統(tǒng)編版新版少年閏土-說(shuō)課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上少年閏土說(shuō)課稿一、說(shuō)教材少年閏土是一篇重新收錄在部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元的文章。從這次重新收錄中，我們可以看出，經(jīng)典名篇所散發(fā)出來(lái)的魅力是叫讀者不可抗拒的。這是一篇精讀課文，它在本單元中訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)文中優(yōu)美的、含義深刻的語(yǔ)句多朗讀、多體會(huì)，悟出課文所表達(dá)的思想感情，同時(shí)對(duì)學(xué)生本單元的習(xí)作通過(guò)事情寫一個(gè)人，表達(dá)出自己的情感提供指導(dǎo)。文章用舒緩、深情的語(yǔ)言，采用倒敘的手法，一開(kāi)始就把所要介紹的人物介紹出來(lái)，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的特點(diǎn)，逐步回憶，依次敘述，一步一步刻畫了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、聰明能干、機(jī)智勇敢、健康可愛(ài)的海邊

2、農(nóng)村少年形象。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。表現(xiàn)了“我”和閏土兒時(shí)短暫而真誠(chéng)的友誼，表達(dá)了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。本課在寫作上有三個(gè)特點(diǎn)：采用倒敘手法；文中有許多含義深刻的句子，較好地表達(dá)了作者的情感；通過(guò)人物的外貌及言行來(lái)反映人物特點(diǎn)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“一望無(wú)際、家景、鄭重、供品、祭器”等詞語(yǔ)。2.能有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。體會(huì)閏土在“我”心中的美好形象。3.能結(jié)合詞語(yǔ)，理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心世界。 4.能結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)閏土是個(gè)怎樣的少年。5.能仿照第一自然段的描寫手法，寫一個(gè)照片中的場(chǎng)景。

3、60; 六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一些理解課文的能力。但由于這篇課文寫作的時(shí)間在上個(gè)世紀(jì)初，與學(xué)生的實(shí)際生活相距甚遠(yuǎn)，學(xué)生在理解課文的內(nèi)容上有一定困難。因此，我將能有感情地朗讀課文，背誦第一自然段，體會(huì)閏土在“我”心中的美好形象；能結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)閏土是個(gè)怎樣的少年；能結(jié)合詞語(yǔ)，理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心世界作為教學(xué)的重點(diǎn)。后兩個(gè)也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。三、說(shuō)教法學(xué)法根據(jù)課標(biāo)提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神，并結(jié)合本單元的重點(diǎn)，確定如下的教學(xué)方法：1.運(yùn)用知識(shí)脈絡(luò)法和情境教學(xué)法相結(jié)合的方式導(dǎo)入新課。把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢，可以讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向。因而導(dǎo)入時(shí)有必要從理性角度

4、讓學(xué)生知道老師要講的和學(xué)生要學(xué)的主要內(nèi)容。同時(shí)，小學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)知上的限制，感性的情景更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，通過(guò)課文插圖“看瓜刺猹”這幅畫面進(jìn)行情境渲染，啟發(fā)學(xué)生想象畫面，再現(xiàn)語(yǔ)言文字所反映的客觀事物，使閏土這個(gè)人物在畫面中鮮明地樹立起來(lái)，讓學(xué)生迫不及待地去鉆研課文。2.運(yùn)用自主閱讀，合作探究來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生首先獨(dú)立地通過(guò)比較快的閱讀來(lái)學(xué)習(xí)課文，解決字詞、朗讀、主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次上的問(wèn)題，再根據(jù)我設(shè)計(jì)的引導(dǎo)性問(wèn)題感知理解。學(xué)生因?yàn)樗絽⒉畈积R，這時(shí)通過(guò)小組合作探究的方式去偽存真、交流理解。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生自讀、自悟的能力，又培養(yǎng)了他們合作學(xué)習(xí)的能

5、力，較好地實(shí)現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。3.強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)際能力。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，盡可能按照學(xué)生的認(rèn)知水平，運(yùn)用、歸納解決此類問(wèn)題的一般性方法。如分析人物形象的方法、中心主題的歸納方法等。力圖通過(guò)學(xué)習(xí)，達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)理念。4.讀寫結(jié)合法。課文對(duì)閏土的外貌描寫簡(jiǎn)潔而精彩。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會(huì)人物最突出的性格特點(diǎn)。這樣既符合認(rèn)知規(guī)律，又符合寫人文章的寫作規(guī)律。在課堂上安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行小練筆，做到讀寫結(jié)合。5.課后拓展閱讀法。課后閱讀故鄉(xiāng)原文。運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來(lái)體會(huì)長(zhǎng)大后“我”和閏土的內(nèi)心活動(dòng)，然后同學(xué)間交流

6、中年閏土是怎樣一個(gè)人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。根據(jù)課標(biāo)提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神，教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來(lái)學(xué)習(xí)，在理解中朗讀，在朗讀中加深理解，講讀密切結(jié)合，學(xué)生深深體會(huì)了作者的思想感情，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性較高。同時(shí)，我積極改變以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問(wèn)的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生的研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合，在研究中獲得了成功的快樂(lè)，真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人。四、說(shuō)教學(xué)

7、過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 今天，老師帶大家認(rèn)識(shí)一位與你們年齡相仿的朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他？（出示少年閏土看瓜刺猹的圖片）老師對(duì)圖片進(jìn)行深情的描述。（二）初讀課文，掃清字詞障礙。讓學(xué)生自主探究，快速瀏覽課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到生字較多或難讀的地方多讀幾遍。我再利用多媒體檢查自學(xué)情況。課件出示生字詞檢查認(rèn)讀，抽查朗讀。對(duì)易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字讓學(xué)生交流討論識(shí)字方法，幫助識(shí)記。對(duì)難讀的句子，交流朗讀方法和要點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行展示讀。引導(dǎo)學(xué)生交流、理解難懂的詞語(yǔ)。 （三）再讀課文，理清課文層次，弄懂課文的大概內(nèi)容。 學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文先寫什么，接著寫什么，然后寫什么，最后寫什么？ （四

8、）學(xué)習(xí)“我”與閏土相處這一部分。學(xué)生自由讀閏土與我相處這一部分，把閏土和“我”的對(duì)話找出來(lái)，想想從他們的對(duì)話中你讀出了哪些有意思的事？學(xué)生概括事情，加小標(biāo)題。進(jìn)行思考，討論、交流：在這幾件事中,你印象最深的或是你最想干是哪件事？從這件事中，你看到一個(gè)怎樣的閏土？在學(xué)生的交流回答中，引導(dǎo)歸納人物的形象、特點(diǎn)。引導(dǎo)代入想象，體會(huì)“我”的心情和感受：這些事你們有經(jīng)歷過(guò)嗎？用文中的一個(gè)詞說(shuō)這是什么事？結(jié)合相關(guān)句子及重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)“我”的內(nèi)心世界，感受“我”受到的震動(dòng)、產(chǎn)生的羨慕、佩服等感情。指導(dǎo)朗讀：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感情朗讀。理解含義深刻的句子：他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一

9、樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。引導(dǎo)回顧、聯(lián)系、歸納理解句子的方法，先抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，再理解句子含義。（五）拓展。 兒童生活總是豐富多彩的，閏土所說(shuō)的新鮮事也一定引起了學(xué)生的興趣，這里適當(dāng)拓展，讓學(xué)生想象，閏土無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事還有哪些，并寫一寫。一來(lái)提高了學(xué)生的積極性，二來(lái)拉近了學(xué)生生活與文本的距離，讓學(xué)生能將自己的精彩生活與課文聯(lián)系起來(lái)，有話可說(shuō)，三來(lái)也鍛煉了學(xué)生的寫作能力。（六）品讀少年閏土的肖像描寫。學(xué)生快速瀏覽課文，把描寫閏土外貌的段落給找出來(lái)，讀一讀，想想你又看到了一個(gè)怎樣的閏土？引導(dǎo)學(xué)生將目光集中在第1自然段與第4自然段，學(xué)生朗讀語(yǔ)段，賞析描寫，體會(huì)人物形象。讓學(xué)生根據(jù)第一自然段

10、，學(xué)習(xí)寫法，練筆仿寫。這樣讓學(xué)生將學(xué)到的寫作方法進(jìn)行及時(shí)的運(yùn)用，既加深了對(duì)文章內(nèi)容的分析理解，又有利于提高學(xué)生的習(xí)作能力。（七）體會(huì)“我”與閏土的依依惜別之情。學(xué)生感情朗讀最后一自然段，體會(huì)二人的不舍與懷念。引導(dǎo)想象說(shuō)話：“我”與閏土話別時(shí)可能會(huì)說(shuō)些什么？創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)代入體會(huì)，感受人物心情。（八）總結(jié)升華，課外拓展。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫法。體會(huì)課文是從外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言等方面來(lái)刻畫少年閏土的形象的。這是刻畫人物的方法。拓展閱讀故鄉(xiāng)，學(xué)生交流閱讀感受。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。（九）課堂總結(jié)。這篇課文通過(guò)寫“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)活潑可愛(ài)、機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象。文章通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫使人物形象生動(dòng)鮮明，表達(dá)了“我”對(duì)閏土的贊揚(yáng)與羨慕之情。五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)