小學(xué)四年級語文上冊期中試卷分析

1、小學(xué)四年級語文上冊期中試卷分析一、期中考試小結(jié)：時間過得很快， 一晃期中考試已經(jīng)結(jié)束了， 在這幾天的時間里， 我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過了一次次深刻的思考， 我們都在精心的做著試卷分析這項工作。對于三年級的語文試卷， 我們似乎把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識掌握牢固程度估計過高，當(dāng)考試成績出來以后，我的心理很不是滋味，坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析， 為了在今后的教學(xué)工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。二、 本次試卷的特點：本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則， 除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、 實踐性的考查， 注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力，

2、本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。1重積累。作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生進(jìn)入四年級，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況， 如：第一題看拼音寫詞語； 第二題幫詞語找座位；第三題詞語積累；憶課文填空。2 重運用。 學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系上下文來理解， 通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認(rèn)知詞語，體會詞語的意思。如：詞語積累二題寫四個表示看的詞語（不能有“看”字），閱讀部分二題中的句式訓(xùn)練。3重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。如閱讀短文，回答問題；讀短文，完成練習(xí)。三、 存在的問題及原因分析1、 看拼音

3、寫詞語。此題中個別字出錯率很高，如：傾斜、隱蔽。這也看出教師在教學(xué)過程中對于字的偏旁和同音字強調(diào)不夠。2、幫詞語找座位，正確率很高，極個別學(xué)生有選錯現(xiàn)象。3、詞語積累一小題。正確率低，是失分最多的部分，說明學(xué)生對詞語的意思理解的不夠透徹。 三小題寫帶如字的四字詞語， 個別同學(xué)平時缺乏積累， 故失分。4、憶課文填空，個別空意思對但填寫不確切。5、擴(kuò)句、縮句部分學(xué)生錯誤，不知怎樣擴(kuò)或縮句子，說明平時練習(xí)此類型少。6、閱讀短文回答問題。（課外閱讀）這道題失分率最高的是寫出短文寫作順序，說明學(xué)生對文章內(nèi)容不夠理解，平時練習(xí)少。找中心句，這道題直接考察了學(xué)生對于文章的理解程度和學(xué)生的發(fā)散性思維， 能直接

4、反映出學(xué)生的語文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容， 個別學(xué)生審題不細(xì)、 缺乏語文理解能力。運用擬人把句子寫得更美， 大部分學(xué)生能根據(jù)句子的真正含義正確理解， 個別學(xué)生語言組織能力較差，說不明白。7 、我能根據(jù)要求寫作全班有一名同學(xué)作文跑題，有可能是因為沒有讀完題目要求，也可能是因為沒有認(rèn)真思考， 這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的心浮氣躁； 有的雖然沒有跑題， 但是表達(dá)上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么結(jié)構(gòu)不完整，總之問題很多。四、改進(jìn)措施1、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。2、對個別同學(xué)要加強輔導(dǎo)，特

5、別是要提高課堂教學(xué)效率。3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累 ，針對四年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。 教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間， 引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。王 香 平小學(xué)四年級綜合學(xué)科期中試卷分析一、學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)品德課的在學(xué)習(xí)中， 知識、技能與情感

6、態(tài)度價值觀方面都有一定的進(jìn)步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成，以及在生活中的運用，正逐漸的進(jìn)入到社會科學(xué)探究之中，為解開未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)。二、檢測目標(biāo)以及試題情況從課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)出發(fā)，對學(xué)生的科學(xué)、品德與社會學(xué)習(xí)質(zhì)量情況進(jìn)行了檢測。試圖了解學(xué)生在綜合課學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的科學(xué)知識水平、社會常識能力水平、 情感態(tài)度與價值觀水平； 同時，了解學(xué)生的思維狀況以及解決問題的方法策略等狀況。 通過檢測， 也試圖了解到教師的教學(xué)質(zhì)量情況。通過此形式，查找問題與不足，為改變今后的綜合科目教學(xué)提供一些借鑒經(jīng)驗和教學(xué)策略，以便把科學(xué)課的教學(xué)效益提升落到實處，真正體現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生素養(yǎng)這一科學(xué)課程宗旨

7、。本次檢測卷主要是從教學(xué)目標(biāo)的三個維度去設(shè)計問卷的內(nèi)容， 盡量用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。 科學(xué)部分分為四大題，有填空題、判斷題、選擇題問答題等。品德與社會部分有選擇填空、選擇、判斷、問答。題型豐富，便于學(xué)生解答。將本學(xué)期學(xué)的知識點分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測的內(nèi)容比較全面，到位。從題的形式上來看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問答變成簡單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動，有趣。選擇題，占得分?jǐn)?shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。三、學(xué)生答卷總體情況通過本次檢測發(fā)現(xiàn)， 學(xué)生的總體發(fā)揮不算理想， 不能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識點盡數(shù)掌握，綜合運用力不好。 說明學(xué)

8、生在科學(xué)概念、 社會常識以及學(xué)習(xí)能力方面雖有了很大進(jìn)步，但大部分的學(xué)生，無論是知識水平還是能力等跟語數(shù)學(xué)課相比，都還有一定的差距，有待進(jìn)一步提高。四、教學(xué)質(zhì)量分析四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗。在課堂學(xué)習(xí)中， 他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道， 學(xué)生在生活實際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象，把現(xiàn)代社會發(fā)展的趨勢和動向以及我們地球人所關(guān)注的問題，與他們無關(guān)，這是與新的課程觀不相適應(yīng)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)， 生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石， 但是學(xué)生對生活的關(guān)注太少， 他們的學(xué)習(xí)就有一定的壓力。 在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)， 他們的生活環(huán)境是那樣的單調(diào)， 沒有時間、機(jī)會和條件去接觸新

9、鮮的事物， 只能局限在自己家里。教師需要為學(xué)生提供更多的幫助與支持。另外，四年級孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面也存在著一定的問題，缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練，如，很多孩子不會傾聽，不會合作。還有一部分學(xué)生自律性不強，甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。這些問題都是我們今后教學(xué)工作中應(yīng)該狠抓、努力提高的地方。六、應(yīng)對舉措1、教師在課堂教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識用到自己的實際生活中，這樣學(xué)以致用， 使學(xué)生在運用知識的過程中加深對知識的理解和記憶。 同時也能調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性， 調(diào)動他的內(nèi)驅(qū)力，使自己從內(nèi)心感受到學(xué)習(xí)的樂趣，事倍功半。2、在教學(xué)過程中教師要有創(chuàng)新意識， 多運用一些教學(xué)策略， 提高教學(xué)效果，針對知識點多而雜的情況， 可采用多種方法幫助學(xué)生識記。 并注意及時檢查識記情況。3、作為科任教師更要把學(xué)生的育人放在第一位，要走進(jìn)學(xué)生的心靈，多站在學(xué)生的角度去考慮