六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第12課電鈴響叮當(dāng)課件4冀教版

1、1212、電鈴響叮當(dāng)、電鈴響叮當(dāng)說(shuō)教學(xué)內(nèi)容說(shuō)教學(xué)內(nèi)容 六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第1212課課電鈴響叮當(dāng)電鈴響叮當(dāng)。電鈴響叮當(dāng)電鈴響叮當(dāng)電鈴響叮當(dāng)電鈴響叮當(dāng)說(shuō)教學(xué)內(nèi)容說(shuō)教學(xué)內(nèi)容說(shuō)教材與說(shuō)教材與學(xué)情分析學(xué)情分析說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境引趣揭題引趣揭題說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程總體設(shè)計(jì)總體設(shè)計(jì)意圖意圖 課堂小結(jié)課堂小結(jié)組織活動(dòng)組織活動(dòng) 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備說(shuō)教材與學(xué)情分析說(shuō)教材與學(xué)情分析 本課首先從學(xué)校中常見(jiàn)的電鈴這一典型的能本課首先從學(xué)校中常見(jiàn)的電鈴這一典型的能量轉(zhuǎn)化裝置入手，引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)電磁鐵的問(wèn)量轉(zhuǎn)化裝置入手，引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)電磁鐵的問(wèn)題。然后圍繞制作電磁鐵、探

2、究電磁鐵的磁力，題。然后圍繞制作電磁鐵、探究電磁鐵的磁力，并運(yùn)用電磁鐵設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。本課的重點(diǎn)是研并運(yùn)用電磁鐵設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。本課的重點(diǎn)是研究電磁鐵磁力的大小，難點(diǎn)是探究電磁鐵的實(shí)施究電磁鐵磁力的大小，難點(diǎn)是探究電磁鐵的實(shí)施方案。根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采取小組合作的方案。根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采取小組合作的活動(dòng)方式，設(shè)置開(kāi)放性課堂，讓同學(xué)們八仙過(guò)海、活動(dòng)方式，設(shè)置開(kāi)放性課堂，讓同學(xué)們八仙過(guò)海、各顯其能，使他們的聰明才智和創(chuàng)造性得到發(fā)揮。各顯其能，使他們的聰明才智和創(chuàng)造性得到發(fā)揮。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1 1、在教師指導(dǎo)下制作電磁鐵，分析電磁鐵、在教師指導(dǎo)下制作電磁鐵，分析電磁鐵是怎樣進(jìn)行能量

3、轉(zhuǎn)換的，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)是怎樣進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換的，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)電能產(chǎn)生磁。電能產(chǎn)生磁。 2 2、通過(guò)小組合作發(fā)現(xiàn)本組制作的電磁鐵、通過(guò)小組合作發(fā)現(xiàn)本組制作的電磁鐵的磁力與其它組不同的原因。的磁力與其它組不同的原因。 3 3、學(xué)生能分析出影響電磁鐵磁力大小的、學(xué)生能分析出影響電磁鐵磁力大小的各種因素，與小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，各種因素，與小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，完成實(shí)驗(yàn)，證實(shí)自己的分析結(jié)果。完成實(shí)驗(yàn)，證實(shí)自己的分析結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備 電鈴、課件、粗鐵釘、漆包線、電池、電池電鈴、課件、粗鐵釘、漆包線、電池、電池盒、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)、曲別針、大頭針盒、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)、曲別針、大頭針說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程 一

4、、創(chuàng)設(shè)情境、引趣揭題。一、創(chuàng)設(shè)情境、引趣揭題。 二、組織活動(dòng)二、組織活動(dòng) 活動(dòng)一活動(dòng)一 制作電磁鐵制作電磁鐵 活動(dòng)二活動(dòng)二 研究電磁鐵磁力的大小研究電磁鐵磁力的大小 活動(dòng)三活動(dòng)三 電磁鐵的用途電磁鐵的用途12 12 電鈴響叮當(dāng)電鈴響叮當(dāng) 通電時(shí)電磁鐵：通電時(shí)電磁鐵：_電磁鐵斷電時(shí)電磁鐵斷電時(shí)_磁性磁性，通電時(shí)通電時(shí)_磁性。磁性。吸引大頭針吸引大頭針不吸引大頭針不吸引大頭針斷電時(shí)電磁鐵：斷電時(shí)電磁鐵：_ 猜猜 想想：電磁鐵的磁性強(qiáng)弱可能跟哪些因素有關(guān)？電磁鐵的磁性強(qiáng)弱可能跟哪些因素有關(guān)？電流的大小電流的大小線圈匝數(shù)的多少線圈匝數(shù)的多少是否帶鐵芯是否帶鐵芯實(shí)實(shí) 驗(yàn)驗(yàn) 探探 究究研究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱

5、跟電研究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟電流大小的關(guān)系：流大小的關(guān)系：研究電磁鐵的磁性跟線圈匝數(shù)的研究電磁鐵的磁性跟線圈匝數(shù)的關(guān)系：關(guān)系：研究電磁鐵的磁性跟線圈中有無(wú)研究電磁鐵的磁性跟線圈中有無(wú)鐵芯的關(guān)系：鐵芯的關(guān)系：電磁線圈的電磁線圈的越多，通過(guò)線越多，通過(guò)線圈的圈的越強(qiáng)，線圈磁性越強(qiáng)；越強(qiáng)，線圈磁性越強(qiáng)；插入插入，線圈的磁性大大增，線圈的磁性大大增強(qiáng)。強(qiáng)。通、斷電對(duì)電磁鐵磁性的影響；通、斷電對(duì)電磁鐵磁性的影響；匝數(shù)一定時(shí)，電流的變化對(duì)電磁匝數(shù)一定時(shí)，電流的變化對(duì)電磁鐵磁性的影響；鐵磁性的影響；電流一定時(shí)，匝數(shù)的變化對(duì)電電流一定時(shí)，匝數(shù)的變化對(duì)電磁鐵磁性的影響。磁鐵磁性的影響。實(shí)驗(yàn)中比較實(shí)驗(yàn)中比較：、電磁

6、鐵的磁性可以改變、電磁鐵的磁性可以改變: :通電時(shí)通電時(shí)產(chǎn)生磁性產(chǎn)生磁性，切斷電流切斷電流磁性消失磁性消失。、電磁鐵的磁力可以改變、電磁鐵的磁力可以改變: : 加大電流，可以增加電磁鐵的磁力；加大電流，可以增加電磁鐵的磁力； 減小電流，可以減小電磁鐵的磁力。減小電流，可以減小電磁鐵的磁力。 增加線圈匝數(shù)，可以增加電磁鐵的磁力；增加線圈匝數(shù)，可以增加電磁鐵的磁力； 減少線圈匝數(shù)，可以減小電磁鐵的磁力。減少線圈匝數(shù)，可以減小電磁鐵的磁力。、電磁鐵的南北極方向可以改變、電磁鐵的南北極方向可以改變:改變電流方向，可以改變電磁鐵的南改變電流方向，可以改變電磁鐵的南北極方向。北極方向。改變線圈纏繞方向，可

7、以改變電磁鐵改變線圈纏繞方向，可以改變電磁鐵 的南北極方向。的南北極方向。小小 結(jié)結(jié)1 .1 .制作和研究電磁鐵制作和研究電磁鐵2 .2 .電磁鐵的應(yīng)用電磁鐵的應(yīng)用問(wèn)題討論：?jiǎn)栴}討論： 電磁鐵與以前學(xué)習(xí)的永磁體相比有哪電磁鐵與以前學(xué)習(xí)的永磁體相比有哪些優(yōu)點(diǎn)些優(yōu)點(diǎn)? ? 、磁性有、無(wú)可以由通、斷電控制、磁性有、無(wú)可以由通、斷電控制、磁性的強(qiáng)弱可以控制、磁性的強(qiáng)弱可以控制、磁極的方向可以控制、磁極的方向可以控制練一練練一練2、下列做法中不能增加螺線管磁性的是：（、下列做法中不能增加螺線管磁性的是：（ ）A 、 增大線圈中的電流。增大線圈中的電流。 B 、 改變線圈中的電流方向。改變線圈中的電流方向

8、。C、 插入鐵棒。插入鐵棒。 D 、 增加線圈的匝數(shù)。增加線圈的匝數(shù)。B1、如圖所示，當(dāng)電流增大時(shí)，彈簧的、如圖所示，當(dāng)電流增大時(shí)，彈簧的長(zhǎng)度將會(huì)怎樣變化？長(zhǎng)度將會(huì)怎樣變化？ABP鐵塊鐵塊彈簧的長(zhǎng)度將變長(zhǎng)彈簧的長(zhǎng)度將變長(zhǎng)三、課堂小結(jié)三、課堂小結(jié) 這節(jié)課，同學(xué)們主要研究了怎樣制作電這節(jié)課，同學(xué)們主要研究了怎樣制作電磁鐵，以及怎樣增大電磁鐵的磁力，這節(jié)磁鐵，以及怎樣增大電磁鐵的磁力，這節(jié)課你們像科學(xué)家那樣真刀實(shí)槍地做了實(shí)驗(yàn)，課你們像科學(xué)家那樣真刀實(shí)槍地做了實(shí)驗(yàn)，真棒！希望你們今后在日常生活中多多發(fā)真棒！希望你們今后在日常生活中多多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究科學(xué)問(wèn)題，相信在不久的將現(xiàn)問(wèn)題，研究科學(xué)問(wèn)題，相信在不

9、久的將來(lái)你們一定會(huì)成為一個(gè)真正的科學(xué)家。來(lái)你們一定會(huì)成為一個(gè)真正的科學(xué)家。 四、總體設(shè)計(jì)意圖四、總體設(shè)計(jì)意圖 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要有三個(gè)目的：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要有三個(gè)目的： 第一、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。主要是通過(guò)親手做第一、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。主要是通過(guò)親手做電磁鐵，探究電磁鐵磁力的大小，在實(shí)際的操作中得到答電磁鐵，探究電磁鐵磁力的大小，在實(shí)際的操作中得到答案，整節(jié)課都是以學(xué)生活動(dòng)為主，教師起引導(dǎo)作用，提高案，整節(jié)課都是以學(xué)生活動(dòng)為主，教師起引導(dǎo)作用，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的信心和操作的能力。了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的信心和操作的能力。 第二、強(qiáng)調(diào)小組合作精神，在學(xué)生探究的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)第二、強(qiáng)調(diào)小組合作

10、精神，在學(xué)生探究的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)四人小組每個(gè)人都有事情做。讓學(xué)生體會(huì)到了四人小組每個(gè)人都有事情做。讓學(xué)生體會(huì)到了“團(tuán)結(jié)就是團(tuán)結(jié)就是力量力量”這句話(huà)的含義。這句話(huà)的含義。 第三、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在活動(dòng)一和活動(dòng)二之第三、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在活動(dòng)一和活動(dòng)二之后安排了學(xué)生之間和小組之間交流，這時(shí)我給學(xué)生一個(gè)展后安排了學(xué)生之間和小組之間交流，這時(shí)我給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)，讓他們暢所欲言，說(shuō)出自己的想法，同時(shí)糾正示的平臺(tái)，讓他們暢所欲言，說(shuō)出自己的想法，同時(shí)糾正出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。我還引導(dǎo)學(xué)出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。我還引導(dǎo)學(xué)生將淺顯粗俗的語(yǔ)言概括成準(zhǔn)確的概念。生將淺顯粗俗的語(yǔ)言概括成準(zhǔn)確的概念。板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)： 1212、 電鈴響叮當(dāng)電鈴響叮當(dāng) 構(gòu)造：鐵心、線圈構(gòu)造：鐵心、線圈 制作：將導(dǎo)線按相同方向纏繞在鐵釘上制作：將導(dǎo)線