（精心整理）巴東三峽

1、案例名稱巴東三峽科目語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象八年級(jí)課時(shí)1教學(xué)者何錄林一、教材內(nèi)容分析巴東三峽一文記敘了作者劉大杰經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見(jiàn)到的無(wú)比雄偉奇麗的景色，是一篇內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂，富有人文內(nèi)涵的游記，也是學(xué)生學(xué)寫游記的好范文。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）【知識(shí)與技能】   （1）理清文章脈絡(luò)，掌握作者的游蹤順序。    （2）學(xué)習(xí)文中寫景用的多種修辭手法及生動(dòng)形象的語(yǔ)言。  （3）進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。   【過(guò)程與方法】   （1） 通過(guò)“長(zhǎng)江三峽簡(jiǎn)圖”，讓學(xué)生了解旅游景點(diǎn)的方位。 把握這些 景點(diǎn)的

2、特點(diǎn)，以及描寫景物的方法。   （2） 通過(guò)小組討論，以相互合作探究的方式學(xué)習(xí)課文。  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】   （1）  通過(guò)師生、生生互動(dòng)領(lǐng)會(huì)作者借游記來(lái)抒發(fā)自己熱愛(ài)祖 國(guó)大好河山的思想感情。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)作者采用多種手法生動(dòng)形象描寫景物的方法。2.仔細(xì)揣摩語(yǔ)言，品味文章中蘊(yùn)含的情景之美。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者將自然之美與人文之美融合在游記中的寫作方法。四、學(xué)情分析大部分學(xué)生沒(méi)有實(shí)地去過(guò)三峽。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1、  朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)反

3、復(fù)朗讀，分角色朗讀，感知課文的思想內(nèi)容。   2、  情境設(shè)置法:充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然融入到課文的意境中去，產(chǎn)生共鳴。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)語(yǔ)：“山川之美，古來(lái)共談。”長(zhǎng)江三峽以其獨(dú)特的魅力征服了無(wú)數(shù)文人墨客的心。李白的輕舟在三峽的急流中掠過(guò)，留下“千里江陵一日還”的暢快；杜甫的憂愁在秋風(fēng)蕭瑟中彌漫，留下“百年世事不勝悲請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，感知以下內(nèi)容：1.理清游蹤：作者由宜昌到重慶逆流而上，依次經(jīng)過(guò)了哪些地方？詩(shī)句導(dǎo)入”的感慨今天，我們就跟隨現(xiàn)代作家劉大杰，再次探訪壯麗的三峽。二、整體感知理清游蹤、

4、把握特點(diǎn)三、重點(diǎn)品讀賞三峽自然之美長(zhǎng)江三峽，是一幅風(fēng)光旖旎的山水畫卷，讓人流連忘返。而最奇險(xiǎn)最美麗的山水是哪一段？巫峽?，F(xiàn)在，我們就收拾好心情，去和巫峽來(lái)個(gè)美麗的約會(huì)吧。1.欣賞一組巫峽風(fēng)景圖片。先請(qǐng)大家欣賞一組圖片。（多媒體展示）圖片確實(shí)很美，但是更能激起人們想象力的還是那些優(yōu)美的文字。2.朗讀課文，品析語(yǔ)言。找一名男生讀第7段，一名女生讀第8段。作者描寫了巫峽的江水、山和云。作者從宜昌逆流而上欣賞三峽的奇美風(fēng)光，依次經(jīng)過(guò)了西陵峽（黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉(cāng)峽）巫峽瞿塘峽。2.把握特點(diǎn)：結(jié)合課文談?wù)勅龒{讓你印象最深刻的是什么。奇險(xiǎn)、秀麗、凄涼等。其他同學(xué)思考：作者是從哪幾個(gè)方面描寫巫峽的美麗的？你認(rèn)為哪個(gè)句子寫得最妙？說(shuō)說(shuō)理由。（提示：可以從修辭手法、詞語(yǔ)運(yùn)用、寫作手法等角度入手。）了解三峽概貌通過(guò)語(yǔ)言體會(huì)巫峽之美。八、教學(xué)反思本課是學(xué)生所接觸的第一篇游記，所以學(xué)習(xí)本文要了解 一些游記文體的知識(shí)，要弄清作者的游蹤，把握三峽各峽特點(diǎn)和兩岸自然景觀、人文景觀的特點(diǎn)，是很關(guān)鍵的，同時(shí)也要通過(guò)理解作者心情的變化，來(lái)進(jìn)一步感受三峽的氛圍。主要運(yùn)用朗讀法與討論法相結(jié)合。同時(shí)教師加以點(diǎn)撥，并結(jié)合多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去畫三峽的示意圖，并嘗試著寫導(dǎo)游詞，既形象直觀地演示各峽特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住景物特征進(jìn)行描寫，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也激發(fā)他們的熱