小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《咕咚》獲獎(jiǎng)教案

1、咕咚教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.1. 認(rèn)讀“咕咚”兩個(gè)字, ,正確認(rèn)讀并理解“拔腿就跑，攔住，熱鬧” 等詞語(yǔ)，并懂得“大伙”的意思，能讀準(zhǔn)帶“哇，啊, ,呀”等語(yǔ)氣詞 的句子。2 2借助圖畫(huà)讀故事猜故事，通過(guò)比較朗讀小動(dòng)物“叫”的句子， 體會(huì)小動(dòng)物盲目聽(tīng)信和跟從他人, ,讓事情越傳越變樣的道理；有 感情地朗讀課文。3.3.通過(guò)抓住野牛和其他動(dòng)物的對(duì)話的方法，明白正確對(duì)待事情 的方法，聯(lián)系生活實(shí)際懂得遇到事情，要問(wèn)個(gè)清楚，看個(gè)明白, , 做一個(gè)冷靜思考的聰明人的道理。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)比較朗讀小動(dòng)物“叫”的句子，體會(huì)小動(dòng)物盲 目聽(tīng)信和跟從他人, ,讓事情越傳越變樣的道理；有感情地朗讀課 文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)抓

2、住野牛和其他動(dòng)物的對(duì)話的方法，明白遇到 事情要問(wèn)個(gè)清楚，看個(gè)明白, ,做一個(gè)冷靜思考的聰明人的道理 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、詞語(yǔ)卡片。教學(xué)過(guò)程：一、視頻導(dǎo)入1 1、 播放咕咚來(lái)了這個(gè)短視頻2 2、 理解咕咚是什么。寫(xiě)課題 今天老師也來(lái)讓你們聽(tīng)一種奇 怪的聲音，聽(tīng)！猜一猜這是什么聲音？（咕咚） 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友 伸出右手，和老師一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)咕咚這兩個(gè)字。讀課題（個(gè)別讀，齊讀）（評(píng)價(jià)：這個(gè)聲音真有趣。這個(gè)聲 音真有意思。這個(gè)聲音好特別啊?。熓痉蹲x第一段二、整體感知，讀好詞句。（一）借助插圖猜一猜故事（二）根據(jù)老師的讀書(shū)要求自由讀課文。1 1、 出示讀書(shū)要求，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)讀課文2 2、 師生合作讀課文1 1

3、 .出示插圖一?？矗适轮?，首先聽(tīng)到“咕咚”聲的是兔 子。 他被嚇了一跳后指名認(rèn)讀詞卡：拔腿就跑. .（開(kāi)火車 1 1 組）2.2.-出示插圖二：接著被嚇壞的小動(dòng)物有-指名說(shuō)。正音: :小猴兒（這是個(gè)兒化音，咱們要注意，火車 1 1 組，再一起讀）還有（出示：狐貍呀，山羊啊, ,小鹿哇）. .這些小動(dòng)物的 后面都加了一個(gè)詞，要讀輕聲，誰(shuí)能再來(lái)讀一讀，指名 2-32-3 ,（指 導(dǎo)：“山羊啊”的“啊”的音變的朗讀）咱們一起讀。像這樣 的“啊、呀、哇”，還有“吧、嗎、呢”等等叫做語(yǔ)氣詞，注 意要讀輕聲哦。像這樣帶有語(yǔ)氣詞的句子, ,還有兩個(gè)，咱們也來(lái)讀一讀。 出 示：大家快跑哇！快逃命?。。ㄖ雷x

4、準(zhǔn)“命啊”，以及語(yǔ)氣詞讀輕聲。）那么多小動(dòng)物合在一起用一個(gè)詞兒說(shuō)就是 兒化音：大伙 兒. .這也是兒化音。開(kāi)火車 1 1 組 齊讀。 大伙兒就是指- -大家，包括一一小猴兒，狐貍呀，山羊啊，小鹿哇 這么多 小動(dòng)物都來(lái)了，這一下子可- -熱鬧（指名讀，齊讀）3.3.-出示插圖三 就連大象也跟著跑, ,只有誰(shuí)跟大家的表現(xiàn)不一樣 （野牛） 幸虧他把大家 認(rèn)讀: :攔住。開(kāi)火車 1 1 組，齊讀 4.4.出示插圖四: :最后才讓小動(dòng)物明白了事情的真象。 齊讀: : 最后兩段。這個(gè)真相是什么呢？咕咚這奇怪的聲音是什么東 西發(fā)出來(lái)的呢？（請(qǐng)一生說(shuō)真相）三、研讀課文，明白事理故事讀完了，我們也都笑了。哦，原

5、來(lái)是這樣?。∧莿?開(kāi)始的時(shí)候，小動(dòng)物們都是怎么做的呢？讓我們借助圖畫(huà)來(lái)回 憶一下吧。觀察圖畫(huà)看誰(shuí)跑在前面？我們一起來(lái)看看，先看看 兔子吧！小朋友們自己先來(lái)讀一讀。（一）學(xué)習(xí)第二自然段，（體會(huì)兔子光憑耳朵聽(tīng)到的聲音判 斷事情的錯(cuò)誤）讀著讀著，你看見(jiàn)了一只怎樣的兔子？你從哪些地方讀 出來(lái)的？1.1.學(xué)生自由讀。2.2.交流反饋。你看見(jiàn)了一只怎樣的兔子？你從哪些地 方讀出來(lái)的？拔腿就跑 仔細(xì)看看圖, ,知道 拔腿就跑 是怎樣跑嗎？誰(shuí)來(lái)做一做動(dòng)作表演一下？（跑得很快，聽(tīng)到咕咚聲馬上就跑） 怎樣讀好這一句呢？指導(dǎo)朗讀（我好像看見(jiàn)了一 只跑得特別快得小兔子。這只兔子跑得真快啊！哇！ 一溜煙就 跑了，跑得好

6、快?。┰蹅円黄鹱x好這一句. .（指名讀 3-43-4，齊讀） 兔子兔子，你為什么要拔腿就跑??？（因?yàn)槲液煤ε拢还?咚可怕極了。） 讀好小兔子的話。（二）學(xué)習(xí)第三, ,四自然段, ,體會(huì)其它小動(dòng)物們光憑別人的話，盲 目跟從的錯(cuò)誤1.1.（出示插圖二）師生合作讀。師：瞧，兔子這一叫，嚇著了 一連串 的小動(dòng)物，老師跟大家一起來(lái)讀讀當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面吧。我讀黑色部分, , 男生讀藍(lán)色部分，女生讀紅色部分。好嗎？2.2. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，小動(dòng)物們叫的句子和跑的句子。發(fā)現(xiàn)了嗎紅色部分的句子, ,是在寫(xiě)小動(dòng)物們?cè)趺?叫。紅色部分是在寫(xiě)小動(dòng)物們?cè)趺磁堋? 3、 學(xué)習(xí)叫的句子 小動(dòng)物們都是跟著跑，那他們是怎么叫的呢？我們?cè)偃?/p>

7、瞧瞧。出示“不好了，咕咚可怕極了！” “不 好了，不好了，咕咚來(lái)了，大家快跑哇！“快逃命啊, ,咕咚來(lái)了！”自己來(lái)讀一讀，自由讀。一邊跑一邊叫，他們叫的一樣嗎？我們先來(lái)看看小猴兒和 兔子的話，老師發(fā)現(xiàn)他們的話有一個(gè)地方不一樣，我請(qǐng)一個(gè)人 讀兔子的話，一個(gè)人讀小猴兒的話，其他小朋友想一想，他們 的話有什么不同。指名讀。交流反饋。 點(diǎn)綠:不好了 ! 不好了，不好了 !用一個(gè)“不好了”和用兩個(gè)“不好了”有什么不同嗎？誰(shuí)來(lái)讀一 讀？聽(tīng)老師讀一讀。（師范讀）說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。（預(yù)設(shè)： 讀得越來(lái)越快） 指導(dǎo)朗讀：是?。∽x得越來(lái)越快了，說(shuō)明動(dòng) 物們?cè)絹?lái)越害怕，越來(lái)越著急，請(qǐng)你來(lái)試一試。還有誰(shuí)能把這 種越來(lái)越

8、可怕的感覺(jué)讀出來(lái)？（指名 3 3 到 4 4 個(gè)讀）是啊, ,連用兩個(gè)不好了 , ,使事情變得更可怕, ,更危險(xiǎn)了 ! !男女分讀. .5.分角色朗讀，。 看來(lái), ,這話傳到后來(lái)是越來(lái)越嚴(yán)重啊! !傳到大 伙兒呢？（齊讀 大伙兒的話） 是啊！這話越傳越可怕，傳到 大伙兒那里就變成要 （生接說(shuō)）逃命了齊讀。 我們一起來(lái)讀讀小動(dòng)物們的話，看看是不是有越來(lái) 越可怕的感覺(jué)。練讀。 誰(shuí)能把這種越來(lái)越恐怖的感覺(jué)讀出 來(lái)呢？自己先在位子上練練，待會(huì)兒老師每組請(qǐng)一個(gè)代表到上 面來(lái)表演哦，我們小組比賽一下。（三）學(xué)習(xí)第五自然段, ,明白道理大家全被嚇壞了，只有一個(gè)動(dòng)物跟大家不一樣，誰(shuí)呀？ 請(qǐng)大 家第 5 5 自

9、然段。想想也野牛和其他動(dòng)物有什么不同。1 1自由讀，思考野牛的表現(xiàn)跟其它動(dòng)物有什么不同。2.2.交流反饋： 攔住 野牛為什么要攔住大伙兒呢？他攔住大 伙兒干什么呢？（預(yù)設(shè)：野牛不相信，他攔住大伙兒一-問(wèn)） 問(wèn) 他都問(wèn)了誰(shuí)呢？（預(yù)設(shè)：大象、大伙兒、兔子）情境采訪 那現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)野牛，采訪一下這群害怕的小動(dòng) 物。 師：大象，咕咚在哪里，你看見(jiàn)了？ 生：沒(méi)看見(jiàn)，大伙 兒都說(shuō)咕咚來(lái)了。師：大伙兒，咕咚在哪里，你們看見(jiàn)了？生（全班）：沒(méi) 看見(jiàn)。 師：你們都沒(méi)看見(jiàn)，（那為什么跟?。啃?猴兒，你為什么跟啊？師：小動(dòng)物們，那你們都跟著誰(shuí)跑?。?生：兔子。 師：那我 來(lái)問(wèn)問(wèn)兔子吧！兔子啊，咕咚在哪里，你看見(jiàn)了？

10、 生：是我聽(tīng) 見(jiàn)的，咕咚就在那邊的湖里。師：原來(lái)兔子也是沒(méi)看見(jiàn)，而是 耳朵聽(tīng)見(jiàn)的啊。導(dǎo)出寓意。師：好，采訪結(jié)束了。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)想想，野 牛與動(dòng)物們最大的不同是什么？那你最喜歡誰(shuí)？情況一（預(yù)設(shè)：我最喜歡野牛，野牛會(huì)用嘴巴問(wèn)，用眼睛看。 他會(huì)思考。他會(huì)自己想。） 師：你和野牛一樣，真會(huì)思考， 很聰明。情況二（預(yù)設(shè)：我最喜歡野牛，野牛最聰明。野牛最勇敢。）師： 老師也喜歡野牛，野牛跟大家最大的不同就是沒(méi)有光憑聽(tīng)到的 叫喊聲就盲目地跟著跑，它能用心思考呢！3.3.小結(jié)并板書(shū)，師: :看來(lái), ,光憑耳朵去判斷一件事情, ,常常會(huì)失誤, , 甚至鬧笑話。要知道事情的真象，咱們不僅要依靠耳朵, ,還應(yīng)該用 眼睛看，用嘴巴問(wèn)，更應(yīng)該冷靜地用心思考, ,這樣才能成為一個(gè)聰 明有頭腦的人。四、方法遷移鞏固運(yùn)用1