當(dāng)世界還小的時候公開課教案

1、當(dāng)世界還小的時候公開課教案這是當(dāng)世界還小的時候公開課教案，是優(yōu)秀的二年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。當(dāng)世界還小的時候公開課教案第1篇部編二年級下冊語文當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候教學(xué)設(shè)計公開課教案24、當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候，充滿想象力和靈氣，很多話很古怪，不合邏輯，仔細想?yún)s充滿哲學(xué)思辨意味，這正是這本書的魅力所在。我和孩子們用了三個星期完成這本當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候的閱讀，第一個星期，我用了十來分鐘的時間大體了解了一下孩子們讀這本書的整體感受，看看這些莫名其妙的故事，孩子們能讀到什么程度，那次十多分鐘的摸底交流，我稍微問了幾個孩子，他們有的覺得文字是奇幻的、異想天開的甚至

2、覺得那是像做夢一樣的語言，有的覺得有點像胡言亂語，有的覺得情節(jié)總讓人無法預(yù)測，總之，與他們以往看的兒童小說、動物小說的風(fēng)格不一樣。因為書只看了幾天，所以這次簡短的交流只有琚曦文、顏陽博雅、吳應(yīng)誠等五六個孩子發(fā)言，但我發(fā)現(xiàn)他們對這些故事的接受程度高于我的想象，于是我為他們設(shè)計了閱讀學(xué)習(xí)單，主要內(nèi)容是：1.有些故事我已經(jīng)琢磨出點兒味道出來了2.有的故事雖然我還不懂，但我覺得它也蘊含著深刻的哲理3.我還想和大家討論4.如果讓你給這本書寫一段書評，你會寫周二的交流課上，我們主要圍繞“你讀懂了哪些故事”這一點來交流閱讀感受，通過目錄進行簡單梳理后，第二個環(huán)節(jié)，我的問題是：哪些故事讓你琢磨出點兒味道來？說

3、實話，這本當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候，我自己在讀的時候都有不少困惑，所以我有點擔(dān)心孩子們對這43個小故事能理解得了多少，能理解到多深。我想，這些看似無邏輯無道理的語言背后想表達的哲學(xué)思想，可能會有很多孩子是無法一眼看出來的，一定是要在老師的引導(dǎo)下才能模糊地了解一點?？蓪嶋H的情況呢，大多數(shù)故事都有孩子提到，說自己怎樣理解的，有的說法我都沒有想到，比如，談到星星這個故事時，有個孩子就說，這個故事讓我知道了，女人總是容易看到別人的優(yōu)點，而男人卻容易看到缺點，要是我們看待事物時把這兩點結(jié)合起來就好了。有的孩子在講阿拉斯加的金礦這個故事時說，不要只看外表，他的內(nèi)心也許在掩藏著什么。有一個孩子叫張家碩，平時算是

4、語文能力較弱的，作文的語句通順難以做到，但他在說讀阿拉斯加的金礦這個故事的感悟時的觀點卻令我吃驚：廣告都是假的！其實，這種驚喜不是第一次，上次他在對最難的單詞作批注時是這樣寫的：謝謝對于很多人來說都是難點！是的，整本書閱讀包括圖畫書閱讀就總是給我?guī)磉@樣的驚喜。第三個環(huán)節(jié)，我讓他們說說那些自己說不上道理，但又覺得很有哲理的故事，找出其中的貌似有哲理的話，我們一起來讀一讀，一起來交流一下其中的哲理，琢磨一下其中的味道。第四個環(huán)節(jié)，談?wù)勥@本書中的插圖，了解插畫家貝爾納。第五個環(huán)節(jié)，結(jié)合本書作者舒比格的經(jīng)歷，引導(dǎo)孩子們從總體上了解這本書的特點：天馬行空，沒有邏輯，像是做夢，很簡單，很無厘頭，卻又蘊含

5、著深刻的哲理。也只有始終保持一顆童心的舒比格才能寫出這樣的作品。第六個環(huán)節(jié)，以“你建議給什么年齡層次的人推薦這本書”為話題進行交流。我的這節(jié)課也就在這里結(jié)束了。實際上我的設(shè)計中還有讀一讀自己給這本書寫的書評這個環(huán)節(jié)，這段話是孩子們已經(jīng)在閱讀學(xué)習(xí)單中寫好了的，只需要在課堂交流就可以了，可是，因為本書的故事太多了，共有43個，前面交流對故事的理解這一環(huán)節(jié)比預(yù)計多花了時間，所以交流書評這個環(huán)節(jié)這節(jié)交流課上就沒有做。這節(jié)交流課我最大的缺陷就是沒有讓孩子們形成思想的碰撞，孩子們各說各的，沒有去駁斥別人的觀點，也沒有去附和別人的觀點。如果我讓孩子們在“南瓜”或瓜這樣故事上多做停留，進行一些實實在在的思想碰

6、撞，把對故事的理性分析引向深入，才能真正實現(xiàn)我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)之二：“通過品味精彩片段、交流閱讀感受等形式，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，引發(fā)學(xué)生對這個世界更深層次的思考。”所以，像這樣具有哲學(xué)啟蒙性質(zhì)的書該怎樣帶領(lǐng)孩子們進行閱讀交流，我還在探索中。幸好，有當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候這樣優(yōu)秀的文本；幸好，這種哲學(xué)啟蒙性質(zhì)的童書閱讀交流還沒有形成什么模式，所以，我的一切探索都會很有價值。當(dāng)世界還小的時候公開課教案第2篇6月11日上午第三節(jié)課，二年級語文組李碎瓊老師在二6班上公開課當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候。學(xué)習(xí)當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候時，李老師讓學(xué)生注意朗讀的音調(diào)起伏、語氣.在小老師的課前與新課文的朗讀對比中啟發(fā)學(xué)生評價，

7、讓贊美落到實處，體現(xiàn)榜樣的力量。課文中的一字一句在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下孩子們腦洞大開，評論區(qū)的回答精彩紛呈。在激勵中尋找快樂，在榜樣中促進成長。通過文中的句子讓學(xué)生仿照表達，結(jié)合疫情，讓學(xué)生了解每個人做好自己的本職就是維護著世界秩序，就是一個合格的好公民。課后作業(yè)也建立在課堂的基礎(chǔ)上，既有高度又有拓展性。讓課堂的學(xué)習(xí)得以鞏固提升。整節(jié)課堂中讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)新知，在輕松愉悅中激發(fā)潛能，在贊美中進步成長。課后，組內(nèi)老師進行了研討和評課。當(dāng)世界還小的時候公開課教案第3篇一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1、在這堂課中，我除了讓同學(xué)們用各種方式讀生字詞，還引導(dǎo)他們通過自己喜歡的方

8、式交流識字方法。如，熟識的字加偏旁、用歌謠記字法等。這樣提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。我發(fā)現(xiàn)，在我的引導(dǎo)下，同學(xué)們發(fā)揮想象，“創(chuàng)造”出了很多謎語和歌謠來記生字，效果非常好。2、以重點句子為突破口，通過把握重點句子的意思來把握文章的中心，如，在教學(xué)過程中，我抓住了“每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。”提煉出“明白自己的優(yōu)缺點，樹立不斷學(xué)習(xí)的信心”這樣的主題，以便于學(xué)生理解課文的中心思想。通過對重點句子的把握，學(xué)生對課文的理解更加深刻。3、緊扣重點詞語，理解課文。以“反反復(fù)復(fù)”貫穿第三自然段的學(xué)習(xí)，通過提問“月亮學(xué)會了什么？是怎么學(xué)會的”引導(dǎo)學(xué)

9、生聯(lián)系上文“白天它覺得這主意不好，晚上又覺得這主意不錯”聯(lián)系下文“一陣子這樣，一陣子那樣”體會作者把月亮想象成一個拿不定主意的天真小孩。結(jié)合下文，不僅能準(zhǔn)確理解詞語，還能夠以此領(lǐng)會文章的內(nèi)容，從而指導(dǎo)朗讀。二、成功之處在指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生挑自己最喜歡的一段課文好好的讀一讀，然后來展示自己讀的效果。這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在各種各樣的方式讀課文的過程中，把課文讀熟練，讀準(zhǔn)確。最后再讓學(xué)生通過填空的形式來概括課文大意。這樣的設(shè)計很適合低年級學(xué)生。三、不足之處我也感覺有些欠缺：沒有充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，所以課堂上有的地方會冷場、學(xué)生會不明白你說的什么意思。學(xué)生性格比較內(nèi)斂，不太喜歡單獨發(fā)言，而喜歡齊答。我沒有把朗讀作為重點，沒有通過反復(fù)朗讀讓同學(xué)們把握課文內(nèi)容，而是把過多的