畫家林風眠美術教案

1、畫家林風眠美術教案【篇一：六上美術教案】 篇一：2021版六上美術教案 課題：徐悲鴻與奔馬 一、教學目標： 1、引導學生通過多種途徑收集有關馬的資料，培養(yǎng)幼兒細心的觀察力和豐富的想像力。 2、激發(fā)學生對美 的整體感受，學習用體態(tài)、動作表現(xiàn)奔馬的激昂情緒； 3、欣賞徐悲鴻用灰、濃、焦墨色和線條畫出的奔馬，感受奔馬的氣勢和力度。 二、教學重難點： 重點：了解徐悲鴻奔馬作品的表現(xiàn)方法和藝術特色。 難點：感悟徐悲鴻奔馬作品的精神內(nèi)涵。 三、教學準備： 1、師生共同收集有關馬的圖片、圖書及其他； 2、錄像帶?群馬奔騰?； 3、徐悲鴻圖片?奔馬?、?群馬?； 4、水墨、毛筆、紙等。 四、教學過程： 活動一

2、：認識馬，豐富知識。 1、看錄像?群馬奔騰?，激發(fā)興趣 提問：你們看到了什么？他們在干什么？這些馬是什么樣的？引導幼兒仔細觀察馬的外形特征，幫助學生初步了解馬的具體結構 2、設置懸念，引起學生思考 你們知道馬有一個好聽的名字千里識途的馬嗎？人們?yōu)槭裁催@樣叫馬呢？ 你們知道嗎，為什么馬是善奔快跑的呢？ 你還在哪里看見過馬？它是什么樣的？ 活動二：欣賞徐悲鴻的?奔馬?，培養(yǎng)審美情趣。 1、組織幼兒將收集到的馬的信息、知識進行交流圖片、圖書等 2 、提問：你喜歡馬嗎？為什么？ 不僅同學們喜歡馬，有一位叫徐悲鴻的先生也愛馬，他不但喜歡觀察馬，還喜歡畫馬。下面，老師就給你們講講他的故事 3、以故事的形式

3、簡述徐悲鴻先生愛馬，觀察馬，畫馬的故事： 4、出示作品：?奔馬? 1提問： 畫面上的馬在干什么？ 從什么地方看出馬在奔跑呢注意觀察馬的身體動作 你覺得這匹馬的體魄怎樣？你是怎么看出來的？ 這匹狂奔的馬心情會是怎樣呢？引出激昂、奔放等心情 如果你是這匹狂奔的馬，在大草原上奔馳，你的心情會是怎樣呢？ 2配上?群馬奔騰?音樂，整體感受作品的氣勢和力度。 3教師小結：今天，我們看到畫家徐悲鴻的?奔馬?，這是一只非常歡快，自由奔放的馬兒，他有一股強大的力量，一股勇往直前、不怕困難的勇敢精神，在中國 人的心目中，把馬兒始終作為人才的象征。 5、放錄像，學生歡快的隨樂表現(xiàn)奔馬的激昂情緒。 活動三、繪畫?奔馬

4、?，感受體驗美 1、欣賞作品，徐悲鴻的?群馬?奔馬?。 提問： 徐悲鴻先生畫的馬好看嗎？你喜歡嗎？你覺得馬的什么地方你最喜歡？為什么？注意觀察用灰墨畫的身體，濃墨點的五官，焦墨掃的馬尾 你們知道，徐悲鴻先生用什么樣的筆墨來畫馬的嗎？為什么能使我們感到馬的氣勢和力度呢？ 2、教師邊講解、邊示范。用大塊灰墨擺出馬的體態(tài)，剛柔并濟的幾筆寫出四肢的主要肌骨，濃墨點五官，焦墨掃馬尾。 3、教師小結：徐悲鴻先行畫馬時很認真，他翻來履去地畫馬，熟悉馬的結構，肌肉，他運用中西方繪畫技巧結合，大塊的灰墨擺出馬的體態(tài)，剛柔并濟的幾筆寫出四肢的主要肌骨，濃墨點五官，焦墨掃馬尾。徐悲鴻先生畫的馬很自然，很生動，就像活

5、的一樣，非常有氣勢和力度。 4、學生自由作畫，教師巡視指導。 5、作品展覽 學生自由分析繪畫產(chǎn)生的不同效果，讓學生自己發(fā)現(xiàn)存在的問題 五、課后延伸： 1、用收集來的圖片，圖書，簽到布置宣傳窗。 2、鼓勵學生控索多種畫，進行創(chuàng)作。 課題：戲曲人物一、教學目標 1.通過學習，了解我國傳統(tǒng)京劇人物服飾、造型、表演的相關知識，學習水墨戲曲人物的表現(xiàn)方法。 2.學習水墨戲曲人物的表現(xiàn)方法，能利用國畫材料表現(xiàn)一幅京劇人物的作品。 3.引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養(yǎng)學生合作，探究意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和對美術學習活動的興趣。 二、教學重難點 重點 了解京劇行當?shù)南嚓P知

6、識及水墨戲曲人物的造型方法。 難點 如何用水墨表現(xiàn)出傳統(tǒng)京劇人物造型的特點。 教學方法 欣賞觀察法、比擬法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。 教學準備 有關京劇的圖片資料、課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等 一、組織教學 穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。 穩(wěn)定情緒，準備上課。 二、導入新課 1.播放一段京劇錄像，讓學生感受京劇的魅力。 2.欣賞思考 a. 這是什么戲曲？ b. 有哪些人物形象？ c. 給你什么感受？ d. 跟著錄像模仿一下動作表情。 3. 板書課題?戲曲人物? 學生欣賞。 學生思考、答復下列問題。 模仿人物動作。 三、講授新課 1.介紹有關京劇的知識 a.京劇的起源：

7、京劇是我國的國粹，是流行于北方地區(qū)的重要戲劇之一，至今已有兩百多年的歷史了，它從各種戲曲形式中演變而成，太倉、昆山的昆曲被稱為百戲之祖，它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打，是一種極具欣賞性的舞臺藝術。 b.京劇的行當：京劇人物分為四大行當：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領、和滑稽人物。 c.介紹京劇大師梅蘭芳：表演 學生知道的要請學生介紹。 旦角的行家。 2.欣賞京劇人物形象 a.分別出示該行當?shù)娜宋镄蜗蟆?b.展示優(yōu)秀的戲劇人物繪畫作品。 c.說說這些作品抓住了人物的哪些方面來刻畫？ 3.講解繪畫方法 a.選取一個自己最感興趣的京劇人物形象，分析他的動作、表情、服裝等方面的特

8、征。 b.勾好大致輪廓，注意各局部比例。 c.自己刻畫人物的細節(jié)局部。 d.勾線上色。 學生討論人物的特征：如衣著、動作、頭飾、臉譜等。 服飾、面部、動作、道具等。重點欣賞服飾及臉譜。 學生分析。 四、學生實踐 1.作業(yè)要求：參照戲曲人物圖片，用色彩畫表現(xiàn)一幅戲曲人物的作品，注意突出人物的服飾和表情、動作特點。 2.第一課時畫草圖，第二課時上色完成。 3.教師輔導學生作畫。 學生作畫。 五、總結評價 1.展示學生作業(yè)，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。 2.提出改良意見。 學生互相介紹、評價自己或他人的作品 一、組織教學 穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。 穩(wěn)定情緒，準備上課。 二、導入新課 1

9、.播放一段京劇錄像，讓學生感受京劇的魅力。 2.欣賞思考 a. 這是什么戲曲？ b. 有哪些人物形象？ c. 給你什么感受？ d. 跟著錄像模仿一下動作表情。 3. 板書課題?戲曲人物? 學生欣賞。 學生思考、答復下列問題。 模仿人物動作。 三、講授新課 1.介紹有關京劇的知識 a.京劇的起源：京劇是我國的國粹，是流行于北方地區(qū)的重要戲劇之一，至今已有兩百多年的歷史了，它從各種戲曲形式中演變而成，太倉、昆山的昆曲被稱為百戲之祖，它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打，是一種極具欣賞性的舞臺藝術。 b.京劇的行當：京劇人物分為四大行當：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領、和滑稽人物。

10、c.介紹京劇大師梅蘭芳：表演 學生知道的要請學生介紹。 旦角的行家。 2.欣賞京劇人物形象 a.分別出示該行當?shù)娜宋镄蜗蟆?b.展示優(yōu)秀的戲劇人物繪畫作品。 c.說說這些作品抓住了人物的哪些方面來刻畫？ 3.講解繪畫方法 a.選取一個自己最感興趣的京劇人物形象，分析他的動作、表情、服裝等方面的特征。 b.勾好大致輪廓，注意各局部比例。 c.自己刻畫人物的細節(jié)局部。 d.勾線上色。 學生討論人物的特征：如衣著、動作、頭飾、臉譜等。 服飾、面部、動作、道具等。重點欣賞服飾及臉譜。 學生分析。 四、學生實踐 1.作業(yè)要求：參照戲曲人物圖片，用色彩畫表現(xiàn)一幅戲曲人物的作品，注意突出人物的服飾和表情、動

11、作特點。 2.第一課時畫草圖，第二課時上色完成。 3.教師輔導學生作畫。 學生作畫。 五、總結評價 1.展示學生作業(yè)，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。 2.提出改良意見。 學生互相介紹、評價自己或他人的作品 課題：水墨人物 一、教學目的 1.了解中國水墨人物畫的根本知識及其藝術表現(xiàn)的特點，激發(fā)學生學習中國畫的興趣。 2.引導學生在欣賞、分析、感受的根底上，研究與嘗試用中國水墨畫的形式表現(xiàn)身邊的人物，初步掌握水墨人物畫根本的表現(xiàn)方法與步驟，表現(xiàn)出人物的生動特點。 3.提高學生的水墨表現(xiàn)能力和對水墨畫的熱愛。 二、教學重點、難點 重點：對于水墨人物畫特點的了解與表現(xiàn)方法的掌握。 難點：學生對

12、水墨人物畫造型的掌握及墨色關系的處理。 三、教學設計 第一課時 課前準備 學生中國畫工具。 教師教學的課件，水墨人物畫的圖片資料，教學演示的工具。 教學過程 1.引入新課。 教師引言：中國畫的類型常根據(jù)表現(xiàn)題材的不同分為山水畫、花鳥畫與人物畫。人物畫具有悠久的歷史，從宋代的梁楷到現(xiàn)代的蔣兆和、周昌谷、劉國輝等都擅長畫水墨人物畫。今天我們就一起來學習水墨人物畫出示課題?水墨人物畫?。 2.引導分析，了解特點。 1出示課本中梁楷、劉國輝、蔣兆和三位畫家的三幅水墨人物畫作品，教師簡單說明三幅畫的根本情況，引導學生觀察比擬與分析：他們與一般人物畫的表現(xiàn)方法有什么不同？三張畫在表現(xiàn)技法上有什么不一樣？分

13、別給了你怎樣的感受？你最喜歡哪一種表現(xiàn)方法，為什么？ 學生觀察討論，師生展開交流。 2教師出示一些其他的水墨人物畫作品，學生進一步欣賞，增加感受。 3.表現(xiàn)方法與步驟的研究。 1出示一幅水墨人物畫作品，也可以是課本中的范畫，引導學生分析與思考：它運用了哪些水墨畫的表現(xiàn)技法？作畫的步驟是怎樣安排的？ 交流觀察與思考的結果，教師要充分地肯定學生的觀察與思考，同時進行必要的引導與補充。 2教師現(xiàn)場示范根本的表現(xiàn)技法與步驟，如勾寫造型、變化墨色、著色方法、背景處理等。3學生交流自己的一些見解，補充相關的問題：如“有其他更好的表現(xiàn)方法嗎、“畫面中怎樣安排人物形象才好看等。 4.布置作業(yè)，鼓勵創(chuàng)作。 欣賞

14、一些學生的人物畫作品，可以著重欣賞人物半身像的作品，引導學生有所借鑒。 要求學生根據(jù)一些人像的照片資料，創(chuàng)作一幅水墨人物畫作品，也可以選擇課本中的水墨人物畫作品進行臨摹 5.學生創(chuàng)作，教師巡回指導。 6.作品展示，評價分析。 請學生展示自己的水墨人像作業(yè)，介紹表現(xiàn)的人物，共同評價作業(yè)的優(yōu)點與缺乏，總結表現(xiàn)的體會與經(jīng)驗。 7.課堂小結。 第二課時 課前準備 學生中國畫的工具，收集一些人物圖片資料。 教師學生作業(yè)、教學課件、教學演示的工具與材料。 教學過程 1.作品分析，總結經(jīng)驗。 出示假設干張上節(jié)課的學生作業(yè)，簡要點評作品的優(yōu)點，指出在這一節(jié)課中要注意的地方和進一步努力的方向。 2.提出要求，激

15、發(fā)興趣。 1教師明確本課學習的任務與要求：表現(xiàn)全身人像，構思與表現(xiàn)有主題的畫面。 2激發(fā)學生的興趣：出示幾幅學生創(chuàng)作的主題性人物畫與周昌谷的作品?兩只小羔羊?，肯定這些作品主題表現(xiàn)的意義。 3.分析畫面，研究作品的表現(xiàn)形式。 仔細觀察上面出示的幾幅作品：主體人物是怎樣安排的？畫面主要可以分成哪幾個局部？他們在表現(xiàn)上分別有什么不同？ 展開交流與總結：如主題要突出，要考慮畫面的主體，落款與背景的關系等。 4.指導構思，確定表現(xiàn)主題。 1交流學生帶的人物資料：你想選擇哪個人物作為畫面的主體形象？可以構思一個怎樣的主題畫面？ 引導展開充分的交流，幫助學生選擇與形成自己的表現(xiàn)主題與構思。 2交流與解決一

16、些表現(xiàn)中學生可能會碰到的問題：如“人物形象的水墨表現(xiàn)、“背景資料的表現(xiàn)等，教師可以出示一些常見背景資料的水墨樣本，供學生參考。 5.學生創(chuàng)作，教師巡回指導。 6.作品展示與評價。 可以創(chuàng)設一個有趣的展示與評價活動，如“作品拍賣、“藝術鑒賞會等，引導學生在有趣的活動中交流感受：如“你最喜歡誰的作品，為什么？、“誰的作品最有水墨的韻味？、“誰作品的中人物最有意思？具體說說等。 進行學習主題小結：可以讓學生用一句話來概括學習的體會，或教師設計一些總結語作為學習的結束。 課題：畫家林風眠 一、 教學目標 1、了解畫家林風眠及其作品的藝術特色，初步學習彩墨畫的表現(xiàn)方法。 2、通過比照欣賞、遞進式體驗感知

17、作品的獨特韻味，嘗試彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧。 3、感悟畫家的人格魅力和堅持不懈的藝術創(chuàng)新精神。 二、 教學重難點 重點：了解林風眠作品的藝術特點 難點：彩墨畫技法的運用。 課前準備 學生毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水等。 教師多媒體課件、毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水等。 三、 教學過程： 1. 設疑激趣 1 出示課件。 有一個人，被稱為中國現(xiàn)代畫壇接觸的藝術大師，當代藝術教育的奠基人。以為中國現(xiàn)代繪畫的啟蒙者，開創(chuàng)了彩墨畫的新紀元，至今仍極深遠地影響著一代又一代的后代畫家。 2 提問：猜一猜，他是誰？教師揭題并板書：畫家林風眠。 2. 講授新課。 1 初步了解。畫家林風眠生

18、平介紹 了解林風眠生平。 教師介紹林風眠的藝術人生。 2 作品初賞。 教師一起欣賞教科書中?三月梨?、?琵琶侍女?、?秋之湖?、?秋鶴?等作品教科書第10、11頁，了解林風眠其人其畫。 教師提問。說一說 問題一：畫家林風眠的作品表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？靜物、仕女、蘆葦、鮮花等 問題二：你能感受到作品中彩墨交融的獨特效果嗎？ 學生欣賞、討論。 3 比照欣賞。比一比 教師提問：為什么林風眠的畫那么有名？作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不同？ 比擬欣賞：欣賞林風眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品鳥、風景、侍女、蘆葦?shù)龋瑢W生通過比照欣賞找出獨特表現(xiàn)形式。 a構圖：以正方形為主。 b造型：不是純寫生，有裝飾意味。

19、c用筆：隨意、干脆、簡練、迅疾。 第一步：勾線打形；第二步：淡墨敷色；第三步：添加重彩；第四步：深入調(diào)整。 學生作業(yè)。 教師巡回指導，鼓勵學生大膽作畫，敢于用墨、用色、敢于下筆。 5 作業(yè)評價。評一評 學生互評；教師點評，并加以鼓勵。 同齡人作品欣賞、林風眠作品再欣賞。 3. 課堂總結 教師總結：林風眠作品有如此大的影響力，在于他一生勤奮筆耕和“融會中西的創(chuàng)新思想。我們做任何事情，只有不斷努力，不斷創(chuàng)新，才會有生命力。 4. 課后擴展。 1 嘗試以生活中常見的景、物為對象，用彩墨畫的藝術形式去表現(xiàn)。 2 林風眠的相關資料，了解他的藝術對其學生及后世的影響。 篇二：人教版小學六年級上冊美術教案

20、六 年 級 美 術 上 冊 教 案 楊廣飛 六年級上冊美術教學方案 一、學生現(xiàn)狀分析： 六年級的學生經(jīng)過了五年的美術學習，他們對美術了解的也相對較多，大多已經(jīng)積累了比擬豐富的知識和經(jīng)驗，其抽象思維、知識的綜合運用能力和動手制作能力也相對有所提高。本學期繼續(xù)一方面進一步培養(yǎng)學生認識美術這一學科的特點，了解更多的美術知識，嘗試使用不同的工具，運用不同的表現(xiàn)方式，體驗形、色的變化與魅力。另一方面那么更加側重對美術文化的學習和滲透，加強學生對知識的綜合運用能力，感受美術所帶來的樂趣。【篇二：2021版六上美術教案】 課題：徐悲鴻與奔馬 一、教學目標： 1、引導學生通過多種途徑收集有關馬的資料，培養(yǎng)幼兒

21、細心的觀察力和豐富的想像力。 2、激發(fā)學生對美 的整體感受，學習用體態(tài)、動作表現(xiàn)奔馬的激昂情緒； 3、欣賞徐悲鴻用灰、濃、焦墨色和線條畫出的奔馬，感受奔馬的氣勢和力度。 二、教學重難點： 重點：了解徐悲鴻奔馬作品的表現(xiàn)方法和藝術特色。 難點：感悟徐悲鴻奔馬作品的精神內(nèi)涵。 三、教學準備： 1、師生共同收集有關馬的圖片、圖書及其他； 2、錄像帶?群馬奔騰?； 3、徐悲鴻圖片?奔馬?、?群馬?； 4、水墨、毛筆、紙等。 四、教學過程： 活動一：認識馬，豐富知識。 1、看錄像?群馬奔騰?，激發(fā)興趣 提問：你們看到了什么？他們在干什么？這些馬是什么樣的？引導幼兒仔細觀察馬的外形特征，幫助學生初步了解馬

22、的具體結構 2、設置懸念，引起學生思考 你們知道馬有一個好聽的名字千里識途的馬嗎？人們?yōu)槭裁催@樣叫馬呢？ 你們知道嗎，為什么馬是善奔快跑的呢？ 你還在哪里看見過馬？它是什么樣的？ 3、鼓勵學生在成人的幫助下，從圖書、圖片、電視、播送、電腦網(wǎng)絡中查找，收集馬的各種資料，了解有關的知識與信息。 活動二：欣賞徐悲鴻的?奔馬?，培養(yǎng)審美情趣。 1、組織幼兒將收集到的馬的信息、知識進行交流圖片、圖書等 2 、提問：你喜歡馬嗎？為什么？ 不僅同學們喜歡馬，有一位叫徐悲鴻的先生也愛馬，他不但喜歡觀察馬，還喜歡畫馬。下面，老師就給你們講講他的故事 3、以故事的形式簡述徐悲鴻先生愛馬，觀察馬，畫馬的故事： 4、

23、出示作品：?奔馬? 1提問： 畫面上的馬在干什么？ 從什么地方看出馬在奔跑呢注意觀察馬的身體動作 你覺得這匹馬的體魄怎樣？你是怎么看出來的？ 這匹狂奔的馬心情會是怎樣呢？引出激昂、奔放等心情 如果你是這匹狂奔的馬，在大草原上奔馳，你的心情會是怎樣呢？ 2配上?群馬奔騰?音樂，整體感受作品的氣勢和力度。 3教師小結：今天，我們看到畫家徐悲鴻的?奔馬?，這是一只非常歡快，自由奔放的馬兒，他有一股強大的力量，一股勇往直前、不怕困難的勇敢精神，在中國 人的心目中，把馬兒始終作為人才的象征。 5、放錄像，學生歡快的隨樂表現(xiàn)奔馬的激昂情緒。 活動三、繪畫?奔馬?，感受體驗美 1、欣賞作品，徐悲鴻的?群馬?

24、奔馬?。 提問： 徐悲鴻先生畫的馬好看嗎？你喜歡嗎？你覺得馬的什么地方你最喜歡？為什么？注意觀察用灰墨畫的身體，濃墨點的五官，焦墨掃的馬尾 你們知道，徐悲鴻先生用什么樣的筆墨來畫馬的嗎？為什么能使我們感到馬的氣勢和力度呢？ 2、教師邊講解、邊示范。用大塊灰墨擺出馬的體態(tài)，剛柔并濟的幾筆寫出四肢的主要肌骨，濃墨點五官，焦墨掃馬尾。 3、教師小結：徐悲鴻先行畫馬時很認真，他翻來履去地畫馬，熟悉馬的結構，肌肉，他運用中西方繪畫技巧結合，大塊的灰墨擺出馬的體態(tài)，剛柔并濟的幾筆寫出四肢的主要肌骨，濃墨點五官，焦墨掃馬尾。徐悲鴻先生畫的馬很自然，很生動，就像活的一樣，非常有氣勢和力度。 4、學生自由作畫，

25、教師巡視指導。 5、作品展覽 學生自由分析繪畫產(chǎn)生的不同效果，讓學生自己發(fā)現(xiàn)存在的問題 五、課后延伸： 1、用收集來的圖片，圖書，簽到布置宣傳窗。 2、鼓勵學生控索多種畫，進行創(chuàng)作。 課題：戲曲人物 一、教學目標 1.通過學習，了解我國傳統(tǒng)京劇人物服飾、造型、表演的相關知識，學習水墨戲曲人物的表現(xiàn)方法。 2.學習水墨戲曲人物的表現(xiàn)方法，能利用國畫材料表現(xiàn)一幅京劇人物的作品。 3.引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養(yǎng)學生合作，探究意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和對美術學習活動的興趣。 二、教學重難點 重點 了解京劇行當?shù)南嚓P知識及水墨戲曲人物的造型方法。 難點 如何用水

26、墨表現(xiàn)出傳統(tǒng)京劇人物造型的特點。 教學方法 欣賞觀察法、比擬法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。 教學準備 有關京劇的圖片資料、課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等 一、組織教學 穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。 穩(wěn)定情緒，準備上課。 二、導入新課 1.播放一段京劇錄像，讓學生感受京劇的魅力。 2.欣賞思考 a. 這是什么戲曲？ b. 有哪些人物形象？ c. 給你什么感受？ d. 跟著錄像模仿一下動作表情。 3. 板書課題?戲曲人物? 學生欣賞。 學生思考、答復下列問題。 模仿人物動作。 三、講授新課 1.介紹有關京劇的知識 a.京劇的起源：京劇是我國的國粹，是流行于北方地區(qū)的重要戲劇

27、之一，至今已有兩百多年的歷史了，它從各種戲曲形式中演變而成，太倉、昆山的昆曲被稱為百戲之祖，它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打，是一種極具欣賞性的舞臺藝術。 b.京劇的行當：京劇人物分為四大行當：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領、和滑稽人物。 c.介紹京劇大師梅蘭芳：表演 學生知道的要請學生介紹。 旦角的行家。 2.欣賞京劇人物形象 a.分別出示該行當?shù)娜宋镄蜗蟆?b.展示優(yōu)秀的戲劇人物繪畫作品。 c.說說這些作品抓住了人物的哪些方面來刻畫？ 3.講解繪畫方法 a.選取一個自己最感興趣的京劇人物形象，分析他的動作、表情、服裝等方面的特征。 b.勾好大致輪廓，注意各局部比例。 c

28、.自己刻畫人物的細節(jié)局部。 d.勾線上色。 學生討論人物的特征：如衣著、動作、頭飾、臉譜等。 服飾、面部、動作、道具等。重點欣賞服飾及臉譜。 學生分析。 四、學生實踐 1.作業(yè)要求：參照戲曲人物圖片，用色彩畫表現(xiàn)一幅戲曲人物的作品，注意突出人物的服飾和表情、動作特點。 2.第一課時畫草圖，第二課時上色完成。 3.教師輔導學生作畫。 學生作畫。 五、總結評價 1.展示學生作業(yè)，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。 2.提出改良意見。 學生互相介紹、評價自己或他人的作品 一、組織教學 穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。 穩(wěn)定情緒，準備上課。 二、導入新課 1.播放一段京劇錄像，讓學生感受京劇的魅力。

29、2.欣賞思考 a. 這是什么戲曲？ b. 有哪些人物形象？ c. 給你什么感受？d. 跟著錄像模仿一下動作表情。 3. 板書課題?戲曲人物? 學生欣賞。 學生思考、答復下列問題。 模仿人物動作。 三、講授新課 1.介紹有關京劇的知識 a.京劇的起源：京劇是我國的國粹，是流行于北方地區(qū)的重要戲劇之一，至今已有兩百多年的歷史了，它從各種戲曲形式中演變而成，太倉、昆山的昆曲被稱為百戲之祖，它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打，是一種極具欣賞性的舞臺藝術。 b.京劇的行當：京劇人物分為四大行當：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領、和滑稽人物。 c.介紹京劇大師梅蘭芳：表演 學生知道的要請學

30、生介紹。 旦角的行家。 2.欣賞京劇人物形象 a.分別出示該行當?shù)娜宋镄蜗蟆?b.展示優(yōu)秀的戲劇人物繪畫作品。 c.說說這些作品抓住了人物的哪些方面來刻畫？ 3.講解繪畫方法 a.選取一個自己最感興趣的京劇人物形象，分析他的動作、表情、服裝等方面的特征。 b.勾好大致輪廓，注意各局部比例。 c.自己刻畫人物的細節(jié)局部。 d.勾線上色。 學生討論人物的特征：如衣著、動作、頭飾、臉譜等。 服飾、面部、動作、道具等。重點欣賞服飾及臉譜。 學生分析。 四、學生實踐 1.作業(yè)要求：參照戲曲人物圖片，用色彩畫表現(xiàn)一幅戲曲人物的作品，注意突出人物的服飾和表情、動作特點。 2.第一課時畫草圖，第二課時上色完成

31、。 3.教師輔導學生作畫。 學生作畫。 五、總結評價 1.展示學生作業(yè)，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。 2.提出改良意見。 學生互相介紹、評價自己或他人的作品 課題：水墨人物 一、教學目的 1.了解中國水墨人物畫的根本知識及其藝術表現(xiàn)的特點，激發(fā)學生學習中國畫的興趣。 2.引導學生在欣賞、分析、感受的根底上，研究與嘗試用中國水墨畫的形式表現(xiàn)身邊的人物，初步掌握水墨人物畫根本的表現(xiàn)方法與步驟，表現(xiàn)出人物的生動特點。 3.提高學生的水墨表現(xiàn)能力和對水墨畫的熱愛。 二、教學重點、難點 重點：對于水墨人物畫特點的了解與表現(xiàn)方法的掌握。 難點：學生對水墨人物畫造型的掌握及墨色關系的處理。 三、教

32、學設計 第一課時 課前準備 學生中國畫工具。 教師教學的課件，水墨人物畫的圖片資料，教學演示的工具。 教學過程 1.引入新課。 教師引言：中國畫的類型常根據(jù)表現(xiàn)題材的不同分為山水畫、花鳥畫與人物畫。人物畫具有悠久的歷史，從宋代的梁楷到現(xiàn)代的蔣兆和、周昌谷、劉國輝等都擅長畫水墨人物畫。今天我們就一起來學習水墨人物畫出示課題?水墨人物畫?。 2.引導分析，了解特點。 1出示課本中梁楷、劉國輝、蔣兆和三位畫家的三幅水墨人物畫作品，教師簡單說明三幅畫的根本情況，引導學生觀察比擬與分析：他們與一般人物畫的表現(xiàn)方法有什么不同？三張畫在表現(xiàn)技法上有什么不一樣？分別給了你怎樣的感受？你最喜歡哪一種表現(xiàn)方法，為

33、什么？ 學生觀察討論，師生展開交流。 2教師出示一些其他的水墨人物畫作品，學生進一步欣賞，增加感受。 3.表現(xiàn)方法與步驟的研究。1出示一幅水墨人物畫作品，也可以是課本中的范畫，引導學生分析與思考：它運用了哪些水墨畫的表現(xiàn)技法？作畫的步驟是怎樣安排的？ 交流觀察與思考的結果，教師要充分地肯定學生的觀察與思考，同時進行必要的引導與補充。 2教師現(xiàn)場示范根本的表現(xiàn)技法與步驟，如勾寫造型、變化墨色、著色方法、背景處理等。 3學生交流自己的一些見解，補充相關的問題：如“有其他更好的表現(xiàn)方法嗎、“畫面中怎樣安排人物形象才好看等。 4.布置作業(yè)，鼓勵創(chuàng)作。 欣賞一些學生的人物畫作品，可以著重欣賞人物半身像的

34、作品，引導學生有所借鑒。 要求學生根據(jù)一些人像的照片資料，創(chuàng)作一幅水墨人物畫作品，也可以選擇課本中的水墨人物畫作品進行臨摹 5.學生創(chuàng)作，教師巡回指導。 6.作品展示，評價分析。 請學生展示自己的水墨人像作業(yè)，介紹表現(xiàn)的人物，共同評價作業(yè)的優(yōu)點與缺乏，總結表現(xiàn)的體會與經(jīng)驗。 7.課堂小結。 第二課時 課前準備 學生中國畫的工具，收集一些人物圖片資料。 教師學生作業(yè)、教學課件、教學演示的工具與材料。 教學過程 1.作品分析，總結經(jīng)驗。 出示假設干張上節(jié)課的學生作業(yè)，簡要點評作品的優(yōu)點，指出在這一節(jié)課中要注意的地方和進一步努力的方向。 2.提出要求，激發(fā)興趣。 1教師明確本課學習的任務與要求：表現(xiàn)

35、全身人像，構思與表現(xiàn)有主題的畫面。 2激發(fā)學生的興趣：出示幾幅學生創(chuàng)作的主題性人物畫與周昌谷的作品?兩只小羔羊?，肯定這些作品主題表現(xiàn)的意義。 3.分析畫面，研究作品的表現(xiàn)形式。 仔細觀察上面出示的幾幅作品：主體人物是怎樣安排的？畫面主要可以分成哪幾個局部？他們在表現(xiàn)上分別有什么不同？ 展開交流與總結：如主題要突出，要考慮畫面的主體，落款與背景的關系等。 4.指導構思，確定表現(xiàn)主題。 1交流學生帶的人物資料：你想選擇哪個人物作為畫面的主體形象？可以構思一個怎樣的主題畫面？ 引導展開充分的交流，幫助學生選擇與形成自己的表現(xiàn)主題與構思。 2交流與解決一些表現(xiàn)中學生可能會碰到的問題：如“人物形象的水

36、墨表現(xiàn)、“背景資料的表現(xiàn)等，教師可以出示一些常見背景資料的水墨樣本，供學生參考。 5.學生創(chuàng)作，教師巡回指導。 6.作品展示與評價。 可以創(chuàng)設一個有趣的展示與評價活動，如“作品拍賣、“藝術鑒賞會等，引導學生在有趣的活動中交流感受：如“你最喜歡誰的作品，為什么？、“誰的作品最有水墨的韻味？、“誰作品的中人物最有意思？具體說說等。 進行學習主題小結：可以讓學生用一句話來概括學習的體會，或教師設計一些總結語作為學習的結束。 課題：畫家林風眠 一、 教學目標 1、了解畫家林風眠及其作品的藝術特色，初步學習彩墨畫的表現(xiàn)方法。 2、通過比照欣賞、遞進式體驗感知作品的獨特韻味，嘗試彩墨畫的用筆、用墨、用色技

37、巧。 3、感悟畫家的人格魅力和堅持不懈的藝術創(chuàng)新精神。 二、 教學重難點 重點：了解林風眠作品的藝術特點 難點：彩墨畫技法的運用。 課前準備 學生毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水等。 教師多媒體課件、毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水等。 三、 教學過程： 1. 設疑激趣 1 出示課件。 有一個人，被稱為中國現(xiàn)代畫壇接觸的藝術大師，當代藝術教育的奠基人。以為中國現(xiàn)代繪畫的啟蒙者，開創(chuàng)了彩墨畫的新紀元，至今仍極深遠地影響著一代又一代的后代畫家。 2 提問：猜一猜，他是誰？教師揭題并板書：畫家林風眠。 2. 講授新課。 1 初步了解。畫家林風眠生平介紹 了解林風眠生平。 教師介紹林風眠的藝術

38、人生。 2 作品初賞。 教師一起欣賞教科書中?三月梨?、?琵琶侍女?、?秋之湖?、?秋鶴?等作品教科書第10、11頁，了解林風眠其人其畫。 教師提問。說一說 問題一：畫家林風眠的作品表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？靜物、仕女、蘆葦、鮮花等 問題二：你能感受到作品中彩墨交融的獨特效果嗎？ 學生欣賞、討論。 3 比照欣賞。比一比 教師提問：為什么林風眠的畫那么有名？作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不同？ 比擬欣賞：欣賞林風眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品鳥、風景、侍女、蘆葦?shù)?，學生通過比照欣賞找出獨特表現(xiàn)形式。 a構圖：以正方形為主。 b造型：不是純寫生，有裝飾意味。 c用筆：隨意、干脆、簡練、迅疾。 d用色：以墨

39、色為主，以墨顯色，以色助墨。色彩濃重，彩墨交融。 e落款：落款簡單，根本只有姓名與印章。 筆墨體驗：仔細觀察林風眠作品的用筆、用墨和用色，并嘗試用筆蘸上顏料或墨，結合水在宣紙上臨摹林風眠的作品局部，感受其用筆用墨。 教師總結 什么是彩墨畫？在中國畫里，以“水墨畫為基底，在其上敷色、點彩，使畫面在色彩上比水墨畫更豐富、明快、鮮亮。林風眠獨特的表現(xiàn)形式不同于其他水墨畫，他的作品被大家成為“風眠體的彩墨畫。 4 嘗試實踐。試一試 臨摹林風眠彩墨靜物畫一幅。要求：構圖飽滿、形體概括；用筆簡練、設色明快、鮮亮。ppt掩飾作畫步驟： 第一步：勾線打形；第二步：淡墨敷色；第三步：添加重彩；第四步：深入調(diào)整。 學生作業(yè)。 教師巡回指導，鼓勵學生大膽作畫，敢于用墨、用色、敢于下筆。 5 作業(yè)評價。評一評 學生互評；教師點評，并加以鼓勵。 同齡人作品欣賞、林風眠作品再欣賞。 3. 課堂總結 教師總結：林風眠作品有如此大的影響力，在于他一生勤奮筆耕和“融會中西的創(chuàng)新思想。我們做任何事情，只有不斷努力，不斷創(chuàng)新，才會有生命力。 4. 課后擴展。 1 嘗試以生活中常見的景、物為對象，用彩墨畫的藝術形式去表現(xiàn)。 2 林風眠的相關資料，了