去年的樹2 (2)

1、 去年的樹第二課時教學(xué)設(shè)計預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容。2、讀通課文，理解文章內(nèi)容3、品讀重點(diǎn)詞句。體會小鳥與大樹間真摯的友情。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀體悟課文中的角色對話，體會童話角色的心理。教學(xué)難點(diǎn)：通過多層次的對話，體會課文的人文內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、友情卡教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，整體感知。這篇童話故事看似樸實無華，但卻在平淡中蘊(yùn)藏著濃濃深情。讓我們再次走進(jìn)課文，一起去發(fā)現(xiàn)，去感受其中的意味。這篇課文在語言上還有一個特點(diǎn)，它是以對話為主的。請大家快速瀏覽課文，數(shù)一數(shù)，一共有幾組對話？（相機(jī)板書：樹根、大門、女孩）二、研讀對話，體會小鳥的真情（分鐘）1、指導(dǎo)朗讀三次對話。師：一對好朋

2、友就這樣依依惜別，并做了約定。第二年，春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。可是，樹不見了，只剩下樹根留在那里。她著急地找了又找問了又問。她問了誰？（板書：樹根大門女孩）通過前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)你們的朗讀水平確實不一般，下面的三組對話（課件），老師想考驗?zāi)銈円幌拢蠋煵唤棠銈?，你們自己來嘗試，好嗎？（1）自由組合，練習(xí)：想象自己就是小鳥，就是樹根，你該怎么讀？（2）指名請三組學(xué)生讀。（3）生生互評：他們讀得怎么樣？小結(jié)：從同學(xué)們的意見中，我們感覺到了，作為主角的小鳥的話非常重要，應(yīng)該好好體會把握。（出示課件）（4）想象小鳥尋找過程中的心情，重點(diǎn)練讀小鳥的三

3、句問話。師：假如你是小鳥，找不到朋友大樹，你的心情會怎樣？你心里會怎么想如果你會叫喊，你會說.再看看這三句問話，該怎么讀？練習(xí)一下。師生合作讀。老師引讀：“冬去春來，當(dāng)小鳥滿懷深情匆匆回來找她的好朋友?？墒牵髽洳灰娏?！小鳥問-，大樹回答-。小鳥急忙趕到山谷，問大門-，大門說-?！贝髽?，你一定要等著我呀！“小鳥急得都快瘋了，她問小女孩-，小女孩說-?！就ㄟ^多種形式的讀，深入童話中的角色，體會角色的情感世界，在不知覺中把學(xué)生帶入文本的情境。】三、升華情感，體會朋友間的真情。（20分鐘）1、引讀最后三小節(jié)。真好，同學(xué)們，小鳥對大樹的這種焦急、擔(dān)心，就是奉獻(xiàn)給大樹的最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和

4、課文對話，來體會這種情。村子里，油燈前，這一對真摯的朋友，最后終于見面了-（出示最后三小節(jié)）有感情地讀一讀。師：讀著讀著，你們又有什么問題了？預(yù)設(shè)問題：為什么小鳥要看著燈火唱去年的歌？為什么鳥兒要盯著燈火看了一會兒？（兩次）2、鳥兒兩次對著燈火“看了一會兒”，他想對它的樹朋友說什么話嗎？展開想象，想想鳥兒想對燈火說的話，同桌交流后寫一寫。再全班交流。（15分鐘）四、寫友情卡。（10分鐘，分兩個大組，分頭寫）師：當(dāng)小鳥兩次深情地看著燈火時，他會在心里說些什么呢？鳥對大樹的情，把大樹也給深深地打動了。大樹也有很多心里話想對小鳥說啊。他會說什么呢？不急著說，請你們靜靜地想一想。（給學(xué)生時間思考。課件：音樂）來，拿出這張友情卡，請你們幫小鳥或者大樹寫下他們的心里話。3、小鳥與大樹的對話-對讀友情卡。拿起你們的友情卡，用我們的朗讀，為這對好朋友實現(xiàn)跨越時空的對話。四、拓展延伸，多向?qū)υ?。（）師：這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因為他們是（好朋友）；小鳥百折不撓地尋找大樹，因為他們是（好朋友）；如今，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因為他們是（好朋友）。（完成板書）課文學(xué)到這兒，你還有什么話要說嗎？想對誰說？你們真摯的肺腑之言，讓人深深感動。七、布置作業(yè)