品德與生活經(jīng)驗(yàn)材料

1、品德與生活經(jīng)驗(yàn)材料新課程實(shí)施已經(jīng)多年了，許多新理念也已經(jīng)深入人心，品德課程我以先進(jìn)的教育理念，高漲的熱情投身于教學(xué)改革的研究中，積極地進(jìn)行著理論探索和實(shí)踐創(chuàng)新，如今，我的品德課教學(xué)已發(fā)生了令人可喜的變化，但同時(shí)也存在一些不足與困惑，現(xiàn)簡(jiǎn)要對(duì)品德課的生活性和開放性談?wù)勎覍?duì)當(dāng)品德與生活新課改的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：品德課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。 一、帶領(lǐng)學(xué)生走入生活大課堂進(jìn)行實(shí)效教學(xué) 兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的感受、認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟，他們對(duì)生活過程體

2、驗(yàn)的越充分、越細(xì)膩，感悟的就會(huì)越到位、越深刻。學(xué)生只有在他們能感受到的、觀察到的、正在過的生活基礎(chǔ)上才會(huì)受到真教育。在教學(xué)中，我們要重視兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)教材內(nèi)容與兒童生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生充分聯(lián)系自己的生活實(shí)際，在回顧生活過程中，深化道德認(rèn)識(shí)。 在教學(xué)中，我經(jīng)常安排實(shí)踐活動(dòng)與行為訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，提高品德與社會(huì)課的實(shí)效性。如在教學(xué)第四單元我們的社區(qū)中的你們辛苦了一課時(shí)，為了讓學(xué)生能從真實(shí)的事跡中受到啟發(fā)，我讓學(xué)生們分成小組到社會(huì)去調(diào)查：可以到自己生活的環(huán)境，調(diào)查一下在家庭生活中都需要什么，都是哪些人來給我們解決的；可以調(diào)查在自己的生活中都需要什么，又是怎樣解決的；可以則要調(diào)查在平

3、常生活中都有哪些助人為樂的事。由于是深入實(shí)際，學(xué)生都能爭(zhēng)先恐后地去做，一個(gè)星期后他們都如期交上了自己的調(diào)查報(bào)告。當(dāng)學(xué)生們把自己的調(diào)查結(jié)果在班上公布時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的注意力比上課時(shí)要高出許多許多，他們都在全神貫注地聆聽他們身邊的但平常他們并不注意的事，今天，他們聽到了，同時(shí)也感受到了，自己的生活原來需要那么多人的關(guān)愛，自己的學(xué)習(xí)需要那么多的服務(wù)，自己的生活中也有那么多感人的事跡學(xué)生的內(nèi)心充滿了澎湃，充滿了感慨。又如本單元第3課我當(dāng)小管家要求學(xué)生知道維持家庭生活需要一定的經(jīng)濟(jì)來源，了解家庭收支情況，樹立正確的消費(fèi)觀念。我又給學(xué)生布置了一個(gè)特殊的作業(yè)：記下父母一個(gè)月的收入情況，再詳細(xì)記錄一星期內(nèi)家中

4、所有費(fèi)用支出的具體情況。小朋友從未留意過這些生活細(xì)節(jié)，興趣也很濃，紛紛回家做好各種記錄。有的詢問父母后記下了每天買菜的費(fèi)用，有的記下了自己每天買早點(diǎn)的費(fèi)用，有的跟隨父母到超市購(gòu)物后留下了購(gòu)物清單。我補(bǔ)充說壓歲錢要有計(jì)劃地使用，學(xué)做一個(gè)會(huì)理財(cái)?shù)男≈魅?。他們聽得格外認(rèn)真，似乎長(zhǎng)大了許多。通過這樣的課堂外延，把學(xué)生從課堂推向了現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生把課堂上明白的道理落實(shí)到行動(dòng)上，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)回歸生活這一理念，真正做到了學(xué)以致用。我覺得這樣的課實(shí)實(shí)在在，是從生活體驗(yàn)中激起了學(xué)生真正的思考。品德來源于對(duì)生活的理解，對(duì)生活的感悟。只有正確地認(rèn)識(shí)生活，才能形成良好的品德。由此可見，走進(jìn)社會(huì)，感悟生活，是能很好地

5、培養(yǎng)出學(xué)生良好的品德。 二、重視兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)提高教學(xué)效率 重視兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)。兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的感受、認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟，因此，活動(dòng)教學(xué)要從了解兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和他們對(duì)生活的感受、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟開始，注意已有生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，充分發(fā)揮已有生活經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。 如教學(xué)巧手扮家園一課，由于有些學(xué)生還沒有建立起公共設(shè)施的概念，因此教師要將教材進(jìn)行內(nèi)化，聯(lián)系學(xué)生的生活感受和認(rèn)識(shí)。教師先讓學(xué)生看圖知道了什么是公共設(shè)施，然后引導(dǎo)學(xué)生從日常生活入手，說說自己曾經(jīng)使用或見過的公共設(shè)施。這樣一來，學(xué)生就對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，因?yàn)檫@些知識(shí)是他們?nèi)粘Ｉ钪性缇蜕婕暗?，而且也是相?dāng)

6、熟悉的。教學(xué)就回歸到學(xué)生火熱的生活之中了。這樣的教學(xué)通過對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的整理，所以接下來開展“公共設(shè)施給我們帶來方便”“我們能為公共設(shè)施做些什么” 等活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)起來就容易了。開放、流動(dòng)的課堂，會(huì)使學(xué)生感覺到這就是自己的生活，而不是在上課，一切是那么真實(shí)、親切、新奇、充分點(diǎn)燃學(xué)生熱情參與的火花。 三、創(chuàng)設(shè)生活情景為教學(xué)服務(wù) “教育即生活。”陶先生如是說，這就告訴我們，教育和生活是不能分離的。新課標(biāo)指出“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)，兒童的品德和社會(huì)性原于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值?！蔽覀円酝慕虒W(xué)往往局限于書本，沒有與鮮活、豐富的生活相聯(lián)系，

7、導(dǎo)致教學(xué)失去了生活實(shí)踐的情境，顯得蒼白無力。為了使說理更充分，明理和導(dǎo)行應(yīng)該是緊密結(jié)合的，而且應(yīng)和學(xué)生的生活是密切相關(guān)的。如我和春風(fēng)一起玩一課教學(xué)設(shè)計(jì)從一年級(jí)小學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)風(fēng)、找風(fēng)、感受風(fēng)、制造風(fēng)幾個(gè)環(huán)節(jié)。找風(fēng)這一環(huán)節(jié)中，又從學(xué)生現(xiàn)在所在的教室，逐漸擴(kuò)展到校園、上學(xué)放學(xué)路上、外出游玩時(shí)。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，由淺入深、層層深入。因此，在教學(xué)中，我們教師應(yīng)考慮憑借學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情境，激發(fā)學(xué)生的熱情，引發(fā)學(xué)生的思考，體現(xiàn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。只有緊緊地聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，才能使品德與社會(huì)課喚發(fā)出生機(jī)和活力，取得良好的教學(xué)效果。 四、

8、活用生活教材提高社會(huì)認(rèn)知能力 品德教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，將教材中的材料與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)造性地使用教材，做到活用教材，努力建立起課程、教學(xué)與學(xué)生生活之間的通道。并注意有效地利用一些本土化的課程資源，補(bǔ)充一些現(xiàn)實(shí)生活中“活”的教材，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活。取得的成績(jī)：有付出就有收獲，課改實(shí)施多年來，我在這門學(xué)科中也取得了一些的成績(jī)：在新鄭市品德與生活優(yōu)質(zhì)課比賽中獲新鄭市一等獎(jiǎng)，并代表新鄭市參加鄭州市品德與生活優(yōu)質(zhì)課比賽獲鄭州市二等獎(jiǎng)。存在的困惑：我從事品德課教學(xué)幾年來，作為一門新型的綜合性活動(dòng)課，我剛接觸的時(shí)候，也是一竅不通，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，逐漸了解了這門學(xué)科的魅力，同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐過程中有一些困惑。 在課堂上教師讓學(xué)生充分展示、體驗(yàn)、研討的時(shí)間和空間，這也是對(duì)學(xué)生的尊重。學(xué)生在課前搜集資料、觀察訪問和準(zhǔn)備實(shí)物資料的過程中，會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)和感受，他們?cè)敢馔ㄟ^課上交流，同別人分享自己的勞動(dòng)成果，并從中感受勞動(dòng)后的喜悅。但像我們學(xué)校每個(gè)班都有八十多個(gè)學(xué)生，要讓每個(gè)人都充分展示與體驗(yàn)時(shí)間是不夠的；不給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)，或把機(jī)會(huì)只給少部分學(xué)生，不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)的漠視和不尊重。因此，凡是讓學(xué)生事先做了準(zhǔn)備的，課上就要通過各種方