北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《6-3 栽蒜苗（二）》教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課

1、栽蒜苗(二)。(教材第 88、89 頁(yè))1. 經(jīng)歷處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過(guò)程,了解單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。2. 能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù),繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。3. 能從折線統(tǒng)計(jì)圖上,獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。重點(diǎn):能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖。難點(diǎn):能從折線統(tǒng)計(jì)圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。多媒體課件。教師:同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了栽蒜苗(一),你們也都栽了蒜苗,老師把一名同學(xué)栽蒜苗的經(jīng)過(guò) 拍攝下來(lái)了,大家想看看嗎?學(xué)生:想。(播放栽蒜苗視頻)教師:你們?yōu)樗饷缱隽松L(zhǎng)記錄,這位同學(xué)也做了記錄。(課件出示蒜苗生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表)教師:不過(guò)他想看出蒜苗的生長(zhǎng)趨勢(shì),應(yīng)該怎么辦呢?學(xué)生:可以

2、把這些數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計(jì)圖。(課件出示蒜苗 15 天生長(zhǎng)情況條形統(tǒng)計(jì)圖)教師:大家看看條形統(tǒng)計(jì)圖記錄蒜苗的生長(zhǎng)趨勢(shì)合適嗎?學(xué)生 1:條形統(tǒng)計(jì)圖適合用于比較不同數(shù)據(jù)的多少,用它來(lái)記錄蒜苗的生長(zhǎng)情況好像不太合適。學(xué)生 2:從條形統(tǒng)計(jì)圖上看蒜苗好像不是一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)高的,而是一段一段長(zhǎng)高的。教師:是啊,那用什么方式記錄蒜苗的生長(zhǎng)情況比較好呢?誰(shuí)有辦法?學(xué)生 1:可以把蒜苗的生長(zhǎng)方式畫出來(lái)。學(xué)生 2:可以把蒜苗每天的高度找出來(lái)畫圖。(根據(jù)學(xué)生的回答,用課件演示,在條形統(tǒng)計(jì)圖旁邊畫出折線統(tǒng)計(jì)圖)教師:我們畫出來(lái)的這幅圖叫作折線統(tǒng)計(jì)圖。觀察折線統(tǒng)計(jì)圖,你知道折線統(tǒng)計(jì)圖是怎樣得到的嗎?教師:觀察折線統(tǒng)計(jì)圖,你能告

3、訴我,每一個(gè)點(diǎn)都表示什么嗎?此時(shí)蒜苗的高度又是多少呢?學(xué)生 1:第 1 個(gè)點(diǎn)是蒜苗第 2 天的高度,是 1 厘米。學(xué)生 2:第 2 個(gè)點(diǎn)是蒜苗第 4 天的高度,是 3 厘米。學(xué)生 3:第 3 個(gè)點(diǎn)是蒜苗第 6 天的高度,是 7 厘米。學(xué)生 4:第 4 個(gè)點(diǎn)是蒜苗第 8 天的高度,是 10 厘米。學(xué)生 5:第 5 個(gè)點(diǎn)是蒜苗第 10 天的高度,是 14 厘米。學(xué)生 6:第 6 個(gè)點(diǎn)是蒜苗第 12 天的高度,是 15 厘米。教師:那么這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖又是怎樣得到的呢?學(xué)生:把每個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)。教師:仔細(xì)觀察,把每個(gè)點(diǎn)胡亂連接起來(lái)嗎? 學(xué)生:不是,是順次連接起來(lái)。教師:這就是折線統(tǒng)計(jì)圖,它能讓我們形象地

4、看出蒜苗的生長(zhǎng)情況?！驹O(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)中,既要注重學(xué)生知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng),更應(yīng)注意數(shù)學(xué)思想方法 的滲透】教師:觀察折線統(tǒng)計(jì)圖,說(shuō)一說(shuō),這幾天蒜苗的整體生長(zhǎng)情況是怎樣的? 學(xué)生:這幾天蒜苗在不斷地長(zhǎng)高。教師:想一想,蒜苗每?jī)商旆謩e生長(zhǎng)了幾厘米?哪段時(shí)間蒜苗長(zhǎng)得最快? 學(xué)生 1:第 2 天到第 4 天長(zhǎng)了 2 厘米。學(xué)生 2:第 4 天到第 6 天長(zhǎng)了 4 厘米。學(xué)生 3:第 6 天到第 8 天長(zhǎng)了 3 厘米。學(xué)生 4:第 8 天到第 10 天長(zhǎng)了 4 厘米。學(xué)生 5:第 10 天到第 12 天長(zhǎng)了 1 厘米。學(xué)生 6:第 4 天到第 6 天之間和第 8 天到第 10 天之間蒜苗長(zhǎng)得最快。教師

5、:真棒!在折線統(tǒng)計(jì)圖中線陡的那段生長(zhǎng)最快!你能根據(jù)你栽的蒜苗的生長(zhǎng)情況繪制 折線統(tǒng)計(jì)圖,并與同伴進(jìn)行交流嗎?學(xué)生小組之間彼此談?wù)?集體訂正,再次剖析理由。師:通過(guò)剛才學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖,你發(fā)現(xiàn)了什么? 師生共同歸納:1. 畫折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)先把表示物體高度的每個(gè)點(diǎn)找出來(lái)。2. 把每個(gè)點(diǎn)順次連接起來(lái)就得到折線統(tǒng)計(jì)圖。3. 折線統(tǒng)計(jì)圖可以讓我們形象地看出蒜苗的生長(zhǎng)情況。栽 蒜 苗 ( 二 )折線統(tǒng)計(jì)圖:可以形象地看出物體的變化情況。本課教學(xué)從整體上效果不錯(cuò),主要表現(xiàn)在能圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是為下一步教學(xué)的進(jìn)行作鋪墊,做到了環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)活動(dòng)精煉,對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)恰到好處, 學(xué)生有獨(dú)立思考

6、和動(dòng)手操作時(shí)間,培養(yǎng)了學(xué)生的能力。課件運(yùn)用恰當(dāng),能突出教學(xué)的重難點(diǎn), 起到了輔助教學(xué)的作用。A 類1. ()統(tǒng)計(jì)圖可以很形象地看出物體的變化情況。2. 小玲把某天室內(nèi)氣溫的變化畫成下面的統(tǒng)計(jì)圖。(1) 小玲每隔()時(shí)測(cè)量一次氣溫。(2) 這一天從 8:00 到 16:00 的氣溫從總體上說(shuō)是如何變化的? (3)請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并嘗試解答。(考查知識(shí)點(diǎn):根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題;能力要求:能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖分析并回答問(wèn)題)B 類調(diào)查你所在地區(qū)最近一周的最高氣溫,制成折線統(tǒng)計(jì)圖,并說(shuō)明氣溫變化的趨勢(shì)和原因。(考查知識(shí)點(diǎn):折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制和特點(diǎn);能力要求:能繪制折線統(tǒng)計(jì)圖并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題)課堂作業(yè)新