2019-2020學(xué)年部編八年級(jí)語文下冊(cè)文言文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)梳理

1、部編八年級(jí)語文下冊(cè)文言文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)梳理桃花源記本文選自陶淵明集。陶淵明，又名潛，字元亮，五柳先生。潯陽柴桑（今江西九江市）人，東晉 著名田園詩人。不滿當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)，棄官歸隱。桃花源記、歸去來兮辭都是傳世名篇。一般詞語：1.緣：沿著，順著。2夾岸：兩岸。夾，在兩旁。3.數(shù)：幾。4.芳：香花。5.落英：落花。一說，初開的花。英，花。6.繽紛：繁多樣子。7.復(fù)：再。8.仿佛：隱隱約約，形容看得不真切的樣子9.才：僅。10.平曠：平坦開闊。11.儼然：整齊的樣子12.屬：類。13.阡陌：田間小路。14.悉、咸：全，都。15.黃發(fā)：指老人。16.垂髫：指小孩。17.怡然：形容喜悅18.乃：竟然。19.具：詳

2、細(xì)。20.問訊：打聽消息21云：說。22.嘆惋：感嘆驚訝。惋，驚訝，驚奇23.延：邀請(qǐng)。24.語（y u）:告訴。25.扶：沿，順著。26.向：從前，舊的27及：到。28.詣：到。29.遣：派。30.欣然：高興的樣子31.規(guī)：計(jì)劃。32.果：實(shí)現(xiàn)。一詞多義：1.中： 年間。（晉太元中） 中間。（中無雜樹）2.志： 標(biāo)記。（尋向所志） 做標(biāo)記。（處處志之）3.為：（wei作為（武陵人捕魚為業(yè)） （wei對(duì)，向。（不足為外人道也）4.尋： 尋找。（尋向所志） 隨即，不久。（尋病終）5.聞： 聽說。（村中聞?dòng)写巳耍?聽到的事情。（具言所聞）6.舍：（sh$舍棄，放下。（便舍船） （she房舍。（屋舍

3、儼然）7.作： 勞作。（其中往來種作） 做。（設(shè)酒殺雞作食） 古今異義：1.鮮美 古：鮮艷美麗。今：食物味道好。2.開朗 古：地方開闊，光線充足。今：樂觀，暢快，不陰郁低沉。3.交通 古：交錯(cuò)相通。今：各種運(yùn)輸郵電事業(yè)的總稱。4.妻子 古：妻子兒女。今：男子的配偶。5.絕境 古：與世隔絕的地方。今：沒有出路的境地。6.無論 古：不要說，（更）不必說。今：連詞，表示條件不同而結(jié)果相同7.如此 古：像這樣。今：這樣。8.不足 古：不值得。今：不充足；不滿。詞類活用：1.異：感到詫異。2.窮：盡，有走完或窮究根源之意3.盡：完，文中有消失之意。通假字：要：通 “邀”，邀請(qǐng)。成語：1.豁然開朗：形容由

4、狹窄幽暗變得開闊明亮的樣子。也比喻對(duì)某個(gè)道理長期思索不解而后突然明白 豁然，開闊敞亮的樣子。2.無人問津：比喻無人探問價(jià)格或情況。津，渡口。3.怡然自樂：形容高興而滿足的樣子。4.世外桃源：借指一種空想的脫離現(xiàn)實(shí)斗爭的美好世界。理解探究：（一）用原文語句回答：1.描寫桃花林美麗景色的語句是：芳草鮮美，落英繽紛。2.描寫桃花源社會(huì)環(huán)境安定平和的語句是：阡陌交通，雞犬相聞3.描寫桃花源人熱情好客的語句是：便邀還家，設(shè)酒殺雞作食；村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊；余人各?fù) 延至其家，皆出酒食。4.表現(xiàn)桃花源中自然環(huán)境美好的句子：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬 相聞。5.表現(xiàn)人民生活恬適

5、的句子：往來種作；黃發(fā)垂髫并怡然自樂。6.表明漁人總體感受的句子：豁然開朗。7.表明桃花源中人來桃花源原因的句子：先世避秦時(shí)亂。8.表明漁人背信棄義的句子：詣太守，說如此。（二）用自己的話概括回答：1.第一段描寫桃花林又什么作用？ 渲染了神秘美麗的氣氛，暗示將會(huì)出現(xiàn)奇境，為寫桃花源的美好做鋪墊。2.“忽逢桃花林 ”中的 “忽”字表現(xiàn)了漁人怎樣的心情？ 事出偶然，意料之外。3.“欲窮其林 ”中的“窮”字表現(xiàn)了漁人怎樣的心理？ 由于“甚異之 ”，想探個(gè)究竟。4.“豁然開朗 ”照應(yīng)前文什么內(nèi)容？ 初極狹，才通人。5.為什么村人“見漁人，乃大驚 ”？ 村人對(duì)陌生人出現(xiàn)感到驚異，表明桃花源與世隔絕很久。

6、6.“先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境 ”表明先世生活年代的社會(huì)環(huán)境是怎樣的？ 社會(huì)動(dòng)蕩，戰(zhàn)爭頻繁，民不聊生。7.桃花源的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及人民的生活狀況、精神狀態(tài)怎樣？自然環(huán)境：美麗富饒； 社會(huì)環(huán)境：安定平和； 生活狀況：安居樂業(yè)； 精神狀態(tài)：自由快樂。8.“此人一一為具言所聞 ”，從文中可推斷漁人向桃花源中人說了什么？ 桃花源外朝代更替，社會(huì)動(dòng)亂，人民生活痛苦。9.桃花源中人為什么嘆惋？作者為什么不一一寫出漁人的話？ 為時(shí)代變遷，桃花源外社會(huì)黑暗動(dòng)蕩，人民生活痛苦而嘆惋。 本文主要寫桃花源的美好，而不是世外戰(zhàn)亂；另外桃花源外的事世人皆知，沒有必要一一寫出。10.桃花源中人 “不復(fù)出焉

7、”的原因是什么？ 先人已飽受戰(zhàn)亂之苦，桃花源中人不想回到黑暗的社會(huì)中再過痛苦的生活。11.為什么村人說 “不足為外人道也 ”？ 對(duì)漁人存有戒心，怕外人知道后破壞他們和平安定的生活。12.作者為什么要寫 “尋向所志，不復(fù)得路 ”？ 表明桃花源是一個(gè)似有實(shí)無的虛幻世界，并不存在。也表達(dá)了作者的痛惜之情。13.作者為什么要寫劉子驥尋訪桃花源 “未果 ”？ 表明桃花源可望而不可即， 給桃花源增添奇異色彩； 也表明桃花源在現(xiàn)實(shí)生活中是不存在的； 隱含了 作者無力改變社會(huì)現(xiàn)實(shí)的無奈。14.作者筆下的桃花源具有怎樣的特點(diǎn)？（作者追求的是怎樣的生活？） 環(huán)境優(yōu)美，人民安定幸福，民風(fēng)淳樸；沒有階級(jí)，沒有剝削，沒

8、有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，人人自食其力， 安居樂業(yè)，和平安寧的理想社會(huì)。15.作者為什么要虛構(gòu)一個(gè)與現(xiàn)實(shí)對(duì)立的美好世界？ 寄托自己的政治理想， 反映廣大人民的愿望； 對(duì)美好生活向往，對(duì)黑暗社會(huì)批判。16.寫出文章的整體思路。 （漁人）發(fā)現(xiàn)桃源、訪問桃源、離開桃源。17.你怎樣看待陶淵明筆下的理想社會(huì)？它與當(dāng)時(shí)的黑暗社會(huì)形成鮮明對(duì)照， 是作者不滿當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的一種精神寄托， 是對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的批判， 客觀上反映了廣大人民的愿望， 具有一定的積極意義； 但它又有原始共耕的痕跡， 有一定的復(fù)古傾向， 在階級(jí)社會(huì)中也只能是一種幻想，是不可能實(shí)現(xiàn)的。18.由“初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗 ”你能從中聯(lián)想到哪

9、些人生道理或啟示？ 圍繞“在人生的道路上，要有所作為，必須經(jīng)歷一些艱難苦難 ”回答即可。19.你是如何看待桃花源人避難于桃花源，不復(fù)出焉的行為的？ 桃花源人在當(dāng)時(shí)是很幸運(yùn)的，能躲避禍患，生活安定；但從積極意義上來講，躲避不是永遠(yuǎn)的，應(yīng)該 起來抗?fàn)?。（談出自己的想法即可）小石潭記?、/-八匕、tr文學(xué)常識(shí)：小石潭記 的作者是柳宗元， 字子厚， 唐代（朝代）， 唐宋八大家之一。 課文選自 柳河?xùn)|集 ， 體裁是游記 。字音字形：坻（chj坻（d丫嶼（yu）嵁（ka n佁（y）然翕（x）忽如鳴珮（pP環(huán) 篁（hua門血 清冽（lie蒙絡(luò)搖綴（zhu）i參（ce差（c）披拂（fU犬牙差（c互 悄（qi

10、0愴）（chuan幽邃（su）i重點(diǎn)字詞：1水尤清冽 尤：格外2.伐竹取道，下見小潭道：道路3.潭中魚可百許頭見：出現(xiàn) 可：大約4.佁然不動(dòng)佁然：呆呆的樣子5.以其境過清，不可久居清：凄清 居：停留6.隸而從者隸：跟從、跟隨、跟著7.從小丘西行百二十步西：向西8.下見小潭下：在下面9.日光下澈 下：往下10.皆若空游無所依空：在空中11.斗折蛇行，明滅可見 斗：像北斗星一樣 蛇：像蛇一樣12.其岸勢犬牙差互犬牙：像狗的牙子13.似與游者相樂 樂：逗樂14.凄神寒骨，悄愴幽邃凄、寒：使感到凄涼、使感到寒冷15.記之而去去：離開一詞多譯：1可：大約，潭中魚可百許頭；可以，能夠，不可久居。2.從：自

11、，由，從小丘西行百二十步；跟隨，隸而從者，崔氏二小生，曰怒己，曰奉壹。3.清：清澈，下見小潭，水尤清冽；冷清，以其境過清。4.差：長短不一，參差披拂；交錯(cuò)，動(dòng)詞，其岸勢犬牙差互。5.以：因?yàn)?，以其境過清；表示前一行為是后一行為的的方法或手段，一”前面的成分是后面動(dòng)詞的 狀語，可以不譯，近岸卷石底以出。6.樂：以為樂，心樂之；逗樂，嬉戲，似與游者相樂。見：動(dòng)詞，通 現(xiàn)”，出現(xiàn)，下見小潭；動(dòng)詞, 明滅可見。翻譯句子：1.青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，遮蓋纏繞，搖動(dòng)低垂，參差不齊，隨風(fēng)飄動(dòng)。2.潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。順著水潭向西南方向望去，溪流象北斗七星那樣曲折，又

12、象蛇爬行那樣彎曲，或隱或現(xiàn)，都看得清楚。3.四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。四周有竹子和樹林圍繞著，靜悄悄的沒有人跡，使人感到心境凄涼，寒氣徹骨，真是太寂靜幽深了4.其岸勢犬牙差互，不可知其源。那溪岸的形狀像狗牙那樣交錯(cuò)，無法知道溪水的源頭在哪里 主題思想：本文通過描寫小石潭環(huán)境的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的凄苦之情 課文結(jié)構(gòu)：發(fā)現(xiàn)=聞戶伐道 全貌丁全石為丿離iww翠蔓J實(shí)浩澈見j對(duì)d空章源*預(yù)豐霓身.券g靈凄神寒咼11#= t肖槍幽邃作者的寫作順序：發(fā)現(xiàn)小石潭 （聞聲見形） 身一岸勢）T潭中氣氛（氣氛T感受）移S&點(diǎn)牛比喻手法-曇直遠(yuǎn)蟲T潭中景物（水石樹T魚）T小溪

13、源流（溪J斗扌斤蛇行i序勢:犬豪差互J語段賞析：1課文按什么順序?qū)?？抓住了小石潭的什么特點(diǎn)? 按游覽的順序，抓住幽靜的特點(diǎn)。2作者寫小石潭人跡罕至，凄清幽靜，意在表現(xiàn)怎樣的思想感情? 意在表現(xiàn)作者孤寂悲涼的思想感情。3.柳宗兀借小石潭的景色表達(dá)了被貶之后的苦悶抑郁之情。像這種借景抒情表達(dá)心志的文言名篇有很 多。請(qǐng)聯(lián)系醉翁亭記、岳陽樓記和桃花源記等篇章中的一篇，以小石潭凄寒幽靜”為上句，寫出下句使之成為一組對(duì)偶句。上句：小石潭凄寒幽靜； 下句： 。例（1）瑯琊山蔚然深秀例（2）岳陽樓壯美雄奇例（3）桃花源和平寧靜4.本文多角度描寫景物，其藝術(shù)手法主要有：1點(diǎn)面結(jié)合。如寫石： 全石以為底”是面，為

14、坻、為嶼、為嵁、為巖”是點(diǎn)。2遠(yuǎn)近交錯(cuò)。如寫潭： 聞水聲”是遠(yuǎn)，下見小潭”是近。3動(dòng)靜結(jié)合。如寫魚： 影布石上”是靜，俶爾遠(yuǎn)逝”是動(dòng)。4虛實(shí)相生。如 潭中魚可百許頭”表面寫魚，實(shí)為寫水，以實(shí)寫虛，虛實(shí)相映成趣莊子二則北冥有魚（一）課文字詞詳解北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。1北冥：北海。傳說北海無邊無際，水深而黑。冥，同“溟”，海。下文的“南冥”指南海。2鯤（kun）大魚名。鵬：本為古“鳳”字，這里表示大鳥之名。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。怒：振奮，這里指用力鼓動(dòng)翅膀。垂：懸掛。海運(yùn)：海水運(yùn)動(dòng)。 徙：遷移。南冥者，天

15、池也。齊諧者，志怪者也。諧之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，天池：天然形成的水池。齊諧：書名。一說人名。志：記載。怪：怪異的事物。擊：拍打，這里指鵬鳥奮飛而起，雙翼拍打水面。摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。”野馬也,扌專（tuan）盤旋飛翔。 扶搖：旋風(fēng)。 去：離開，這里指離開北海。息：氣息，這里指風(fēng)。野馬：山野中的霧氣，奔騰如野馬。塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？其視下也， 亦若是則已矣。塵”，細(xì)碎的塵粒叫 “?！?。蒼蒼：深藍(lán)色。 極：盡。邪:塵埃：揚(yáng)在空中的土叫同“耶“嗎”“呢濠梁：濠水上的橋。濠，水名，在今安徽鳳陽是：這（二）重點(diǎn)句子翻譯1.怒而飛

16、，其翼若垂天之云。用力鼓動(dòng)翅膀飛翔起來，它的翅膀就像懸掛在天邊的云彩。2.是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。這只鳥，海動(dòng)風(fēng)起時(shí)就將遷往南方。3.鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。大鵬遷徙至V南海的時(shí)候，（用翅膀）拍打水面，激起的波濤浪花有三千里，（它）乘著旋風(fēng)盤旋飛至九萬里的高空，憑借著六月的大風(fēng)離開。4.天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？天色湛藍(lán)，是它真正的顏色嗎？還是因?yàn)樘炜崭哌h(yuǎn)而看不到盡頭呢?（三）課文分析1.文章標(biāo)題為“北冥有魚”，后來為什么又寫鳥？鳥是由魚變化而來的。鯤的體積有幾千里，變成鳥后，鳥的背部不知有幾千里。說明莊子想象 力豐富。2.大鵬的形象如何呢

17、？作者又是怎樣描寫這一形象的呢？鯤鵬形體碩大無比，變化神奇莫測，奮飛時(shí)氣勢壯美。從體大、背大、翼大以及活動(dòng)范圍大（長度：從北海到南海；高度：九萬里）四個(gè)方面極寫鯤鵬形象磅礴壯觀。用夸張的手法描述鯤鵬，“不知其幾千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥” “南冥”“九萬里”言其 活動(dòng)天地，極言鯤鵬形體之大、變化之神奇、飛騰時(shí)氣勢之壯觀，一開頭就向我們展示了一幅 雄奇壯麗的畫卷。3.賞析句子：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”此句運(yùn)用豐富的想象，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力?！皳簟?“摶”等字傳神、

18、生動(dòng)，讓人產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想。4.在莊子的作品中，往往借用寓言故事說理，使文章生動(dòng)活潑，寓意雋永，感染力強(qiáng)。文章借 鯤鵬的寓言說明了什么道理？說明了任何事物的存在都依附于一定的條件，它們的活動(dòng)都是有所憑借的。5.任何事物的存在都依附于一定的條件，那么人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有沒有局限呢？“天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？”翻譯為：天色湛藍(lán)，是它真正的顏色嗎？還是因?yàn)樘炜崭哌h(yuǎn)而看不到盡頭呢？這說明人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是有局限的。_ 莊子給出確定的結(jié)論， 鵬鳥和人們一樣，并不能弄清天的本色，鵬鳥的認(rèn)識(shí)也是有局限的。濠梁：濠水上的橋。濠，水名，在今安徽鳳陽是：這莊子與惠子游于濠梁之上（一）課文字詞詳解莊子與

19、惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂也惠子曰：“子非魚，安知魚之樂？ ”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？ ”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！ ”莊子曰:1安：怎么。固：固然。固：本來。全：完全，肯定（是這樣）?！罢?qǐng)循其本。子曰 汝安知魚樂云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也?！?請(qǐng)循其本：請(qǐng)?jiān)试S我追溯話題本原。請(qǐng)，請(qǐng)?jiān)试S我。循，追溯。其，話題。本，本原。子曰“汝安知魚樂”云者：你說“你是從哪里知道魚是快樂的 ”等等。汝安知魚樂，你怎么（哪 里）知道魚是快樂的。云者，如此如此。 既已知吾知之而問我：既，已經(jīng)。之，指 “魚之樂”， 下文的同此意。

20、（二）重點(diǎn)句子翻譯1.鰷魚出游從容，是魚之樂也。鰷魚（在河水中）游得多么悠閑自得，這就是魚兒的快樂呀。2.子非我，安知我不知魚之樂？你又不是我，怎么知道我不知道魚兒的快樂呢？3.我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！我不是你，固然不知道你（的想法）；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，這是可以完全確定 的。4.請(qǐng)循其本。子曰“汝安知魚樂”云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也。請(qǐng)?jiān)试S我從最初的話題說起（或：追溯話題本原）。你說“你是從哪里知道魚是快樂的 ”等等， 那是（你）已經(jīng)知道了我知道魚的快樂而問我。（所以我說）我是在濠水的橋上知道的。（三）課文分析1.莊子堅(jiān)持認(rèn)為“出游從容

21、”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境？莊子認(rèn)為魚“樂”，其實(shí)是他愉悅心境的投射與外化。他認(rèn)為一切事物都是相對(duì)的，人的認(rèn)識(shí)也是如此。他來到濠水之濱，“從容出游”感到快樂，于是見到 “出游從容”的魚也快樂。所以莊子說自己是在濠水的橋上感到魚的快樂的，否則哪能見到魚的快樂呢?2.指出下面兩個(gè)疑問句語氣的強(qiáng)弱特點(diǎn)和表達(dá)效果。（1）子非魚，安知魚之樂？子非我，安知我不知魚之樂？（1）句是惠子針對(duì)莊子知 “魚之樂”而發(fā)起的疑問，語氣較輕。_（2）句是莊子針對(duì)惠子的問話的回答，用的是反問的語氣，語氣較強(qiáng)。這句話不從正面回答惠子的問題，而從反面相對(duì)，收 到很好的表達(dá)效果。3.比較莊子與惠子思想、性格、氣質(zhì)等方面

22、的差異，理解莊子的人生態(tài)度。莊子與惠子游于濠梁之上中，惠子好辯，重分析。對(duì)于事物有一種尋根究底的認(rèn)知態(tài)度,重在對(duì)知識(shí)的探討。莊子智辯，重觀賞，對(duì)于外界的認(rèn)識(shí)，帶有欣賞的態(tài)度，將主觀的情意發(fā) 揮到外物，輕松閑適，詩意盎然。一力辯，一巧辯：一求真，一尚美：一拘泥，一超然：讓人 讀后會(huì)心一笑而沉思良久。禮記二則雖有嘉肴（一）課文字詞詳解雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故雖：雖然。嘉肴：美味的菜肴。嘉，好、美。肴，用魚、肉做的菜。其：代“食”的對(duì)象。旨：味美。至道：最好的道理。至，達(dá)到極點(diǎn)。 善：益處，好處。 是故：所 以。學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困

23、，然后能自強(qiáng)也。故曰:困：困惑。自反：自我反思。 自強(qiáng)：自我勉勵(lì)。強(qiáng)，勉勵(lì)。教學(xué)相長也。兌命曰“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！教學(xué)相長：教與學(xué)是互相推動(dòng)、 互相促進(jìn)的。兌：同“說”，指的是殷商時(shí)的賢相傅說（yueo）學(xué)學(xué)半：教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半。前一個(gè)“學(xué)”同“敩”，教導(dǎo)。其此之謂乎：大概說的就是這個(gè)道理吧。其，表示推測。（二）重點(diǎn)句子翻譯1.雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。雖然有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道甘美。2.教學(xué)相長也。教與學(xué)是互相推動(dòng)、互相促進(jìn)的。3.是故學(xué)然后知不足，教然后知困。所以學(xué)習(xí)以后就會(huì)知道（自己的）不足，教學(xué)以后就會(huì)知道（自己的）困惑。4.知不足，然后能自反也；知困，然

24、后能自強(qiáng)也。知道（自己的）不足，這樣以后就能自我反思：知道（自己的）困惑，這樣以后就能自我勉勵(lì)。5.“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！“教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半”，大概說的就是這個(gè)道理吧?。ㄈ┱n文分析1.本文論述了 教與學(xué)的關(guān)系問題，說明了 教學(xué)相長 的道理。2.解釋課文中“教學(xué)相長”這個(gè)成語的含義。教和學(xué)，是相輔相成的，是互相促進(jìn)的，只有二者兼?zhèn)?，才能獲得成功。3.“教”與“學(xué)”的關(guān)系如何？教與學(xué)是互相推動(dòng)、互相促進(jìn)的。4.禮記是儒家經(jīng)典之一，戰(zhàn)國至秦漢間 儒家論著 的匯編。相傳為 西漢戴圣 編纂。有禮運(yùn) 學(xué)記樂記中庸大學(xué)等四十九篇。大多是孔子弟子及其再傳、三傳弟子 等所記。5.為何在一開始寫關(guān)于“

25、嘉肴”“至道”的內(nèi)容，能否刪去？以生活中常見的事物作比，形象生動(dòng)地引出學(xué)習(xí)的重要性，從而有力地證明中心，說理的力度 大大增強(qiáng)。即通過比喻，引入“至道”，形象生動(dòng)地告訴讀者學(xué)習(xí)的重要性。所以不能刪去。6.本文在論述時(shí)先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也 ”作比，繼而引入“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”，進(jìn)而又從教與學(xué)兩個(gè)方面加以說明，最后歸結(jié)到“教學(xué)相長”這個(gè)結(jié)論。（用原文填空）7.請(qǐng)結(jié)合你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，舉一個(gè)例子，談?wù)剬?duì)“教學(xué)相長”的理解。教和學(xué)兩方面互相影響和促進(jìn)，都得至U提高。例子：“我一你” 師生關(guān)系的確立表現(xiàn)出互惠的嶄新特點(diǎn)。在這種師生關(guān)系中，教師不僅僅是講授者，他本身也受到教益，學(xué)生在被教的

26、同時(shí) 也反過來教育老師，他們?cè)谡n堂上相互影響，相互提高。（需要學(xué)生結(jié)合具體的經(jīng)歷談）8.“教學(xué)相長”在教學(xué)中的意義。在教學(xué)意義上，“教學(xué)相長”是現(xiàn)代師生關(guān)系的特點(diǎn)之一。師生共同展現(xiàn)著自身的生命價(jià)值，在充分發(fā)掘自己的生命潛能中共同發(fā)展、共同進(jìn)步。大道之行也（一）課文字詞詳解大道之行也，天下為公。選賢與能，講大道：指儒家推崇的上古時(shí)代的政治制度。之：的。行：施行。為：是。公：公共的。選賢與（j口能：選拔推舉品德高尚、有才干的人。選，選拔。賢，指品德高尚。與，同“舉”。能，指才干出眾。 講：講求。信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終,信：誠信。修：培養(yǎng)。睦：和睦（氣氛）。故：因此。獨(dú)：只。

27、親：以 為親。 親：父母。子：以為子。子：子女。老有所終：老人能夠善終。終，善終。壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨(dú)、壯有所用：壯年人能夠發(fā)揮自己的才能，為社會(huì)效力。幼有所長（zhang）幼年人能順利成長。矜（guan）寡、孤、獨(dú)：矜，同 “鰥”，老而無妻；寡，老而無夫；孤，幼而無父； 獨(dú)，老而無子。廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡廢疾者：有殘疾而不能做事的人。者，. 的人。皆：都。養(yǎng)：供養(yǎng)。男有分（fen）男子有職務(wù)。分，職分，職守。女有歸：意思是女子有歸宿。歸，女子出嫁。貨：財(cái)貨。惡：憎恨。其棄于地也，不必藏于己； 力惡其不出于身也，不必為己。棄：丟棄。必：一定。藏：私藏。是故謀閉而不

28、興，盜竊亂賊而不作，故外戶是故：因此。謀：奸詐之心。 興：興起。盜竊亂賊而不作：盜竊、作亂害人的事情不 發(fā)生。亂，指作亂。賊，指害人。作，興起。故：所以。外戶：從外面把門帶上。而不閉。是謂大同。是：這。謂（wei）是。 大同：指理想社會(huì)。同，有和、平的意思。（二）重點(diǎn)句子翻譯1.天下為公。選賢與能，講信修睦。天下是公共的。選拔推舉品德高尚、有才干的人，（人人）講求誠信，培養(yǎng)和睦氣氛。2.故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子。因此人們不只是敬愛自己的父母，不只是疼愛自己的子女。3.使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)。讓老年人能夠善終，讓壯年人能夠發(fā)揮自己的才能，為社會(huì)效力，讓幼

29、年人能夠順利成長，讓 老而無妻的人、老而無夫的人、幼而無父的人、老而無子的人、有殘疾而不能做事的人都有人 供養(yǎng)。4.男有分，女有歸。男子有職業(yè)，女子有歸宿。5.貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。（對(duì)于）財(cái)貨，（人們）憎恨（那種）把它扔在地上（的行為），但并非自己想私藏；（對(duì)于）力氣，（人 們）憎恨它不出于自己，但愿意多出力并不是為了自己的私禾I。6.是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作。因此奸詐之心閉塞而不會(huì)興起，盜竊、作亂害人的事情也不興起。7.故外戶而不閉。是謂大同。因此（家家戶戶）門都從外面帶上而不關(guān)閉。這就是理想中“大同”的境界。（三）課文分析1.文學(xué)常識(shí)。（1）選自禮

30、記，儒家經(jīng)典之一。“四書”：大學(xué)中庸論語孟子。（3）“五經(jīng)”：詩經(jīng)尚書禮記周易春秋。2.“大道之行也講信修睦?！边@一層是對(duì)“大同”社會(huì)的綱領(lǐng)性說明?！按蟮馈保梢岳?解為治理社會(huì)的最高準(zhǔn)則。這一句是總括，以下三句是分述。1“天下為公”，這是說政權(quán)（也可以把社會(huì)財(cái)富包括進(jìn)來）屬于社會(huì)的全體成員，而不屬于任 何個(gè)人。2“選賢與能”，這是說社會(huì)的管理者應(yīng)由社會(huì)成員選舉產(chǎn)生。選舉的標(biāo)準(zhǔn)是“賢”和“能”，“賢”指品德高尚，“能”指才干出眾一一用現(xiàn)在的話來說，叫作 “德才兼?zhèn)洹薄?“講信修睦”，說的是社會(huì)成員間應(yīng)當(dāng)建立起良好的關(guān)系，要講求誠信以消除欺詐，要崇尚和睦以止息爭斗，使社會(huì)保持和平安定。3.“故人

31、不獨(dú)親其親不必為己?！边@一層闡述“大同”社會(huì)的基本特征。1人人都能受到全社會(huì)的關(guān)愛?！安华?dú)親其親，不獨(dú)子其子 ”，說的是每個(gè)人都能推己及人，把奉養(yǎng)父母、撫育兒女的心意擴(kuò)大到其他人身上，使全社會(huì)親如一家。“老有所終，壯有所用，幼有所長”，意思是對(duì)各種年齡段的人群都要做出合適的安排。又特別提到，對(duì)“矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者”這五種人要實(shí)行生活保障，更充分地體現(xiàn)了對(duì)全社會(huì)的關(guān)愛。2人人都能安居樂業(yè)?！坝蟹帧?，就是有穩(wěn)定的職業(yè)，能安心地工作；“有歸”，就是男女婚配及時(shí)，有和樂的家庭。古代男耕女織，婦女在家也要從事蠶桑，這樣才能豐衣足食。以上兩個(gè)方面主要是就物質(zhì)生活說的。3貨盡其用，人盡其力?！柏洂浩錀売?/p>

32、地也，不必藏于己 ”，這是說人們珍惜勞動(dòng)產(chǎn)品，但毫無自私自利之心，不會(huì)將它據(jù)為己有；“力惡其不出于身也，不必為己”，這是說人們?cè)诠餐瑒趧?dòng)中以不出力或少出力為恥，都能盡全力地工作，卻沒有“多得”的念頭。這主要是就人們的思想觀念說的，因?yàn)橹挥袠涔?、去私心，才能達(dá)到貨盡其用、人盡其力的境界。4.“是故謀閉而不興是謂大同。”這一層是全文的總括語。文章選擇了一種特殊的總括方式，就是拿現(xiàn)實(shí)社會(huì)跟這個(gè)理想的“大同”社會(huì)作對(duì)比，從而順理成章地指出，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中諸多黑暗現(xiàn)象如搞陰謀、盜竊財(cái)物、作亂等等，在“大同”社會(huì)里將不復(fù)存在，代之而興的將是一個(gè)“外戶而不閉”的和平、安定的局面。這個(gè)結(jié)論非常鼓舞人心。5.課文中所提到的