單元教學(xué)目標(biāo)

1、.單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo) 技能目標(biāo)技能目標(biāo) （Skill Goals）1.Talk about experiences of earthquakes2.Describe people, things, events and peoples feelings3.Learn about the definition of the Attributive Clause and learn to use the relative pronouns 4.Learn to write a short speech using expressions of thanks.(Target language)

2、目標(biāo)語言目標(biāo)語言:功能句式功能句式:1.表達(dá)感謝表達(dá)感謝: I would like to express my thanks to whoHere ,I wish to express my thanks for the great effortId also like to thankNo words are strong enough to express our2.描述災(zāi)難的發(fā)生描述災(zāi)難的發(fā)生:It was terrible when It seemed as if I remember Not long after that I felt . Luckily 詞匯詞匯:1.四會詞匯：

3、四會詞匯：earthquake, pipe, million, event, nation ,canal, dirt, suffering, extreme, well, burst, steam ,ruin, injure ,survivor, destroy, brick, dam ,track, useless, shock ,rescue, trap, electricity ,disaster, bury, mine, miner, shelter, title , reporter ,bar, damage, frighten ,frightened, frightening, c

4、ongratulation, judge, sincerely, express, outline, headline, cyclist 2.認(rèn)讀詞匯認(rèn)讀詞匯:crack, smelly, farmyard,3.詞組：詞組：right away, at an end, lie in ruins, be trapped under sth, to the north of sp, put up, give out, wake sb up, prepare sth for sth., think little of sth. ,raise money4.重點詞匯重點詞匯: burst, ruin,

5、 injure, destroy, brick, shock ,rescue, trap, bury, damage, honor(Structure)結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu):定語從句定語從句(the Attributive Clause)1.能用英語描述人物的特征、行為等能用英語描述人物的特征、行為等-由由who ,whom ,that ,whose 引導(dǎo)引導(dǎo):Workers built shelters for survivors whose homes had been destroyed.The terrible shaking of the building woke up all the peo

6、ple who were sleep. 2.能用英語描述事物事件的性質(zhì)、內(nèi)容等由能用英語描述事物事件的性質(zhì)、內(nèi)容等由which, that 引導(dǎo)：引導(dǎo)： The boy bought a bicycle that was stolen from his neighbor.重點句子重點句子：1.But the one million people of the city , who thought little of the events, were asleep as usual that night.2.It seemed as if the world was at an end.3.It

7、 was felt in Beijing ,which is more than two hundred kilometers away.4. A huge crack that was eight kilometers long and thirty meters wide cut across houses , roads and canals.5.The number of people who were killed or injured reached more than 400,000.6.Everywhere they looked nearly everything was d

8、estroyed.7.another big shake which was almost as strong as the first one shook Tangshan.8.Workers built shelters for survivors whose homes had been destroyed.難句子：難句子：1. Your speech was heard by a group of five judges , all of whom agreed that it was the best one this year .2.As you know, this is the

9、 day the quake happened thirty three years ago.3. Never before has a city been so completely destroyed.4. Nothing is left of it but memories and some houses far from the center of the city.5. in the thirty seconds the earth moved.6. Amazing as it may seem, Wednesday night was a quiet night.7.Never i

10、n all San Franciscos history were her people so kind as on that terrible night. 情感目標(biāo)情感目標(biāo)Affect學(xué)習(xí)唐山人民勇敢面對自然災(zāi)害，學(xué)習(xí)唐山人民勇敢面對自然災(zāi)害，積極進(jìn)行災(zāi)后重建的精神；在教積極進(jìn)行災(zāi)后重建的精神；在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和互助精神。互助精神。.教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析本單元話題為本單元話題為“地震地震”，主要描寫了，主要描寫了1976年唐山大地震，各項年唐山大地震，各項語言活動也都是圍繞地震展開。本單元共分八個部分。語言活動也都是圍繞地震展開。本單元共分八個

11、部分。Warming-up 部分通過兩張圖片引出話題部分通過兩張圖片引出話題“一旦地震發(fā)生，將一旦地震發(fā)生，將會造成怎樣的危害會造成怎樣的危害”，為后面的主題作了一個熱身運(yùn)動。，為后面的主題作了一個熱身運(yùn)動。Pre-reading 部分設(shè)置了兩個開放性問題，目的是增加學(xué)生的部分設(shè)置了兩個開放性問題，目的是增加學(xué)生的生活常識，提高他們的應(yīng)變能力。這部分為接下來的閱讀作了生活常識，提高他們的應(yīng)變能力。這部分為接下來的閱讀作了很好的鋪墊，學(xué)生可通過參閱有關(guān)地震的書籍并運(yùn)用一些生活很好的鋪墊，學(xué)生可通過參閱有關(guān)地震的書籍并運(yùn)用一些生活常識來回答這兩個問題。常識來回答這兩個問題。Reading 部分具體

12、描寫了部分具體描寫了1976年唐山年唐山大地震的震前、震中和震后。作者詳細(xì)描述了地震來臨前的一大地震的震前、震中和震后。作者詳細(xì)描述了地震來臨前的一些不正常的自然現(xiàn)象及動物的反常表現(xiàn)；地震的來勢洶洶并在些不正常的自然現(xiàn)象及動物的反常表現(xiàn)；地震的來勢洶洶并在頃刻間將整座城市夷為平地；震后人們勇敢面對現(xiàn)實并及時實頃刻間將整座城市夷為平地；震后人們勇敢面對現(xiàn)實并及時實施搶救和重建工作。施搶救和重建工作。Comprehending 部分包括三組練習(xí)，主部分包括三組練習(xí)，主要目的是為了幫助學(xué)生更好地理解要目的是為了幫助學(xué)生更好地理解Reading部分的文章。部分的文章。Learning about La

13、nguage 部分分為兩個部分：部分分為兩個部分：Discovering useful words and expressions 和和Discovering useful structures.第一部分要求學(xué)生在把握文章的基礎(chǔ)上，掌握重點詞第一部分要求學(xué)生在把握文章的基礎(chǔ)上，掌握重點詞匯的詞義及時用，這更注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用上下文猜測匯的詞義及時用，這更注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用上下文猜測詞義的能力。其次還對一些復(fù)雜的數(shù)字讀法進(jìn)行了檢詞義的能力。其次還對一些復(fù)雜的數(shù)字讀法進(jìn)行了檢測。第二部分則結(jié)合文章學(xué)習(xí)定語從句。測。第二部分則結(jié)合文章學(xué)習(xí)定語從句。Using Language 部分分為部分分為Readi

14、ng，Writing and Speaking；Listening和和Writing。Reading，Writing and Speaking 包括讀一篇包括讀一篇邀請函，寫一份演講稿和關(guān)于一套新唐山郵票的邀請函，寫一份演講稿和關(guān)于一套新唐山郵票的Little talk。Listening 部分講述了一位地震幸存部分講述了一位地震幸存者的故事，并根據(jù)聽力材料進(jìn)行正誤判斷和回答者的故事，并根據(jù)聽力材料進(jìn)行正誤判斷和回答問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生獲取細(xì)節(jié)的能力，并通過聽問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生獲取細(xì)節(jié)的能力，并通過聽來模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音和語調(diào)。來模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音和語調(diào)。Writing部分要求學(xué)部分要求學(xué)生報紙寫一篇新

15、聞報道，學(xué)習(xí)如何按照規(guī)范的步生報紙寫一篇新聞報道，學(xué)習(xí)如何按照規(guī)范的步驟進(jìn)行寫作，如選擇適當(dāng)?shù)貥?biāo)題和組織語言等。驟進(jìn)行寫作，如選擇適當(dāng)?shù)貥?biāo)題和組織語言等。另外這一部分也培養(yǎng)學(xué)生寫作時注意標(biāo)題、主旨另外這一部分也培養(yǎng)學(xué)生寫作時注意標(biāo)題、主旨大意和細(xì)節(jié)。大意和細(xì)節(jié)。Summing up部分幫助學(xué)生整理、鞏固本部分幫助學(xué)生整理、鞏固本單元所學(xué)到的知識，包括學(xué)到的關(guān)于地震單元所學(xué)到的知識，包括學(xué)到的關(guān)于地震的知識，有用的動詞、名詞、表達(dá)方式和的知識，有用的動詞、名詞、表達(dá)方式和新的語法項目。新的語法項目。Learning Tip部分就聽英部分就聽英語方面給出了一些建議，建議學(xué)生多聽廣語方面給出了一些建

16、議，建議學(xué)生多聽廣播或電視里的英語節(jié)目播或電視里的英語節(jié)目.教學(xué)重點和難點教學(xué)重點和難點1. 重點詞匯：重點詞匯：burst, ruin, injure, destroy, brick, shock ,rescue, trap, bury, damage, honor2. 重點詞組：重點詞組：right away, at an end, lie in ruins, be trapped under sth, to the north of sp, put up, give out, wake sb up, prepare sth for sth., think little of sth. ,

17、raise money3. 語法：語法：The Attributive Clause4. 難點難點: 運(yùn)用所學(xué)知識表達(dá)自己的想法運(yùn)用所學(xué)知識表達(dá)自己的想法; 較長句子成分的劃分較長句子成分的劃分及意義的理解及意義的理解; 如何能就課文內(nèi)容完成一些開放性的話題討論，如何能就課文內(nèi)容完成一些開放性的話題討論，能把課文的內(nèi)容得以延伸與拓展能把課文的內(nèi)容得以延伸與拓展;指導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道如報指導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道如報紙、雜志、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等資源查找有關(guān)素材，培養(yǎng)信息社紙、雜志、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等資源查找有關(guān)素材，培養(yǎng)信息社會收集查找會收集查找 資料的能力。資料的能力。.教材重組教材重組:4.1 從話題內(nèi)容

18、上分析從話題內(nèi)容上分析,Warming up 與與Reading, Comprehending 整合在一整合在一起起,設(shè)計成一堂閱讀理解課設(shè)計成一堂閱讀理解課.4.2 把把Reading 和和Learning about language 整合在一起整合在一起,上一節(jié)精讀課上一節(jié)精讀課.4.3 把把 Listening 和和 Workbook 中的中的Listening 整合在一起整合在一起,上一節(jié)聽力課上一節(jié)聽力課.4.4 將將Using language 和和 Workbook中的中的Talking 整合在一起上一節(jié)口語課整合在一起上一節(jié)口語課. 4.5 將將Discovering use

19、ful structures 和和Workbook 中的中的Using structures 整合在一起上一節(jié)語法課整合在一起上一節(jié)語法課.4.6 將將Using language 部分關(guān)于寫作的內(nèi)容整合在一起部分關(guān)于寫作的內(nèi)容整合在一起,上一節(jié)寫作課上一節(jié)寫作課.4.7 將將Learning tip與與Workbook 中的中的Reading 整合在一起整合在一起,上一節(jié)拓展課上一節(jié)拓展課.課型設(shè)計與課時分配課型設(shè)計與課時分配1st period: Reading 12nd period: Reading 23rd period: Listening 4th period: Speaking

20、5th period: Grammar6th period: Writing 7th period: Extensive learning 閱讀課閱讀課(1) Unit 4 Earthquakes 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生弄清文章的文體思路，了解各種不同體裁的課文引導(dǎo)學(xué)生弄清文章的文體思路，了解各種不同體裁的課文的結(jié)構(gòu)特點的結(jié)構(gòu)特點(causes-accidents-effects-results) 能借助情景和上下文猜測詞義或推測段落大意能借助情景和上下文猜測詞義或推測段落大意 應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容提高學(xué)生識別文章中詞、短語和句子的能應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容提高學(xué)生識別文章中詞、短語和句子的能力。例如

21、引導(dǎo)學(xué)生理解力。例如引導(dǎo)學(xué)生理解 “burst”, “shook”, “trapped”等在等在文章中的意思文章中的意思 學(xué)習(xí)、掌握基本語篇知識并根據(jù)特定目的有效地組織信息學(xué)習(xí)、掌握基本語篇知識并根據(jù)特定目的有效地組織信息 不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并具有不斷有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力 要讓學(xué)生借助聯(lián)想建立相關(guān)知識之間的聯(lián)系，利用推理、要讓學(xué)生借助聯(lián)想建立相關(guān)知識之間的聯(lián)系，利用推理、歸納等邏輯手段分析和解決問題歸納等邏輯手段分析和解決問題 教學(xué)內(nèi)容：

22、教學(xué)內(nèi)容： 導(dǎo)入對自然災(zāi)害的了解，談及對所經(jīng)歷的某些特殊導(dǎo)入對自然災(zāi)害的了解，談及對所經(jīng)歷的某些特殊事件的感受事件的感受 結(jié)合標(biāo)題和每一段的主題句猜測文章的主旨大意；結(jié)合標(biāo)題和每一段的主題句猜測文章的主旨大意；羅列一些相關(guān)的詞匯，短語和表達(dá)方式羅列一些相關(guān)的詞匯，短語和表達(dá)方式 快速閱讀回答快速閱讀回答when, where, who, what happened? 細(xì)節(jié)閱讀注重對其中某些重要的細(xì)節(jié)信息進(jìn)行檢測細(xì)節(jié)閱讀注重對其中某些重要的細(xì)節(jié)信息進(jìn)行檢測（第一段中地震之前產(chǎn)生的變化表現(xiàn)在哪些方面，（第一段中地震之前產(chǎn)生的變化表現(xiàn)在哪些方面，可提供一些連接詞暗示等）可提供一些連接詞暗示等） 課后

23、閱讀根據(jù)文章內(nèi)在聯(lián)系，事件發(fā)生的先后順序課后閱讀根據(jù)文章內(nèi)在聯(lián)系，事件發(fā)生的先后順序進(jìn)行故事梗概的復(fù)述（小組成員可各自承擔(dān)其中的進(jìn)行故事梗概的復(fù)述（小組成員可各自承擔(dān)其中的某一部分）某一部分） 小組討論小組討論(形式可多樣化形式可多樣化)：假設(shè)當(dāng)時你正遭遇了地：假設(shè)當(dāng)時你正遭遇了地震（如當(dāng)時被地震所困作何感想？如果是其中一個震（如當(dāng)時被地震所困作何感想？如果是其中一個當(dāng)時被救出的幸存者，又會有何感想當(dāng)時被救出的幸存者，又會有何感想?）閱讀閱讀2 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1 Target language 目標(biāo)語言a.詞匯和短語 right away, burst, as if, at an end

24、, ruin, in ruins, injure, destroy, shock, rescue, trap, dig out, bury, a (great) number ofb.重點句子： The one million people of the city, who thought little of these events, were asleep as usual that night. It seemed as if the world was at an end! The number of people who were killed or injured reached

25、more than 400,000. It was felt in Beijing ,which is more than two hundred kilometers away. Everywhere they looked nearly everything was destroyed. another big shake which was almost as strong as the first one shook Tangshan. Workers built shelters for survivors whose homes had been destroyed. A huge

26、 crack that was eight kilometers long and thirty meters wide cut across houses, In fifteen terrible seconds a large city lay in ruins. Bricks covered the ground like red autumn leaves. No wind, however, could blow them away. Sand now filled the wells instead of water. All hope was not lost. Slowly,

27、the city began to breathe again.2. Ability goals 能力目標(biāo)a.To have a better understanding of the portents, the process, the results and the reactions of people.b.Describing an earthquake in English.3. Learning ability goals 學(xué)能目標(biāo) Help students learn to talk about an earthquake.Teaching important points a

28、. Using the useful words and expressions in exercise.b. Developing the students skills in intensive reading. Teaching difficult pointsUsing the expressions efficiently. Teaching methodsa.Discussionb.CompetitionTeaching aidsSome slidesListening 聽力課1.教學(xué)內(nèi)容 本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容包括第四單元Using Language中的Listening和練習(xí)冊中Lis

29、tening和Listening Task部分2.教學(xué)目標(biāo) 1)知識目標(biāo) 詞匯 extreme survivor destroy useless frighten 句型 If, I must If, you should 掌握情態(tài)動詞的用法(must, should)2) 能力目標(biāo)u 提高學(xué)生的聽力水平并熟悉災(zāi)難性事件的敘述方法u 提高學(xué)生聽力過程中猜詞意的能力u 訓(xùn)練學(xué)生聽力，了解聽力材料中5個W 3) 情感目標(biāo)u 通過本節(jié)課的聽力訓(xùn)練，使學(xué)生了解地震發(fā)生的原因， 正確應(yīng)對地震時突發(fā)狀況u 聯(lián)系汶川大地震，讓學(xué)生更真切地感受生活，珍惜生命3. 重難點 重點 詞匯 extreme，surviv

30、or，frighten 難點 掌握句型描述經(jīng)歷地震后的心情和感受 掌握在地震中正確逃生的方法4. 教學(xué)過程1)導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情景2)簡單介紹舊金山地震的背景知識 作True or False 聽力 核對答案 聽第二遍小組討論問題 P313)練習(xí)冊P62第一題 閱讀題目猜大意聽材料作True or False并核對答案 4)P62第二題 小組討論地震發(fā)生的原因聽材料回答問題并核對答案5)練習(xí)冊P66 看圖片學(xué)生討論正確的地震逃生方法聽材料回答問題6)總結(jié) 詞匯、句型及小結(jié)7)作業(yè) 練習(xí)冊P62 第三部分 P66 第四部分Speaking 口語課1.教學(xué)內(nèi)容 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括第四單元中 Usi

31、ng Language部分中的Speaking以及 練習(xí)冊中的Talking和Speaking Task部分2)能力目標(biāo)u提高學(xué)生口語表達(dá)能力： 公眾場合發(fā)言（演講） 感謝用語表達(dá) 敘述過去發(fā)生的事件及經(jīng)歷u通過討論災(zāi)后重建培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性 思維與創(chuàng)造性思維 2.教學(xué)目標(biāo)1)知識目標(biāo)詞匯 congratulation, judge, sincerely, express句型 I would like to express thanks感謝 3)情感目標(biāo) u培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力u使學(xué)生在閱讀和討論過程中體會 災(zāi)難給人帶來的不幸以及人與人 之間的關(guān)愛，聯(lián)系汶川大地震 從而讓學(xué)生聯(lián)系實際更真切的感受 生

32、活、珍惜生活u提高學(xué)生適應(yīng)生活以及獨立生存能力3. 重難點 重點 學(xué)會運(yùn)用相關(guān)詞匯、句型 難點 準(zhǔn)備一篇好的發(fā)言稿 4. 教學(xué)過程 1) 導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情景地震 2) 小組活動 P67 Speaking Task 3) 展示地震圖片 討論災(zāi)后重建 4) 閱讀 A Letter of Invitation 創(chuàng)設(shè)情景 (a park) 準(zhǔn)備演講 5) 總結(jié) 詞匯、句型及活動小結(jié) 6) 作業(yè) 練習(xí)冊P62 Make up an interesting story like the one from India. Earthquake語法教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1. 復(fù)習(xí)定語從句（復(fù)習(xí)定語從句（The

33、 Attributive Clause）的構(gòu)成及）的構(gòu)成及作用。作用。2. 引導(dǎo)學(xué)生正確地選擇關(guān)系代詞引導(dǎo)學(xué)生正確地選擇關(guān)系代詞who(m) /which/ whose/ that。3. 使學(xué)生能正確使用定語從句。使學(xué)生能正確使用定語從句。4. 引導(dǎo)學(xué)生常使用定語從句進(jìn)行寫作。引導(dǎo)學(xué)生常使用定語從句進(jìn)行寫作。Earthquake語法教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：1.讓學(xué)生找出讓學(xué)生找出Reading 中包含定語從句的句子，并劃出先中包含定語從句的句子，并劃出先行詞和引導(dǎo)詞。行詞和引導(dǎo)詞。2.通過通過discovering useful structures的練習(xí)的練習(xí)2，幫助學(xué)，幫助學(xué)生正確地選

34、擇關(guān)系代詞生正確地選擇關(guān)系代詞who(m)/which/ whose/ that。3.通過通過discovering useful structures的練習(xí)的練習(xí)3，引導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中靈活掌握定語從句的用法。生在練習(xí)中靈活掌握定語從句的用法。4.通過閱讀通過閱讀A SAFE HOME這篇文章，讓學(xué)生進(jìn)一步了解這篇文章，讓學(xué)生進(jìn)一步了解如何使用定語從句在英語中描述任務(wù)的特征、行為以及事如何使用定語從句在英語中描述任務(wù)的特征、行為以及事物、事件的性質(zhì)、內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生常使用定語從句進(jìn)行寫物、事件的性質(zhì)、內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生常使用定語從句進(jìn)行寫作。作。Writing How to write a newspaper art