《牛津初中英語》Starter 第六單元教學安排

1、新新課標牛津初中英語課標牛津初中英語Starter教學建議教學建議徐州市中小學教學研究室 田 莉 內(nèi) 容o銜接教學的目的、策略o教學建議目的:通過調(diào)整銜接教材 解決銜接問題孩子們在進入初中前就有了不一樣的英語基礎(chǔ)o教學觀念(主要體現(xiàn)在教學目的上)o教學方法o教學要求重視銜接準備（教師，學生和家長）Beforeteaching1.Setaclear,specificpurposeforeachlesson;2.Learningbydoing;3.GenuineVSauthentic(真的真的)(真實性的真實性的)貝塔朗菲系統(tǒng)論的主要原則貝塔朗菲系統(tǒng)論的主要原則“整體大于部分之和整體大于部分之和”

2、o 話題統(tǒng)領(lǐng)整個單元話題統(tǒng)領(lǐng)整個單元o 功能貫穿整個單元功能貫穿整個單元o 結(jié)構(gòu)遍布整個單元結(jié)構(gòu)遍布整個單元o 任務串起整個單元任務串起整個單元o 主題式單元整體教學主題式單元整體教學 把一個單元看作是一個整體，圍繞把一個單元看作是一個整體，圍繞 單元的主題把課堂教學、課外閱讀、單元的主題把課堂教學、課外閱讀、 寫作、英語實踐活動有機整合起來，寫作、英語實踐活動有機整合起來， 集中開發(fā)課程資源。集中開發(fā)課程資源。一、整體結(jié)構(gòu)一、整體結(jié)構(gòu)o 12個單元，個單元，4大模塊大模塊 GettingtoknowmePlacesaroundmeColoursandthingsMyday二、單元結(jié)構(gòu)二、單元

3、結(jié)構(gòu)o 1. Welcometotheunit 通過簡潔的對話，引出本單元的話題和內(nèi)容。 2.Listening 通過簡短的聽力練習繼續(xù)學習本單元的內(nèi)容。 3.Speaking 用口頭操練的方式對所學知識進行反復操練。o 4.Reading 閱讀材料話題延續(xù)聽說部分，與學習、生活密切聯(lián)系，內(nèi)容更為豐富，題材廣泛。 5.Thealphabet/Grammar 前兩個單元為字母教學，其它單元對本單元出現(xiàn)的基礎(chǔ)語言知識進行梳理，并通過操練幫助學生掌握基本的語法規(guī)則。 o 6.Pronunciation 從第七單元開始，在學生掌握了一定的詞匯量的基礎(chǔ)上，引出有關(guān)語音的知識，培養(yǎng)學生初步拼讀單詞的能力。

4、 7.Task 學生口頭操練和表演的形式鞏固本單元所學知識，為教師組織教學提供方便。 Starter的編寫目的的編寫目的歸納、總結(jié)小學階段的主要知識歸納、總結(jié)小學階段的主要知識為初中學習做好鋪墊為初中學習做好鋪墊（引入少量初一教材的知識內(nèi)容）（引入少量初一教材的知識內(nèi)容） 教學教學 興趣優(yōu)先興趣優(yōu)先 知識能力優(yōu)先知識能力優(yōu)先目標目標 聽說為主聽說為主 聽說讀寫并重聽說讀寫并重教學教學 以形象思維的以形象思維的 以抽象思維的以抽象思維的方法方法 感性活動為主感性活動為主 理性認知為主理性認知為主 小學小學 初中初中 小學所學的語言知識小學所學的語言知識音標：基本掌握音標：基本掌握48個音標及部分

5、讀音規(guī)則個音標及部分讀音規(guī)則詞匯：詞匯：900左右（其中四會左右（其中四會 400多）多）語法：名詞單復數(shù)，動詞一般現(xiàn)在時、語法：名詞單復數(shù)，動詞一般現(xiàn)在時、 人稱代詞人稱代詞句子：肯定句子：肯定/否定句，祈使句，疑問句否定句，祈使句，疑問句 （一般、特殊、選擇疑問句）（一般、特殊、選擇疑問句）課程標準課程標準中中二級聽的技能目標二級聽的技能目標：1.能在圖片、圖像、手勢的幫助下，能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；聽懂簡單的話語或錄音材料；2.能聽懂簡單的配圖小故事；能聽懂簡單的配圖小故事；3.能聽懂課堂活動中簡單的提問；能聽懂課堂活動中簡單的提問；4.能聽懂常用指令和要

6、求并作出適當反應。能聽懂常用指令和要求并作出適當反應。課程標準課程標準中中二級說的技能目標二級說的技能目標：1. 能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達意；能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達意；2. 能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；3. 能運用一些最常用的日常套語能運用一些最常用的日常套語(如問候、告別、如問候、告別、 致謝、致歉等致謝、致歉等)；4. 能在教師的幫助下講述簡單的小故事。能在教師的幫助下講述簡單的小故事。課程標準課程標準二級語音知識目標二級語音知識目標：1.知道錯誤的發(fā)音會影響交際；知道錯誤的發(fā)音會影響交際；2.知道字母名稱的讀音；知

7、道字母名稱的讀音；3.了解簡單的拼讀規(guī)律；了解簡單的拼讀規(guī)律；4.了解單詞有重音；了解單詞有重音；5.語音清楚，語調(diào)自然。語音清楚，語調(diào)自然。 語音教學是關(guān)鍵語音教學是關(guān)鍵!語音不過關(guān)是造成學習成績兩極語音不過關(guān)是造成學習成績兩極 分化的原因之一分化的原因之一 聽不準、說不對、不會讀聽不準、說不對、不會讀語言知識三要素：語言知識三要素：語音、語法、詞匯語音、語法、詞匯 starter中要求學生掌握的語法中要求學生掌握的語法1字母以及音標的認知和書寫字母以及音標的認知和書寫2 人稱代詞主格及其與人稱代詞主格及其與be動詞的搭配動詞的搭配3數(shù)詞數(shù)詞1-304名詞復數(shù)的詞尾變化：名詞復數(shù)的詞尾變化：

8、-s,-es,-ies5Therebe句型（肯定句，疑問句）句型（肯定句，疑問句）6名詞性物主代詞名詞性物主代詞7方位介詞的用法方位介詞的用法o 8Have/has句型句型o 9情態(tài)動詞情態(tài)動詞can,must用法用法o 10一般現(xiàn)在時一般現(xiàn)在時(陳述句、一般陳述句、一般/特殊疑問句）特殊疑問句）o 11動詞變化：動詞變化：-s,-es,-ieso 12特殊疑問句特殊疑問句When/How/Who/Where/What?關(guān)關(guān)注注點點o 單詞必須過關(guān)，養(yǎng)成讀背單詞的習慣。單詞必須過關(guān)，養(yǎng)成讀背單詞的習慣。o 音標必須過關(guān)，為單詞打下堅實的基礎(chǔ)。音標必須過關(guān)，為單詞打下堅實的基礎(chǔ)。o 基本語法必須

9、過關(guān)，為閱讀理解做好準備。基本語法必須過關(guān)，為閱讀理解做好準備。o 課堂用語必須過關(guān)，讓學生學會用英語溝通。課堂用語必須過關(guān)，讓學生學會用英語溝通。o 課文背誦必須過關(guān)，幫助學生加深對文章的理解，課文背誦必須過關(guān)，幫助學生加深對文章的理解，記住優(yōu)美的語言以及創(chuàng)造性地運用文章中的詞匯。記住優(yōu)美的語言以及創(chuàng)造性地運用文章中的詞匯。 教教 學學 重重 點點 掌握音標掌握音標 復習詞匯復習詞匯 鞏固句型鞏固句型 根據(jù)學生實際，夯實基礎(chǔ)，根據(jù)學生實際，夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)習慣，循序漸進，逐步提高。培養(yǎng)習慣，循序漸進，逐步提高。 音標教學: “集中分散歸納”打破教材編排順序，先集中教學，再在以后教學里分散認讀，

10、反復練習。學生掌握一定量的單詞后，觀察發(fā)音和拼寫，歸納讀音規(guī)則。注意及時檢測。 語音教學的訓練手段語音教學的訓練手段 聽聽 跟讀跟讀 聽聽 辨別辨別 聽寫聽寫 讀英語小詩歌、繞口令、諺語讀英語小詩歌、繞口令、諺語 朗讀朗讀 背誦背誦 表演表演（聽、說時能區(qū)別不同的音聽、說時能區(qū)別不同的音?。。?教學進度教學進度根據(jù)學生實際根據(jù)學生實際,靈活掌握靈活掌握建議建議1: 兩周三個單元兩周三個單元建議建議2: 一周一個單元一周一個單元引導學生：引導學生： 1. 將已有的英語聽說能力盡可能快、盡可將已有的英語聽說能力盡可能快、盡可 能不損失地遷移為聽說讀寫綜合能力能不損失地遷移為聽說讀寫綜合能力 增加讀的內(nèi)容，要求背誦增加讀的內(nèi)容，要求背誦 增加寫的練習：聽寫、改寫、續(xù)寫增加寫的練習：聽寫、改寫、續(xù)寫 讀、寫、聽、說結(jié)合讀、寫、聽、說結(jié)合書面表達要求考生根據(jù)所給提示與要書面表達要求考生根據(jù)所給提示與要求，使用一定的句型、詞匯，清楚、求，使用一定的句型、詞匯，清楚、_地用英語表達自己的意思。地用英語表達自己的意思。A.連貫連貫B.直接直接C.準確準確關(guān)于關(guān)于Starter教學的幾點建議教學的幾點建議（一）教學觀念的轉(zhuǎn)變教學觀念的轉(zhuǎn)變 興趣興趣 能力能力（二）教學方法（二）教學方法教學方法的融會貫通教學方法的融會貫通沒有一種唯一的最佳的教學方法沒有一種唯一的最佳的教學方法沒有一種單一的方法