稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題例

1、.“稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題例4、例5”的教學(xué)設(shè)計光華道小學(xué) 孫秀芳 魏麗敏教學(xué)目標(biāo)：知識方面：使學(xué)生進一步掌握應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會用算術(shù)和方程兩種方法解答一般的兩步計算的分數(shù)應(yīng)用題。過程與方法：以自學(xué)、小組交流討論式學(xué)習(xí)情感態(tài)度與價值觀：進一步培養(yǎng)學(xué)生類推、遷移以及解答應(yīng)用題的能力。教材分析：這部分內(nèi)容是在本冊第二單元中簡單的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分數(shù)乘法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材先復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一道簡單的分數(shù)乘法應(yīng)用題，然后把問題改變，引出例4。教材在例4中給出兩種解法。這兩種解法反映了兩種不同的思路，第一種是先求出我國的只數(shù)，再用總數(shù)減去我國的只數(shù)，得到其他國家的只

2、數(shù)。第二種是先求出其他國家的只數(shù)占總數(shù)的幾分之幾，再算出其他國家有多少只。每一種解法都畫出線段圖，幫助學(xué)生弄清把什么數(shù)量看作單位“1”，例4是分析一個數(shù)量與整體的關(guān)系，學(xué)生不難解答。而例5是通過比較兩個數(shù)量，知道一個數(shù)量比另一個數(shù)量多幾分之幾，求這個數(shù)量的應(yīng)用題。這種應(yīng)用題雖然計算方法與例4差不多，但由于是兩個數(shù)量的比較，學(xué)生理解起來可能比例4要難一些。因此教材中通過啟發(fā)性問題和線段圖，來分析數(shù)量關(guān)系的。教具準(zhǔn)備：投影教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境（或問題情境（1） 同學(xué)們你知道老師喜歡什么動物嗎？老師非常喜歡丹頂鶴，今天老師查到了有關(guān)丹頂鶴的資料，和大家一起來分享。請看（投影出示

3、）2001年全世界約有丹頂鶴2000只，我國占其中的，我國有多少只？（2） 誰能解答？讓生做練習(xí)本上，一名做在小黑板上。（3） 訂正，說思路，明確單位“1”。（4） 根據(jù)這兩個條件，你還能提出什么問題？從而導(dǎo)入新授。課始就直奔重點，讓學(xué)生獨立解答，明確解答的思路，并讓學(xué)生提出問題，不僅調(diào)動學(xué)生的積極性，還為新課作了準(zhǔn)備。探究與體驗探究與體驗1 教學(xué)例4。（1）出示例4 指名讀題，弄清已知條件和問題。 自己先獨立思考后再與小組交流，討論來解決這道題。要說出本組的解題思路。 匯報合作成果匯報時學(xué)生可能會出現(xiàn)這樣的不同解法：一種：20002000×（ ） 二種：2000×（1-）

4、 =2000500 =2000× =1500（只） =1500（只） 答：其他國家約有1500只。教師根據(jù)學(xué)生匯報的情況相機板書或畫線段圖，也可讓學(xué)生到前面邊畫邊講解思路。2、教學(xué)例5（1）出示例5 指名讀題，找出已知條件和問題。 獨立思考后如果有疑問可與小組進行研究，討論解決的方法，（提示：可通過畫線段圖來理解） 匯報。匯報時教師引導(dǎo)學(xué)生弄清“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多”的意思。 學(xué)生試做。師生反饋，找?guī)酌麑W(xué)生將自己的解題思路完整的敘述出來。小結(jié)。教師給學(xué)生足夠的探索知識的空間與交流的機會，讓他們以小組的形式進行探討、合作與交流，他們不僅能夠親自去體驗、感受新知識形成的過程，拓

5、寬了解決問題的思路，而且也增進了小組合作的意識。實踐與應(yīng)用基礎(chǔ)練習(xí) 課本69頁的做一做。 根據(jù)題意，將下面的條件和算式連起來。玩具廠生產(chǎn)玩具小汽車2800輛，這個玩具廠生產(chǎn)玩具小火車多少輛？生產(chǎn)的玩具小火車是小汽車的 2800×（1-）生產(chǎn)的玩具小火車比小汽車多 2800×是生產(chǎn)玩具小火車的 2800÷生產(chǎn)的玩具小火車比小汽車少 2800+2800× 綜合練習(xí)完成練習(xí)十七的1-3題將這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與簡單的分數(shù)乘除法應(yīng)用題做比較，使學(xué)生更清楚的認識較復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)練習(xí)課（練習(xí)十七）光華道小學(xué) 魏麗敏 孫秀芳教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)使學(xué)生進一步理

6、解稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能熟練解答這類應(yīng)用題。2、過程與方法目標(biāo)引導(dǎo)生能過演示、畫圖、對比等手段，使生動具體的感性材料作用于大腦，讓學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，然后再經(jīng)過分析、判斷，獲得解決問題的方法。3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)關(guān)系的密切，進一步培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實際問題的能力。教材分析這部分內(nèi)容是在本冊第二單元中解的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分數(shù)乘法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進得練習(xí)的，因此在練習(xí)題的設(shè)計上要分出層次以及坡度，以滿足不同學(xué)生的需求。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖探究與體驗一、指出下面每組中的兩個數(shù)，應(yīng)把誰看作單位“1”。乙的

7、3/4相當(dāng)于甲一桶水用了2/5小明比小紅多1/4蘋果比梨少2/3二、口頭列式一袋米，吃了2/5還剩幾分之幾？20千克的3/8是多少？紅花60朵，白花是紅花的2/3，白花有幾朵三、先畫圖再列式解答對比練習(xí)一個飼養(yǎng)場，養(yǎng)鴨1200只，養(yǎng)的雞比養(yǎng)的鴨多3/5，養(yǎng)的雞比鴨多多少只？一個飼養(yǎng)場，養(yǎng)鴨1200只，養(yǎng)的雞比養(yǎng)的鴨多3/5，養(yǎng)的雞有多少只？一條繩長2米，剪去2/5，還剩多少米？一條繩長2米，剪去2/5米，還剩多少米？練習(xí)讓學(xué)生找到單位“1”，并弄清與單位“1”相對應(yīng)的量與單位“1”的關(guān)系，能促進學(xué)生對應(yīng)用題的理解。通過口頭列式，為綜合練習(xí)作了鋪墊讓學(xué)生進上步能過畫線段束理解應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生能過分析對比看清前兩題是所求問題的區(qū)別，而后兩題是已知條件的不同。通過對比分析用分段表示兩個數(shù)的關(guān)系和用分數(shù)表示具體數(shù)量，如“剪去2/5千米”和“剪去2/5”教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖實踐與應(yīng)用四、綜合練習(xí)（補充問題）一本書100頁，第一天看了全書的1/5，第二天看