人教版 高中化學(xué) 選修四 化學(xué)反應(yīng)速率說課課件

1、2011級(jí)化教三班 廖玉嬌20110513352說教材說教材1說學(xué)情說學(xué)情2說教法、學(xué)法說教法、學(xué)法3說教學(xué)設(shè)計(jì)說教學(xué)設(shè)計(jì)4說板書設(shè)計(jì)說板書設(shè)計(jì)5一、教材的地位和作用一、教材的地位和作用二、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)內(nèi)容三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)重、難點(diǎn)四、教學(xué)重、難點(diǎn)一、教材的地位和作用一、教材的地位和作用 “ “化學(xué)反應(yīng)速率化學(xué)反應(yīng)速率”是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書選是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書選修模塊化學(xué)反應(yīng)原理第修模塊化學(xué)反應(yīng)原理第2 2章第章第1 1節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。在高中化學(xué)必節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。在高中化學(xué)必修修2 2中已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過化學(xué)反應(yīng)速率和限度，從化學(xué)反應(yīng)速率和中已經(jīng)初步學(xué)習(xí)

2、過化學(xué)反應(yīng)速率和限度，從化學(xué)反應(yīng)速率和限度兩個(gè)方面來幫助學(xué)生更加深入的認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)，使學(xué)生在解限度兩個(gè)方面來幫助學(xué)生更加深入的認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)，使學(xué)生在解決一些簡(jiǎn)單的化工生產(chǎn)問題時(shí)，體會(huì)理論學(xué)習(xí)的重要性。在此基決一些簡(jiǎn)單的化工生產(chǎn)問題時(shí)，體會(huì)理論學(xué)習(xí)的重要性。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)內(nèi)容將進(jìn)一步理解鞏固化學(xué)反應(yīng)速率的含義，學(xué)習(xí)化礎(chǔ)上，本節(jié)內(nèi)容將進(jìn)一步理解鞏固化學(xué)反應(yīng)速率的含義，學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率的定量表示方法以及化學(xué)反應(yīng)速率的測(cè)量方法。是對(duì)學(xué)反應(yīng)速率的定量表示方法以及化學(xué)反應(yīng)速率的測(cè)量方法。是對(duì)必修二中化學(xué)反應(yīng)速率的延伸和總結(jié)，同時(shí)進(jìn)一步介紹了化學(xué)反必修二中化學(xué)反應(yīng)速率的延伸和總結(jié)，同時(shí)進(jìn)一步介紹了化學(xué)反應(yīng)

3、速率的本質(zhì)。本節(jié)內(nèi)容也為后面學(xué)習(xí)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素、應(yīng)速率的本質(zhì)。本節(jié)內(nèi)容也為后面學(xué)習(xí)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素、化學(xué)平衡、化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向打下了基礎(chǔ)，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)有著深化學(xué)平衡、化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向打下了基礎(chǔ)，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。遠(yuǎn)的影響。二、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)內(nèi)容 本節(jié)教材介紹化學(xué)反應(yīng)速率的定量表示方法，在回顧完物理現(xiàn)本節(jié)教材介紹化學(xué)反應(yīng)速率的定量表示方法，在回顧完物理現(xiàn)象速率的表示方法后，進(jìn)而引出化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法，最后通象速率的表示方法后，進(jìn)而引出化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法，最后通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率定量表示方法的基本原過化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率定量表示

4、方法的基本原理和思路的理解。教材內(nèi)容由表及里，由淺深入，循序漸進(jìn)，符合理和思路的理解。教材內(nèi)容由表及里，由淺深入，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)識(shí)規(guī)律。學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)識(shí)規(guī)律。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的編排意圖及高一學(xué)生的根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的編排意圖及高一學(xué)生的特點(diǎn)，本課時(shí)確定如下教學(xué)目標(biāo)：特點(diǎn)，本課時(shí)確定如下教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能】【知識(shí)與技能】 1 1、了解化學(xué)反應(yīng)速率的含義、了解化學(xué)反應(yīng)速率的含義 2 2、掌握化學(xué)反應(yīng)速率的表達(dá)式及其簡(jiǎn)單計(jì)算、掌握化學(xué)反應(yīng)速率的表達(dá)式及其簡(jiǎn)單計(jì)算 3 3、通過實(shí)驗(yàn)探究，掌握化學(xué)反應(yīng)速率的測(cè)量方法，、通過實(shí)驗(yàn)探究，掌握化

5、學(xué)反應(yīng)速率的測(cè)量方法，知道化學(xué)反應(yīng)速率是通過實(shí)驗(yàn)測(cè)量的知道化學(xué)反應(yīng)速率是通過實(shí)驗(yàn)測(cè)量的 【過程與方法】【過程與方法】 1 1、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、觀察等手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、觀察等手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納、描述能力，提高分析問題、解決問題的能力。歸納、描述能力，提高分析問題、解決問題的能力。 2 2、通過實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)速率的測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生、通過實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)速率的測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神合作學(xué)習(xí)的精神 3 3、掌握化學(xué)反應(yīng)速率的定量表示方法。、掌握化學(xué)反應(yīng)速率的定量表示方法。 【情感態(tài)度價(jià)值觀】【情感態(tài)度價(jià)值觀】 1 1、重視實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。、重視

6、實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。 2 2、通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析思維品質(zhì)，、通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析思維品質(zhì)，體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的喜悅，培養(yǎng)對(duì)化學(xué)研究的興趣。體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的喜悅，培養(yǎng)對(duì)化學(xué)研究的興趣。 3 3、通過學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率，認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活的密、通過學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率，認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的化學(xué)價(jià)值觀。切聯(lián)系，提高學(xué)生的化學(xué)價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 1 1、化學(xué)反、化學(xué)反應(yīng)速率的含應(yīng)速率的含義義 2 2、化學(xué)反、化學(xué)反應(yīng)速率的定應(yīng)速率的定量表示方法量表示方法1 1、化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)反應(yīng)速率的計(jì)算速率的計(jì)算 2 2、化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)反應(yīng)速率的

7、測(cè)量速率的測(cè)量 （1）學(xué)生起點(diǎn)能力分析：學(xué)生在高中化學(xué)必修二中已）學(xué)生起點(diǎn)能力分析：學(xué)生在高中化學(xué)必修二中已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)速率和限度，知道化學(xué)反應(yīng)速率的經(jīng)初步學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)速率和限度，知道化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法。理解掌握本節(jié)知識(shí)難度不大。表示方法。理解掌握本節(jié)知識(shí)難度不大。（2）學(xué)生）學(xué)生“生活現(xiàn)象生活現(xiàn)象”的分析：本節(jié)內(nèi)容重在由表及的分析：本節(jié)內(nèi)容重在由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)的學(xué)習(xí)，在生產(chǎn)生活中有著廣泛的應(yīng)用，里，由現(xiàn)象到本質(zhì)的學(xué)習(xí)，在生產(chǎn)生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)接觸過很多關(guān)于化學(xué)反應(yīng)速率學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)接觸過很多關(guān)于化學(xué)反應(yīng)速率的生活現(xiàn)象，有一定的生活基礎(chǔ)

8、。的生活現(xiàn)象，有一定的生活基礎(chǔ)。 （3）學(xué)生）學(xué)生“認(rèn)知方式認(rèn)知方式”分析：學(xué)生理解能力基本沒有分析：學(xué)生理解能力基本沒有問題，已具備一定的提出問題、分析問題、解決問題的能問題，已具備一定的提出問題、分析問題、解決問題的能力。但學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，不能主動(dòng)參與到力。但學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，不能主動(dòng)參與到知識(shí)獲得的過程中，因此在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的知識(shí)獲得的過程中，因此在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。積極性。 本節(jié)課主要體現(xiàn)本節(jié)課主要體現(xiàn)“教學(xué)并重教學(xué)并重”的教學(xué)理念，教師的主導(dǎo)的教學(xué)理念，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合，同時(shí)根據(jù)課本的教學(xué)目標(biāo)、作用和學(xué)生的主體

9、作用相結(jié)合，同時(shí)根據(jù)課本的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)知規(guī)律，聯(lián)系生活實(shí)際，教材特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)知規(guī)律，聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)，讓學(xué)生思考、討論、歸納并逐步將學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)，讓學(xué)生思考、討論、歸納并逐步將學(xué)生的認(rèn)識(shí)引向深入。本節(jié)課結(jié)合教材特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生從已有的的認(rèn)識(shí)引向深入。本節(jié)課結(jié)合教材特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)開展知識(shí)活動(dòng)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，層層導(dǎo)入，讓學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)開展知識(shí)活動(dòng)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，層層導(dǎo)入，讓學(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)速率的本質(zhì)。運(yùn)用講授、引導(dǎo)、探究、實(shí)驗(yàn)、多媒體輔反應(yīng)速率的本質(zhì)。運(yùn)用講授、引導(dǎo)、探究、實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)等形式的教學(xué)方法。首先，展示幾幅運(yùn)動(dòng)的

10、圖片，以助教學(xué)等形式的教學(xué)方法。首先，展示幾幅運(yùn)動(dòng)的圖片，以物理現(xiàn)象速率的表示方法，引出化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法，物理現(xiàn)象速率的表示方法，引出化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法，最后通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率定量表示最后通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率定量表示方法的基本原理和思路的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和方法的基本原理和思路的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。熱情。 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生通過直觀生動(dòng)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生通過直觀生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，才能留下深刻的印象。學(xué)生聯(lián)系生活中的的實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，才能留下深刻的印象。學(xué)生聯(lián)系生活中的現(xiàn)象，結(jié)合高中化學(xué)必修

11、二所學(xué)有關(guān)化學(xué)反應(yīng)速率的相關(guān)現(xiàn)象，結(jié)合高中化學(xué)必修二所學(xué)有關(guān)化學(xué)反應(yīng)速率的相關(guān)知識(shí)，理解并掌握化學(xué)反應(yīng)速率的定量表示方法，通過實(shí)知識(shí)，理解并掌握化學(xué)反應(yīng)速率的定量表示方法，通過實(shí)驗(yàn)展示，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)一步理解其基本原理和思路。驗(yàn)展示，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)一步理解其基本原理和思路。 情景引入情景引入 【圖片激趣】【圖片激趣】情景：情景：PPTPPT展示快速行駛的汽車、賽跑中的運(yùn)動(dòng)員。展示快速行駛的汽車、賽跑中的運(yùn)動(dòng)員。我們知道，宏觀物體有快有慢，物體的快慢用速度表示，如圖所示的汽車和運(yùn)我們知道，宏觀物體有快有慢，物體的快慢用速度表示，如圖所示的汽車和運(yùn)動(dòng)員就具有各自的速度。對(duì)于速率和它的一般表述方

12、法我們并不陌生，他們的動(dòng)員就具有各自的速度。對(duì)于速率和它的一般表述方法我們并不陌生，他們的共同之處在于：共同之處在于：都有一個(gè)確定的起點(diǎn)（速率都有一個(gè)確定的起點(diǎn)（速率=0=0）；）； 都有一個(gè)和速率大小相都有一個(gè)和速率大小相匹配的時(shí)間單位；匹配的時(shí)間單位； 都有能說明體系某種變化的可量性質(zhì)。都有能說明體系某種變化的可量性質(zhì)。 【過渡】除了宏觀物體有快有慢，化學(xué)反應(yīng)也有快慢，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們舉出幾【過渡】除了宏觀物體有快有慢，化學(xué)反應(yīng)也有快慢，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們舉出幾例生活中與化學(xué)反應(yīng)速率快慢有關(guān)的生活現(xiàn)象。例生活中與化學(xué)反應(yīng)速率快慢有關(guān)的生活現(xiàn)象。 【新課導(dǎo)入】在物理上用單位時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的距離表示物體

13、運(yùn)動(dòng)的快慢，【新課導(dǎo)入】在物理上用單位時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的距離表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢，那么怎么判斷化學(xué)反應(yīng)速率的快慢呢？通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，你能否判斷出那么怎么判斷化學(xué)反應(yīng)速率的快慢呢？通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，你能否判斷出一個(gè)反應(yīng)比另一個(gè)反應(yīng)快多少？今天我們就一起來學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率，弄清如一個(gè)反應(yīng)比另一個(gè)反應(yīng)快多少？今天我們就一起來學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率，弄清如何判斷化學(xué)反應(yīng)速率的快慢。何判斷化學(xué)反應(yīng)速率的快慢。 一、化學(xué)反應(yīng)速率的含義一、化學(xué)反應(yīng)速率的含義 【講授】化學(xué)反應(yīng)速率是用來衡量化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行快慢的物理量，【講授】化學(xué)反應(yīng)速率是用來衡量化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行快慢的物理量，它與兩個(gè)因素有關(guān)：反應(yīng)的時(shí)間、反應(yīng)物或

14、生成物的濃度。反應(yīng)物隨著它與兩個(gè)因素有關(guān)：反應(yīng)的時(shí)間、反應(yīng)物或生成物的濃度。反應(yīng)物隨著反應(yīng)的進(jìn)行不斷減少，生成物隨著反應(yīng)的進(jìn)行不斷增加。反應(yīng)的進(jìn)行不斷減少，生成物隨著反應(yīng)的進(jìn)行不斷增加。 二、化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法二、化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法 【講授】化學(xué)反應(yīng)速率用單位時(shí)間內(nèi)反應(yīng)物或生成物的濃度變【講授】化學(xué)反應(yīng)速率用單位時(shí)間內(nèi)反應(yīng)物或生成物的濃度變化來表示。在容積不變的反應(yīng)器中，通常是用單位時(shí)間內(nèi)反應(yīng)物濃度的化來表示。在容積不變的反應(yīng)器中，通常是用單位時(shí)間內(nèi)反應(yīng)物濃度的減少或者生成物濃度的增加來表示。減少或者生成物濃度的增加來表示。 表示方法：用反應(yīng)物濃度的減少或生成物濃度的增加表示。表示方法

15、：用反應(yīng)物濃度的減少或生成物濃度的增加表示。 數(shù)學(xué)表達(dá)式：數(shù)學(xué)表達(dá)式：V=V=C / C / t t 單位：?jiǎn)挝唬簃ol/(L.s) mol/(L.min) mol/(L.h)mol/(L.s) mol/(L.min) mol/(L.h)【討論】對(duì)任意一個(gè)反應(yīng)，用符號(hào)來代替具體的化學(xué)物質(zhì)，反應(yīng)方程式【討論】對(duì)任意一個(gè)反應(yīng)，用符號(hào)來代替具體的化學(xué)物質(zhì)，反應(yīng)方程式為：為：mA + nB = pY + qZ mA + nB = pY + qZ 反應(yīng)體系中各物質(zhì)的濃度分別表示為：反應(yīng)體系中各物質(zhì)的濃度分別表示為：C(A) . C(A) . C(B) . C(Y) . C(Z)C(B) . C(Y) .

16、 C(Z)，則用不同的物質(zhì)分別表示反應(yīng)速率應(yīng)如何表示？，則用不同的物質(zhì)分別表示反應(yīng)速率應(yīng)如何表示？ 【歸納總結(jié)】【歸納總結(jié)】V(A)=V(A)=C (A)/ C (A)/ t V(B)=t V(B)=C(B) / C(B) / t t V(Y)= V(Y)=C(Y) / C(Y) / t V(Z)=t V(Z)=C(Z) / C(Z) / t t 三、簡(jiǎn)單計(jì)算方法三、簡(jiǎn)單計(jì)算方法三段式法三段式法 步驟：數(shù)學(xué)表達(dá)式步驟：數(shù)學(xué)表達(dá)式 V=V=C / C / t t 起始濃度起始濃度C(C(起始起始) ) 變化濃度變化濃度C C 終了濃度終了濃度C(C(終了終了) )【練一練】在密閉容器中，合成氨的

17、反應(yīng)【練一練】在密閉容器中，合成氨的反應(yīng)N N2 2 + 3H + 3H2 2 2NH2NH3 3 ，開始時(shí)，開始時(shí)N N2 2的濃度為的濃度為8mol/L8mol/L，H2H2的濃度為的濃度為20mol/L20mol/L，5min5min后后N N2 2的濃度為的濃度為6mol/L6mol/L，在這，在這個(gè)反應(yīng)中個(gè)反應(yīng)中N N2 2濃度的變化為濃度的變化為C=2mol/LC=2mol/L，時(shí)間變化為，時(shí)間變化為 t=5mint=5min。那么分別用。那么分別用N N2 2 、H H2 2 、NHNH3 3 的濃度變化表示的濃度為多少？的濃度變化表示的濃度為多少？【講授】用三段式法解上述練習(xí)題

18、?！局v授】用三段式法解上述練習(xí)題。 【討論】對(duì)同一反應(yīng)，用不同物質(zhì)的濃度變化所表示的反應(yīng)速率的值一定相【討論】對(duì)同一反應(yīng)，用不同物質(zhì)的濃度變化所表示的反應(yīng)速率的值一定相同么？為什么？它們之間有什么關(guān)系。同么？為什么？它們之間有什么關(guān)系。 【歸納總結(jié)】對(duì)某一具體化學(xué)反應(yīng)來說，用不同物質(zhì)的濃度變化來表示【歸納總結(jié)】對(duì)某一具體化學(xué)反應(yīng)來說，用不同物質(zhì)的濃度變化來表示反應(yīng)速率時(shí)，數(shù)值往往不同，化學(xué)反應(yīng)速率之比反應(yīng)速率時(shí)，數(shù)值往往不同，化學(xué)反應(yīng)速率之比= =化學(xué)計(jì)量數(shù)之比，因此在表化學(xué)計(jì)量數(shù)之比，因此在表示化學(xué)反應(yīng)速率時(shí)要注明是用哪種物質(zhì)表示的示化學(xué)反應(yīng)速率時(shí)要注明是用哪種物質(zhì)表示的 【練一練】在反應(yīng)【

19、練一練】在反應(yīng)mM + nB =pC mM + nB =pC 中，經(jīng)過中，經(jīng)過10s10s的反應(yīng)后，各物質(zhì)的濃度變的反應(yīng)后，各物質(zhì)的濃度變化為化為A A 減少了減少了a a mol/Lmol/L，B B減少了減少了a/2 a/2 mol/L mol/L ，C C 增加了增加了 a a mol/Lmol/L，則該反應(yīng)，則該反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式為：的化學(xué)反應(yīng)方程式為： 。四、化學(xué)反應(yīng)速率的測(cè)量四、化學(xué)反應(yīng)速率的測(cè)量 【設(shè)問】化學(xué)反應(yīng)速率是通過實(shí)驗(yàn)測(cè)得的，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第【設(shè)問】化學(xué)反應(yīng)速率是通過實(shí)驗(yàn)測(cè)得的，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第1818頁，回答測(cè)定方法有哪些？頁，回答測(cè)定方法有哪些？ 【歸納總結(jié)】直

20、接觀察某些性質(zhì)（如釋放出氣體的體積和體系【歸納總結(jié)】直接觀察某些性質(zhì)（如釋放出氣體的體積和體系壓強(qiáng)）、科學(xué)儀器測(cè)定（如顏色的深淺、光的吸收和發(fā)射、導(dǎo)電能力等）、壓強(qiáng)）、科學(xué)儀器測(cè)定（如顏色的深淺、光的吸收和發(fā)射、導(dǎo)電能力等）、溶液中用顏色深淺和顯色物質(zhì)濃度之間的正比關(guān)系來跟蹤反應(yīng)物或產(chǎn)物的溶液中用顏色深淺和顯色物質(zhì)濃度之間的正比關(guān)系來跟蹤反應(yīng)物或產(chǎn)物的過程和測(cè)量反應(yīng)速率。過程和測(cè)量反應(yīng)速率。 【實(shí)驗(yàn)探究】按圖【實(shí)驗(yàn)探究】按圖2-12-1安裝兩套裝置，在錐形瓶?jī)?nèi)各盛有安裝兩套裝置，在錐形瓶?jī)?nèi)各盛有2g2g鋅粒（顆鋅粒（顆粒大小基本相同），通過分液漏斗分別加入粒大小基本相同），通過分液漏斗分別加入40mL 1mol/L 40mL 1mol/L 和和 40mL 40mL 4mol/L4mol/L的硫酸，比較二者收集的硫酸，比較二者收集10mL H10mL H2 2 所用的時(shí)間，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入下所用的時(shí)間，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入下表。表。【實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)】【實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)】鋅粒的大小要基本相同鋅粒的大小要基本相同 40mL40mL的硫酸要迅速加入的硫酸要迅速加入 裝置氣密性要好，計(jì)時(shí)要