎(jiǎng)表?yè)P(yáng)，這些過(guò)分的夸獎(jiǎng)。客觀上助長(zhǎng)了自視過(guò)高，不能正確評(píng)價(jià)自己，因而得意忘形，目空一切，看不到

8、其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。因自負(fù)而不能和同伴友好地相處，傲慢無(wú)禮，常常有高高在上、盛氣凌人之感。自負(fù)可以說(shuō)是一種比較普遍存在的不健康心理，這說(shuō)明，孩子還缺乏全面客觀評(píng)價(jià)自己的能力。自卑 對(duì)一些學(xué)困生來(lái)說(shuō)，以學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常受到老師和家長(zhǎng)批評(píng)，同學(xué)的嘲笑，感到自己處處不如別人，總覺(jué)自己很笨，發(fā)現(xiàn)不了自己的身上的優(yōu)點(diǎn)，不能正確地認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己，而變得不愛(ài)與人說(shuō)話，不愛(ài)余人交流。從而給孩子的心理留下陰影,使孩子形成膽怯、自卑、抑郁的不健康心理。這種不健康的心理使他們產(chǎn)生抵觸情緒，作出一些報(bào)復(fù)性行為如：趁人不注意弄斷鉛筆，撕毀作業(yè)本，在他人書(shū)上亂畫(huà)。    一些中等生和學(xué)困

9、生已能和優(yōu)等生交往為榮，他們?yōu)榱诉_(dá)到目的，不惜以心愛(ài)的玩具相贈(zèng)，甚至為他們買(mǎi)零食吃，以換取一些虛偽的友愛(ài)，短暫的友情。這些不正常的交往手段和不符合年齡的舉止行為，緣自那些不健康的心理問(wèn)題。因?yàn)樾W(xué)生心理健康中的自我認(rèn)識(shí)的客觀程度以及社會(huì)適應(yīng)性命去規(guī)定： 心理健康的小學(xué)生能將自己同客觀現(xiàn)實(shí)了解起來(lái)，主動(dòng)地從周?chē)h(huán)境中尋找評(píng)價(jià)自己的參照點(diǎn)，正確地認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，對(duì)自己的認(rèn)知開(kāi)始表現(xiàn)出客觀性。他們往往具有獨(dú)立生活的能力，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會(huì)生活，樂(lè)于與同學(xué)、老師交往，不會(huì)因?yàn)殡u毛蒜皮的小事兒大發(fā)脾氣，能讓自己融入集體生活，自覺(jué)用社會(huì)規(guī)范來(lái)約束自己，使自己的行為符合社會(huì)的要求，而不是以自我為中心

10、，狂妄自大，或把自己孤立起來(lái)，怯懦自卑，與周?chē)娜巳焊窀癫蝗搿?#160;   這些孩子都不能正確認(rèn)識(shí)自己，直接導(dǎo)致他們?cè)谌穗H交往方面陷入困境，他們都需要幫助，都需要學(xué)會(huì)欣賞和贊美別人，從而正確認(rèn)識(shí)自己。因?yàn)橘澝绖e人是處理人際關(guān)系的一種策略，也是良好心理素質(zhì)的表現(xiàn)。在人和人的交往中，適當(dāng)?shù)刭澝缹?duì)方，總是能夠創(chuàng)造出一種熱情友好，積極懇切的交往氣氛。這是因?yàn)?，贏得別人對(duì)自己的贊許，是人類(lèi)一種本能的需要，人們正是在別人的贊美聲中認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值的。其次，贊美能促使對(duì)方形成良好的行為規(guī)范，有利于相互交往向積極肯定的方向發(fā)展。    

11、; 我從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)年齡特點(diǎn)， 特意設(shè)計(jì)了學(xué)會(huì)贊美別人一課這節(jié)操作性很強(qiáng)，兒童易于接受。這樣能使自負(fù)的孩子要學(xué)會(huì)看到別人身上的優(yōu)點(diǎn)，從別人身上看到自己并不是事事都是最優(yōu)秀的，自己總有不如人之處進(jìn)而從狂妄自大中走出來(lái)。自備的孩子通過(guò)別人的贊美，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，從而樹(shù)立自信，從自備的陰影中走出來(lái)。通過(guò)這節(jié)課的交流，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，了解他人，學(xué)會(huì)推己及人，為他人著想，接納他人與自己的不同之處，建立正常的師與生、生與生等人際關(guān)系。養(yǎng)成社交活動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)掌握人際溝通的方法和技術(shù)，使其能度過(guò)健康的有意義的校園生活。    二 

12、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)    通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，接納自己，認(rèn)識(shí)到贊美別人在人際交往中的魅力，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，掌握一些贊美別人的方法和技巧，體會(huì)愉悅的情感。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生年齡小，評(píng)價(jià)別人的面比較窄，語(yǔ)言比較單一，僅停留在學(xué)習(xí)一個(gè)方面，不會(huì)從多角度多方面贊美別人，因此我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)制定為學(xué)會(huì)贊美別人的方法、技巧，從別人的贊美中獲得情感的體驗(yàn)。因?yàn)閷?shí)事求是的真誠(chéng)地贊美才能一起對(duì)方心靈的共鳴，達(dá)到贊美的目的。而虛情假意的贊美容易使對(duì)方誤認(rèn)為諷刺挖苦。因此本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)用真誠(chéng)、積極的態(tài)度贊美他人。  &#

13、160; 三 說(shuō)教法：    從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)和快樂(lè)教學(xué)法，運(yùn)用：圖畫(huà)、音樂(lè)、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)情景設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)贊美別人的情景，提供暢所欲言的空間，有利于學(xué)生觸景生情，有感而發(fā)，降低教學(xué)難度。   四 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：   （一）  啟發(fā)談話，故事導(dǎo)入。    興趣是孩子最好的老師，低年級(jí)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，往往停留在節(jié)奏明快的音樂(lè)上，色

14、彩鮮艷的圖畫(huà)上，活潑可愛(ài)的小動(dòng)物上，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)片上，因此這節(jié)課我用情景教學(xué)法一開(kāi)始就用孩子喜歡的動(dòng)畫(huà)故事稱(chēng)贊導(dǎo)入新課，鮮活的畫(huà)面，可愛(ài)的小動(dòng)物，歡快的音樂(lè)一下子把孩子們帶入到神奇的故事中，緊緊地吸引住了孩子，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的欲望，極大的調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)興趣，欣賞完故事后。我請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)；“你喜歡他們嗎？為什么？”孩子們觸景盛生情，暢所語(yǔ)欲言，一切都順理成章。    初步感受到別人的贊美，不僅能給人帶來(lái)快樂(lè)，而且也能使交往的雙方彼此喜歡。    （二） 尋找優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)情感，嘗試贊美，情緒體驗(yàn) 

15、0;   愛(ài)玩是孩子的天性，而游戲則永遠(yuǎn)是孩子們玩耍的主題，好比玩的游戲?qū)⒆泳哂袩o(wú)窮的魅力，我采用抽紙條，貼蘋(píng)果的游戲，請(qǐng)孩子們參與其中。（現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)小小的游戲，這有一個(gè)盒子，里面放著一些紙條，上面寫(xiě)著每一位小朋友的名字，我請(qǐng)一位小朋友來(lái)抽一個(gè)，看能抽住誰(shuí)的名字？指名抽，學(xué)生從中抽出一個(gè)同學(xué)的名字。下面請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)幫他找一找優(yōu)點(diǎn)。然后把寫(xiě)有他們的優(yōu)點(diǎn)的蘋(píng)果帖到這棵大大的優(yōu)點(diǎn)樹(shù)上，看看他能得的幾個(gè)蘋(píng)果？好嗎？）無(wú)論是抽紙條的學(xué)生，還是被抽到的同學(xué)，都是興致高漲，充滿(mǎn)了期待，尤其是被抽到的同學(xué)更是坐姿端正，再要談和他朝夕相處的小伙伴的優(yōu)點(diǎn)，同學(xué)們更是信信手拈來(lái)

16、，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多角度，全方位的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，不光學(xué)如勞動(dòng)、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、文明禮貌、自理能力、愛(ài)護(hù)環(huán)境等，從而掌握夸獎(jiǎng)別人的方法。然后，以?xún)?yōu)點(diǎn)樹(shù)上的一個(gè)學(xué)生為例，去夸獎(jiǎng)去贊美她。我問(wèn)：“大家發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)夸夸她？”相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生掌握贊美的技巧。之后讓學(xué)生同桌互相夸獎(jiǎng)，這樣，教學(xué)過(guò)程由“扶到放”體現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練的層次性，參與的人員“由點(diǎn)到面”發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個(gè)人都能感受到贊美的愉悅，人人都獲得情感的體驗(yàn)。使孩子們都能清醒地認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，從而都能正確地認(rèn)識(shí)自己、接納自己、評(píng)價(jià)別人。同時(shí)，也進(jìn)一步使學(xué)生們感受到贊美的魅力，不僅可以給人帶來(lái)溫馨和快樂(lè)，而且也能激發(fā)人的自信

17、和希望，體會(huì)到贊美是橋梁和紐帶，為建立良好的人際關(guān)系，進(jìn)行健康的人際交往打下良好的基礎(chǔ)。這樣順利地解決了重點(diǎn)。   （三）  示范演練、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題    本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是用真誠(chéng)坦率的態(tài)度去贊美然，為突破難點(diǎn)，我用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的角色扮演法，以小品的形式創(chuàng)設(shè)情境。小品的大意為：有兩個(gè)競(jìng)選中隊(duì)長(zhǎng)的小朋友抽到的測(cè)試題是“夸一下身邊的小伙伴?！眱扇说谋憩F(xiàn)方式截然不同，其中一人的贊美是實(shí)事求是、適度的，讓人聽(tīng)了舒服。而另一人則是夸大其辭，有意恭維，給人的感覺(jué)是難受、不舒服，覺(jué)得在嘲笑他。問(wèn)：為什么有不同的反應(yīng)呢？使

18、學(xué)生在欣賞中體會(huì)到對(duì)別人的贊美，一定要實(shí)事求是，不能夸大其詞，要真誠(chéng)，是發(fā)自?xún)?nèi)心的，否則，不僅達(dá)不到贊美的目的，發(fā)呢與適得其反。這忘記符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，也降低了教學(xué)的難度，同時(shí)達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。在寓教于樂(lè)的氛圍中，輕松突破了難點(diǎn)。    在學(xué)生掌握了贊美的方法和技巧后，進(jìn)行“贊美大轟炸”重點(diǎn)關(guān)注班中弱勢(shì)群體。使這些自備的學(xué)生也驚喜地發(fā)現(xiàn)自己身上也有這么多優(yōu)點(diǎn)，使他們獲得成就感，愉悅感，樹(shù)立自信，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。   （四）  總結(jié)延伸，感情升華    &

19、#160;                            此環(huán)節(jié)，我運(yùn)用多媒體課件播放配詩(shī)朗誦贊美：同學(xué)們，請(qǐng)不要吝惜你的贊美，因?yàn)橘澝朗谴猴L(fēng)，它能使人溫馨和快樂(lè)，請(qǐng)不要小看贊美，因?yàn)橘澝朗橇α?，它可以激發(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，我沒(méi)便不能生長(zhǎng)。因此愿贊美的力量激勵(lì)每個(gè)人進(jìn)步，愿贊美的陽(yáng)光普照

20、在每個(gè)人的身上。    讓學(xué)生的心靈再次受到了強(qiáng)烈的震撼，讓學(xué)生在如詩(shī)入畫(huà)的氛圍中充分的感悟贊美的魅力，從而激發(fā)贊美的欲望。于是我趁熱打鐵，讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)，把真誠(chéng)地贊美寫(xiě)下來(lái)，送出去。讓他們的心靈在聲與話的碰撞中接受洗禮。    五  說(shuō)板書(shū)    一個(gè)好的板書(shū)，能吸引孩子的注意力，能把教學(xué)的內(nèi)容，教師的思路，學(xué)生的思路融為一體，本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的，按照簡(jiǎn)單明了，整齊大方，重點(diǎn)突出的原則，設(shè)計(jì)了一個(gè)圖文并茂的板書(shū):   &

21、#160;             學(xué)會(huì)贊美別人           找出優(yōu)點(diǎn)    態(tài)度誠(chéng)懇           看著對(duì)方     面帶微笑 

22、60;         實(shí)事求是     用詞準(zhǔn)確     六  說(shuō)體會(huì)    在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，“贊美”貫穿始終，同桌互夸，小組互夸，師生互夸，全方位的夸獎(jiǎng)并非泛濫成災(zāi)，而是以真誠(chéng)為基調(diào)，以事實(shí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生輕松愉悅的氛圍中，不知不覺(jué)地掌握了贊美的方法和技巧，糾正了自負(fù)與自卑的不健康的心理，培養(yǎng)了學(xué)生贊美別人的意識(shí)，提高了他們?nèi)穗H交往的能力，為

23、構(gòu)建和諧社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。我相信我能行心理健康教育課設(shè)計(jì)方案  設(shè)計(jì)理念：用探究法、明辨法、體驗(yàn)法、激勵(lì)法等引導(dǎo)學(xué)生積極參與教育教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在看中激趣、玩中悟理、議中求真，達(dá)到由知導(dǎo)行的目的。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于樹(shù)立自信、發(fā)展自信的廣闊空間，使他們能夠自信、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 在活動(dòng)中使學(xué)生知道任何時(shí)候人都要有自信心，學(xué)會(huì)樹(shù)立自信心 。2 創(chuàng)設(shè)情景活動(dòng)，使學(xué)生懂得自信是成功的基石，培養(yǎng)學(xué)生自信心。3 設(shè)置游戲活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)成功，幫助學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處，嘗試建立自信心。4 幫助學(xué)生掌握了解自己，建立自信心的方法。教學(xué)

24、重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、感受自信，學(xué)會(huì)自信，懂得人在任何時(shí)候都要有自信。2、幫助學(xué)生消除膽怯、自卑，遇到困難和挫折時(shí)增強(qiáng)自信心，掌握樹(shù)立自信心的方法。教學(xué)方式：游戲、活動(dòng)、討論、交流等教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 測(cè)試題 白紙教學(xué)過(guò)程：一  激趣導(dǎo)入1、做一個(gè)心理小測(cè)試，引入自信主題。    心理小測(cè)試：同學(xué)們，這節(jié)課我想讓你們自由選擇座位。大家請(qǐng)就座。教師觀察學(xué)生是坐在前面，還是坐在后面?2、詢(xún)問(wèn)學(xué)生選擇座位原因。3、小結(jié)：不同的選擇代表不同的心態(tài)。一般來(lái)說(shuō)，喜歡坐前面的人比較自信，因?yàn)榍芭泡^顯眼、醒目，只有自信的人，才不怕別人的注視；喜歡坐后面的

25、人，則自信心不夠強(qiáng)，因?yàn)樗卤蝗俗⒁狻?、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題，大家有信心上好這堂課嗎？齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的現(xiàn)象有針對(duì)性的教學(xué)，會(huì)更容易讓學(xué)生接受。）  二、學(xué)生討論：1、和你周?chē)耐瑢W(xué)交流一下，什么叫自信?2、歸納分享。3、總結(jié)了解自信的含義（出示）自信心：是指自己相信自己的情緒體驗(yàn)，是對(duì)自我力量的充分肯定。（設(shè)計(jì)意圖：明確自信的涵義）三、正確認(rèn)識(shí)自信（一）1、（出示圖片）認(rèn)識(shí)愛(ài)因斯坦2、講小板凳的故事。   世界著名大科學(xué)家愛(ài)因斯坦上小學(xué)時(shí)，有一次上勞動(dòng)課，同學(xué)們都交上了自己的作品，泥鴨、泥娃娃等。惟有愛(ài)因斯坦沒(méi)交上作品，直到

26、第二天，他才送去一只做得很粗糙的小板凳交給老師，老師看了很不滿(mǎn)意地說(shuō)：“我想世界上不會(huì)有比這更差的小板凳了?！?愛(ài)因斯坦回答說(shuō)：“有的”。他不慌不忙地從課桌里拿出了兩只小板凳，舉起左手說(shuō)：“這是我第一次做的?！薄斑@是我第二次做的?！薄半m然它不能使人滿(mǎn)意。但總比這兩只強(qiáng)一些。”正是愛(ài)因斯坦擁有一次比一次做的好“這樣的自信，才促使他成為一名偉大的科學(xué)家。   板書(shū)：自信成功（設(shè)計(jì)意圖：從大眾人物著手明確怎樣做才叫做自信的表現(xiàn)）（二）出示：下面哪些是自信心強(qiáng)的表現(xiàn)？不同的想法和做法，結(jié)果會(huì)有什么不同？1、老師請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)競(jìng)選“元旦聯(lián)歡會(huì)”的節(jié)目主持人。A.小明想，我又沒(méi)

27、做過(guò)，萬(wàn)一出點(diǎn)錯(cuò)多難為情呀，我可不上去。B.小剛想，老師叫我上，我就上，不叫我就算了。C.寧寧大大方方走上臺(tái)，聲情并茂的講述了自己的優(yōu)勢(shì)和當(dāng)選后的打算。2、學(xué)校組織國(guó)際象棋比賽，明明和丁丁都已經(jīng)學(xué)了六年國(guó)際象棋了，全班同學(xué)一致推薦他們他去參賽。A.明明去參賽時(shí)，總是擔(dān)心如果輸了，怎么面對(duì)老師和同學(xué)。B.丁丁告訴自己，憑著六年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，只要沉著應(yīng)戰(zhàn)，就一定能贏（設(shè)計(jì)意圖：從同齡人入手，學(xué)會(huì)分析何為自信，擁有自信有何結(jié)果）（三）情景表演，看后你想對(duì)他們說(shuō)些什么？（設(shè)計(jì)意圖：從身邊的事例入手，逐步把自信內(nèi)化為自己的行為）同學(xué)們都在做思考題。A.玲玲想，我學(xué)習(xí)一般，肯定做不出來(lái)。B.萍萍想，我雖然不

28、是最聰明的，但動(dòng)動(dòng)腦筋，說(shuō)不定就能做出來(lái)。C.李軍想，小強(qiáng)學(xué)習(xí)好，我還是去看看他是怎么做的吧。（四）教師總結(jié)：人的能力、優(yōu)點(diǎn)不是天生就有的，別人對(duì)我們的贊揚(yáng)和肯定也不是隨意可以得到的。因此，要建立自信，一定要努力發(fā)展、提高自己的，讓自己的優(yōu)點(diǎn)和能力充分展現(xiàn)在大家面前，并從盡力做好每一件力所能及的事情開(kāi)始鍛煉、培養(yǎng)。（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)調(diào)自信帶給每一個(gè)不可估量的力量，和擁有它的容易性。）四、探討培養(yǎng)自信心的方法 1、以積極的心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)（出示白紙上黑點(diǎn)兒和黑紙上白點(diǎn)，讓學(xué)生觀察看到了什么，從而讓學(xué)生用積極的心態(tài)去面對(duì)現(xiàn)實(shí)。）2、著眼自己的長(zhǎng)處(學(xué)生填寫(xiě)我認(rèn)為我表格(附表一)，對(duì)自己進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，尋找自信支點(diǎn))3、開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，提升能力。4、讓別人喜歡自己(學(xué)生填寫(xiě)我認(rèn)為他（她）表格(附表二)，對(duì)自己的同桌進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，填好后相互交換，體會(huì)被別人肯定、承認(rèn)的感覺(jué))5、從容面對(duì)人生（設(shè)計(jì)意圖：幫學(xué)生找到擁有自信的方法，為學(xué)生的發(fā)展指明道路）五、如何建立自信：（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能從剛才的方式方法中制定出符合自己的具體實(shí)施辦法。從而將自信這種理念內(nèi)化為自己的行動(dòng)綱領(lǐng)。）1、挑前面的位子坐；2、練習(xí)正視別人；3、加快走路的速度；4、練習(xí)當(dāng)眾發(fā)言；5、咧嘴大笑；六、其實(shí)在困難面前，激勵(lì)自己奮勇向前的話語(yǔ)也是增強(qiáng)自信心的好方法。（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)深化）1、師贈(zèng)名言：（可以指生讀）天