成為優(yōu)秀教師的前提

1、成為優(yōu)秀教師的前提1推薦優(yōu)秀教師有什么特點(diǎn)呢？他們與其他教師有什么不同呢？怎樣才能成為一個(gè)優(yōu)秀教師呢？多少年來(lái)我一直在思考、觀察、分析、概括，我試圖對(duì)這個(gè)問(wèn)題做一個(gè)文字性的或理論性的回答，以便告訴那些想成為優(yōu)秀教師的年輕同行們，給他們一些有益的參考。我曾經(jīng)幫助過(guò)不少青年教師，他們希望我能給他們指點(diǎn)迷津，或者說(shuō)指一條捷徑?？墒窃诮徽勚形乙舶l(fā)現(xiàn)，他們要么關(guān)注教學(xué)成績(jī)，即想知道如何提高考試成績(jī)的名次和升學(xué)率，要么已經(jīng)在自己的心目中為優(yōu)秀教師畫(huà)好了樣子。許多人對(duì)優(yōu)秀教師的深層次的特征，如人格特征、精神境界、道德修養(yǎng)等方面缺乏深刻的理解。當(dāng)然這也難怪。人們認(rèn)識(shí)事物都是從現(xiàn)象開(kāi)始的，優(yōu)秀教師在學(xué)校日常的生

2、活中，特別是教學(xué)中展示的無(wú)非是優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)，深厚的教學(xué)藝術(shù)功底，無(wú)微不至地關(guān)懷學(xué)生，苦口婆心地教誨學(xué)生，嚴(yán)格的要求學(xué)生，他們都是全身心的撲在教育事業(yè)上，很少有自己的業(yè)余時(shí)間和業(yè)余愛(ài)好。他們中的許多人甚至顧不上照顧自己的家庭，照料自己的孩子和老人。從他們的事跡報(bào)道中我曾經(jīng)深得教益和鼓舞，也曾經(jīng)被感動(dòng)的熱淚盈眶，他們幾乎完美的人生其實(shí)也有許多缺憾，惟有他們自己最清楚。他們兢兢業(yè)業(yè)地工作著，享受著辛勤努力的成就感和收獲的快樂(lè)。他們甘于寂寞，任勞任怨，或心態(tài)平靜，或熱情似火，他們按照自己對(duì)教育的理解從事教育工作，默默奉獻(xiàn)著，甚至是犧牲著，可是，這就是優(yōu)秀教師的全部嗎？有一次聽(tīng)魏書(shū)生的觀摩示范課。他講

3、古文“得道多助，失道寡助”，在座位間走來(lái)走去，手握話筒，不停地鼓勵(lì)著，引導(dǎo)著。板書(shū)很簡(jiǎn)單，也沒(méi)有一個(gè)體系，而且多數(shù)板書(shū)是叫學(xué)生去寫(xiě)。疑難字詞，叫學(xué)生查字典，看注解。他不象一般教師的教法，逐字逐句的講解，翻譯，而是讓學(xué)生說(shuō)出自己的理解，始終在與學(xué)生商量。在商量中完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生和老師都很輕松。到下課時(shí)，他又采訪學(xué)生，實(shí)際是引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得一些感悟，他說(shuō)：“這節(jié)課我沒(méi)有逐字逐句的講解，都是靠你們來(lái)解決課文的問(wèn)題，甚至板書(shū)也叫你們寫(xiě)，你不覺(jué)得老師有些懶嗎？”學(xué)生說(shuō)：“老師懶，學(xué)生才勤快?！比珗?chǎng)的聽(tīng)課老師都發(fā)出會(huì)心的笑聲。魏書(shū)生是全國(guó)聞名的教育藝術(shù)家，深得敬佩。而他奉行的諸多教育原則卻很簡(jiǎn)

4、單：凡是學(xué)生能干的，老師不干。由此推論：凡是普通學(xué)生能干的，班干部不干，凡是小組長(zhǎng)能干的，班長(zhǎng)不干。他還說(shuō)，教師就是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)是出主意用干部的，不必事必躬親。學(xué)生在他的班里找到了位置，體驗(yàn)到了進(jìn)步的樂(lè)趣，當(dāng)然也包括監(jiān)督別人，監(jiān)督自己的責(zé)任感。老師們或許從魏書(shū)生那里悟出了許多道理。可是大家忽視了一點(diǎn)，為什么魏書(shū)生每次做報(bào)告，一開(kāi)始總是先講做人的道理，講天地人生，講心態(tài)調(diào)節(jié)？讓你感到一種道家修煉的味道。如：少一點(diǎn)抱怨，多一點(diǎn)實(shí)干，少發(fā)牢騷，多干實(shí)事。以平常心看待人和事。把學(xué)習(xí)、工作和鍛煉當(dāng)成人生享受等等。我總覺(jué)得，在他的教育教學(xué)行為的背后，有中華文化的深厚涵養(yǎng)，有一種辨證的人生哲學(xué)在支配著。

5、其中有許多對(duì)人生社會(huì)的獨(dú)到見(jiàn)解。光陰似箭，歲月如梭。日復(fù)一日地度過(guò)一生，大家都會(huì)慢慢老去，今天的一切都將塵封。最后將離開(kāi)自己熱愛(ài)的講臺(tái)，我們會(huì)留戀這個(gè)特殊的地方。教室曾經(jīng)是我們?nèi)松鷥r(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的場(chǎng)所，我們與學(xué)生的交往是我們一生人際交往最重要的部分，曾經(jīng)在校園里失落過(guò)也輝煌過(guò)，抱怨過(guò)也喜悅過(guò)。我們先在校園里接受教育，然后做教師教育孩子，時(shí)光輪回，和教育結(jié)下了不解之緣。教育幾乎是我們?nèi)松娜?。就象農(nóng)民對(duì)于土地和莊稼一樣，我們精心的呵護(hù)，全力耕耘。生存的需要，競(jìng)爭(zhēng)的壓力，對(duì)理想的追求，推動(dòng)我們迎著星斗來(lái)，披著月光去，最后，我們是帶著遺憾去呢，還是帶著欣慰走呢？教育確立了一種交往關(guān)系，教師把自己與學(xué)生的交往看成人生的珍貴機(jī)緣，帶著熱情和真誠(chéng)去關(guān)愛(ài)、關(guān)懷，幫助，鼓勵(lì)，贊賞，肯定，在奉獻(xiàn)中品嘗快樂(lè)，體驗(yàn)生命，這是多么美好的事情。學(xué)生會(huì)犯錯(cuò)，不犯錯(cuò)的學(xué)生是沒(méi)有的，校園就是犯錯(cuò)和改錯(cuò)的地方。有時(shí)學(xué)生是明知故犯，有時(shí)是大意所為。學(xué)生犯了錯(cuò)當(dāng)然要批評(píng)，甚至要嚴(yán)肅的批評(píng)，但多數(shù)情況下沒(méi)有必要深挖思想根源；當(dāng)然還要懲罰，但沒(méi)有必要讓他站著聽(tīng)一天課。至于一怒之下的體罰，兇神惡煞般恫嚇，就更有損教師形象，也違背做人的良知。對(duì)待那些有過(guò)心靈創(chuàng)傷的學(xué)生就更要小心謹(jǐn)慎。在優(yōu)秀教師的事業(yè)生涯中，真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)就是一切，愛(ài)就是教育智慧的