安全心理學(xué)模擬題

1、安全心理學(xué)模擬題一. 名詞解釋1反應(yīng)時(shí)間：從機(jī)體接受刺激到做出回答反應(yīng)所需要的時(shí)間。2意志：就是人自覺(jué)地確定活動(dòng)目的，并為實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的，有意識(shí)地支配、調(diào)節(jié)其行動(dòng)的心理現(xiàn)象，從本質(zhì)上說(shuō)，就是人自身對(duì)意識(shí)的積極調(diào)解和控制。3人的作業(yè)可靠度：作業(yè)者在規(guī)定的條件下和規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能成功完成規(guī)定任務(wù)的概率，人的作業(yè)可靠度可作為可靠性的量化指標(biāo)。4生活事件：是指?jìng)€(gè)體生活中發(fā)生的需要一定心理適應(yīng)的事件。包括負(fù)性事件和正性事件。二. 填空題在強(qiáng)化物_的作用下，人們會(huì)對(duì)安全有更深刻的認(rèn)識(shí)，會(huì)對(duì)做某件事比較安全的做法記得更加深刻。1. 因?yàn)楦杏X(jué)的模糊性，為保證安全生產(chǎn)，應(yīng)該把直接感知同間接感知_有機(jī)結(jié)合起來(lái)。2.

2、_情緒狀態(tài)是指在某種事件或情境的影響下，在一定時(shí)間內(nèi)所產(chǎn)生的激動(dòng)不安狀態(tài)。3. 事實(shí)上，對(duì)意義重大的事物往往需要通過(guò)意志一努力去集中注意。4. 懲罰在控制行為方面是有效的，但也有不利因素，會(huì)干擾正確的反應(yīng)。5. 不安全行為的自然強(qiáng)化現(xiàn)象一往往是使克服違章行為的工作產(chǎn)生困難的重要原因之。6. 影響人的作業(yè)可靠性的因素常見(jiàn)為：內(nèi)部干擾因素和外部干擾因素。7. 個(gè)性是指一個(gè)人的總的精神面貌，它通過(guò)個(gè)人的生活道路而形成，反映了人與人之間_穩(wěn)定的差異特征。8. 員工滿意度可以診斷企業(yè)人力資源管理現(xiàn)狀，是企業(yè)發(fā)展的基石。三. 判斷題從機(jī)體接受刺激到做出回答反應(yīng)所需要的時(shí)間叫做反應(yīng)時(shí)間。V1. 人的作業(yè)可靠

3、性是指作業(yè)者在規(guī)定的條件下和規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能成功完成規(guī)定任務(wù)的概率。x不注意是依附和伴隨人的認(rèn)識(shí)、情感、意志等心理過(guò)程而存在的一種心理現(xiàn)象，是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向或集中。x所有感覺(jué)都與外在的刺激的性質(zhì)和強(qiáng)度有關(guān)。V2. 因?yàn)楦杏X(jué)具體模糊性，為保證安全生產(chǎn)，應(yīng)該把直接感知同間接感知有機(jī)結(jié)合起來(lái)。V對(duì)安全質(zhì)量有關(guān)的監(jiān)視和控制人員以及操作人員來(lái)說(shuō)，反應(yīng)時(shí)間快，有可能導(dǎo)致事故發(fā)生和多出廢品。x四簡(jiǎn)答題1. 依照安全心理研究的道德準(zhǔn)則安全心理學(xué)研究人員遵循哪些原則？1）堅(jiān)持實(shí)事求是的作風(fēng)；2）尊重研究對(duì)象，平等待人、商量行事、不以內(nèi)行、專家自居；3）坦誠(chéng)向被研究者說(shuō)明研究的目的和任務(wù)，爭(zhēng)取合作，不允許

4、欺瞞被研究對(duì)象；4）保護(hù)被研究對(duì)象的利益和權(quán)利，不允許有任何傷害研究對(duì)象利益和個(gè)人權(quán)利的行為；5）研究中涉及個(gè)人和單位資料、財(cái)產(chǎn)不可隨意復(fù)制或變相占有；6）對(duì)兒童、病人研究，除征得學(xué)校和醫(yī)院的同意外，還應(yīng)得到家長(zhǎng)和親屬的同意和配合；7）如實(shí)地報(bào)道研究結(jié)果，保存原始研究資料待查，決不允許有意篡改研究結(jié)果；8）在平等互利互惠基礎(chǔ)上進(jìn)行研究協(xié)作，共享研究成果、公平分配研究效益；9）注意科學(xué)研究的社會(huì)影響，凡是不宜公開(kāi)發(fā)表的研究報(bào)告不應(yīng)提交發(fā)表；10）在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的爭(zhēng)論，堅(jiān)持通過(guò)科學(xué)平等的討論獲得真理。2. 人的反應(yīng)時(shí)間過(guò)程分為哪三個(gè)階段？1）刺激使感受器發(fā)生興奮，神經(jīng)沖動(dòng)通過(guò)傳入神

5、經(jīng)從感受器傳入大腦皮質(zhì)所需的時(shí)間2）中樞神經(jīng)系統(tǒng)組織回答反應(yīng)所需的時(shí)間；3）中樞神經(jīng)系統(tǒng)“指令”通過(guò)傳出神經(jīng)傳到效應(yīng)器（動(dòng)作器官）并發(fā)生動(dòng)作這段時(shí)間需要的特征有哪些？1）客觀現(xiàn)實(shí)性；2）主觀差異性；3）動(dòng)力發(fā)展性；4）整體關(guān)聯(lián)性列舉易引發(fā)事故的性格類型。1）攻擊型性格；2）孤僻型性格；3）沖動(dòng)型性格；4）抑郁型性格；5）馬虎型性格；6）輕率型性格；7）遲鈍型性格；8）膽怯型性格違章操作的表現(xiàn)有哪些？1）驕傲自大，好大喜功2）情緒波動(dòng)，心神恍惚3)技術(shù)不精，遇險(xiǎn)驚慌4)思想麻痹，自以為是5)不思進(jìn)取，盲目從眾6)心存僥幸，明知故犯7)懶惰作怪，敷衍了事8)心不在焉，滿不在乎9)好奇亂動(dòng)，無(wú)意釀禍

6、10)工作枯燥,厭倦心煩3. 安全性設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本技術(shù)原則有哪些？1) 在危險(xiǎn)識(shí)別的基礎(chǔ)上進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)2) 優(yōu)先采用本質(zhì)安全措施3) 符合人類工效學(xué)的準(zhǔn)則4) 符合安全衛(wèi)生要求5) 綜合考慮安全設(shè)計(jì)四問(wèn)答題1某電業(yè)局下屬變電站的A相電容器熔絲熔斷，電容器A相電流表無(wú)指示，值班員立刻將電容器開(kāi)關(guān)拉開(kāi)并上報(bào)要求搶修。值班班長(zhǎng)接到任務(wù)后，親自去現(xiàn)場(chǎng)搶修，沒(méi)有讓監(jiān)護(hù)人前往，獨(dú)自一人在下雨天攀登1.7米高的遮攔，并用手直接觸及未放電的電容器，其結(jié)果觸電死亡。請(qǐng)分析事故產(chǎn)生的原因并說(shuō)明如何杜絕此類問(wèn)題的發(fā)生？此案例事故產(chǎn)生的原因是檢修班長(zhǎng)系列違章操作，最終造成觸電死亡，是一個(gè)典型的違章操作案例。解決違章

7、的基本原則有兩個(gè)方面：1) 控制違章風(fēng)險(xiǎn)，減少違章行為2) 提高管理者的管理水平用心理學(xué)方法解決違章操作行為的必要性1) 采用科學(xué)的用人制度2) 提高管理人員的思想認(rèn)識(shí)3) 加強(qiáng)對(duì)員工心理素質(zhì)的發(fā)掘和培養(yǎng)違章的系統(tǒng)管理1) 從分析違章行為的客觀原因著手2) 加強(qiáng)教育、培訓(xùn)，提高思想認(rèn)識(shí)對(duì)違章人員的培訓(xùn)不能光靠講課灌輸，要采取互動(dòng)式教學(xué)法，暢所欲言，達(dá)到共識(shí)3) 改進(jìn)操作方法，改善安全防護(hù)措施和設(shè)備4) 完善檢查、監(jiān)督機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制5) 盡可能采用防錯(cuò)、容錯(cuò)措施6) 培育良好的安全文化氛圍2如何運(yùn)用能力的有關(guān)理論搞好安全生產(chǎn)工作？1) 注重特殊職業(yè)對(duì)能力的要求2) 注重普通職業(yè)對(duì)能力的要求3) 人盡其才，管理者應(yīng)該重視能力的個(gè)體差異人的能力與敢為職責(zé)要求相匹配a) 發(fā)現(xiàn)和挖掘職業(yè)潛能通過(guò)培訓(xùn)提高人的能力b) 團(tuán)隊(duì)合作時(shí)，人事安排應(yīng)注意人員能力的互補(bǔ)3請(qǐng)具體分析有意違反安全操作規(guī)程的原因有哪些。有意違章者的心理影響因素：1) 違章者認(rèn)為自己追求的是以最小代價(jià)獲得最大的效果2) 違章者主觀認(rèn)為省時(shí)省力的做法3) 違章并非一定導(dǎo)致事故對(duì)有意違章者認(rèn)