作文的秘訣是多練

1、作文的秘訣是多練 眾所周知，作文教學(xué)歷來是語文教學(xué)的重點和難點，說它是重點，是因為它不僅在課時計劃以及平時教學(xué)實踐中耗盡了近乎三分之一的寶貴時光，而且在語文成績測試中占據(jù)著三足其一的權(quán)重比分。說它是難點，是作文教學(xué)不僅投入巨大收效甚微，而且讓人乏味、畏懼、頭痛、茫然。作文的技能不僅需要豐厚的文化底蘊語言積累作支持，而且需要觀察、搜集、查閱、選材立意、布局謀篇、撰寫修改、等多種功夫。作文的個性極強，它是學(xué)生個體情緒、思想、語言組織水平的自我表現(xiàn)，而大家又是出身環(huán)境千差萬別，個人興趣愛好、閱歷智力水平參差不齊，要實現(xiàn)人人愛作文，會寫作文，樂寫作文，怎能不難？以至出現(xiàn)了學(xué)生怕寫作文，老師怕教作文的情

2、況。為了應(yīng)付那每學(xué)期一次的統(tǒng)考，老師只好引導(dǎo)學(xué)生背范文，搞移花接木式的形式作文，出現(xiàn)了整班、整校、整鄉(xiāng)、甚至更大區(qū)域的假、大、空、抄、套作文教學(xué)尷尬局面。是小語整改給作文教學(xué)開辟了一條金光大道，是小語整改的偉大教育理念改寫了作文教學(xué)的歷史，是小語整改的實驗研究，給我的作文教學(xué)開篇了新天地。我在小語整改實驗中奇跡般的實現(xiàn)了讓學(xué)生出口成章，下筆成文的多年夢想。進入課改之后，我把小語整改作文教學(xué)的成功經(jīng)驗發(fā)揚光大，深化研究，拓寬訓(xùn)練領(lǐng)域，努力把課改理念轉(zhuǎn)化為操作實踐，走出了一條有自我特色的作文教學(xué)之路。 一、 規(guī)則作文 有序訓(xùn)練 所謂規(guī)則作文指的就是教材里安排的單元作文。關(guān)于這類作的教學(xué)實踐，我是這

3、樣做的： 1.提前布置 選定材料 提前3天或一周布置作文，讓大家按教材要求在課外觀察生活，訪問家人，搜集組織材料，為作文做好充分準(zhǔn)備。 2、說話交流 啟迪思路 第一節(jié)作文課即為說話課，讓學(xué)生把自己要寫的作文腹稿說給同學(xué)們聽，老師指導(dǎo)同學(xué)們展開評價，就作文的表達方法，內(nèi)容敘述是否妥帖，發(fā)表意見。這樣不但直接指導(dǎo)了說的同學(xué)，也啟迪了聽的同學(xué)，有觸類旁通的效果，尤其給那些中低水平的同學(xué)打開了思路，大有茅塞頓開的效益。 3、自主書寫 精心修改 學(xué)生在明確了思路的情況下開始作文，寫起來就輕車熟路了。 起草的時候隔行書寫（為了便于修改）。我們把這個本子叫做作文起草本，一般都是兩個或是三個訂在一起使用。起草

4、工作一般是一課時。接下來就是發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢修改作文，老師在課堂上起顧問作用，有的學(xué)生就自己作文的某個地方不知如何修改來請教老師，老師有針對性地進行零距離指導(dǎo)。同學(xué)們在自改的前提下，自由結(jié)伙修改。請求別人評價和幫助。這項工作又占用一課時。修改結(jié)束后要求學(xué)生利用課余時間把草稿抄寫在謄清本上交給老師批閱。老師批閱之后，注上自己的批語，而后，選出有代表性的優(yōu)秀作品和全班有共性問題的作文，提交全班欣賞評價。 4、朗讀欣賞 評價總結(jié) 單元作文的最后一課時是作文欣賞課，老師把優(yōu)秀作文交給本人朗讀，讀后讓同學(xué)們談聽后感。同學(xué)們的掌聲和贊譽讓那些勝利者嘗到了成功的喜悅，給他們能夠可持續(xù)發(fā)展注入了動力，而且也

5、激勵鼓舞了伙伴。然后就全班的共性問題由老師在不說名字的情況下舉出來請大家思考，以引起大家的注意，最后就本次作文進行總結(jié)，談?wù)勗诒敬巫魑膶嵺`中的體會與收獲。 單元作文要解決兩個問題，一是寫什么的問題，二是怎么寫的問題。單元作文貴在得法，能夠?qū)懗鰜聿⒉恢匾匾氖俏虻阶魑牡姆椒?。有了方法，就等于走上了攀上峰顛的通途。我的單元作文教學(xué)法，從頭到尾體現(xiàn)了以人為本的理念，讓學(xué)生涉足實踐，為他們掃清了前進路上的障礙，使他們順利的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且學(xué)到了作文的方法。所以，成功的多，失敗的少，優(yōu)點多，缺點少，同時徹底扭轉(zhuǎn)了作文教學(xué)難的被動局面 規(guī)則作文的第二個訓(xùn)練項目是每課一練，也叫隨文練筆。我的做法是：

6、幾乎每學(xué)一課都搞一個小練筆。包括仿寫、擴寫、縮寫、改寫、續(xù)寫。這些寫練形式根據(jù)課文內(nèi)容特點而定。根據(jù)同學(xué)們寫練之中存在的問題和困難，有針對性的漸進性的設(shè)計話題，指導(dǎo)實踐 。需要說明的是這些習(xí)練都是在課堂上完成的， 也就是在積累運用教學(xué)環(huán)節(jié)中實施。決不占用教課外時間?；驹瓌t是，長文章練一段、練句群、練句式，短文章練整篇。意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會情節(jié)描寫、人物描寫心理、外貌、語言、神態(tài)、動作描寫，環(huán)境描寫，以及過度、照應(yīng)、開頭、結(jié)尾，排比、擬人、比喻等一系列基本表達方法，同時練習(xí)總分總式、事敘式、倒敘式、插敘式、先概括后具體式、環(huán)境事件式、點面式等布局謀篇的基本寫作技能。 二、自由練筆 整合訓(xùn)練 自由練

7、筆的主要是日記和讀書筆記。 寫日記的目的在于培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣，觀察生活，提升寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格品質(zhì)。尤其是要把在課堂上學(xué)到的寫作方法自然的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的寫作能力。這樣，自然形成了課上打基礎(chǔ)課下求發(fā)展的課內(nèi)外結(jié)合的訓(xùn)練摸式。我要求學(xué)生，日記要隔日寫一篇，與讀書筆記差開練習(xí)。自從實施小語整改以后，我的學(xué)生沒有所謂的字詞句基礎(chǔ)知識的晚間作業(yè)，晚上的時間由學(xué)生自己支配，自由讀書，自由寫練。 作文的語言傾吐依賴于豐厚的文化底蘊，文化底蘊的積淀來源于廣泛的閱讀，人的語文功底的深淺取決于他的閱讀經(jīng)歷。小語整改的杰出貢獻就是把學(xué)生能夠大量的課外閱讀的夢想變成了可能。自從漢語拼音方案編入小學(xué)一年級

8、課本那時起，中國的語文教育同人就夢想著讓小學(xué)生盡早走進閱讀境界，可是近乎一個世紀(jì)過去了，我們的語文教學(xué)依舊局限在課本上、課堂上。小語整改問世后，學(xué)生的閱讀視野才進入了書的海洋。實踐中，我指導(dǎo)學(xué)生利用一半的晚間閱讀書報。我的學(xué)生每人都有自己的書報。同學(xué)們在閱讀中不但積累了語言名言、警句、優(yōu)美詞句，同時學(xué)到了許多表達方法。這樣，日記的寫練又和閱讀整合在一起，形成了吸收與應(yīng)用的和諧發(fā)展。 閱讀中有沒有收獲？是不是做到了眼到、口到、心到，看什么？要看讀書筆記，我要求學(xué)生自覺養(yǎng)成讀后動筆的習(xí)慣，讀后寫下自己的讀書收獲。三年級主要是寫積累型讀書筆記，摘抄自己喜歡的詞句段，四五年級主要是寫讀后感型讀書筆記。

9、讀書筆記不能隨意寫，要與課內(nèi)教學(xué)緊密結(jié)合，要把在教材上學(xué)到的閱讀要求、目標(biāo)和方法轉(zhuǎn)化為自己的閱讀技能，而且同步運作。課堂上學(xué)什么，課外練什么。例如，課上學(xué)的是概括課文主要內(nèi)容，課外讀完文章后就寫一寫這篇文章的主要內(nèi)容。每當(dāng)學(xué)到了一個新的知識，就在原有的基礎(chǔ)上再添上新的一筆，是11，不是學(xué)了新的丟了舊的，這樣滾血球似的發(fā)展，學(xué)生就會自然掌握了一套讀懂文章的基本操作規(guī)程，反過來，課外閱讀質(zhì)量的不斷提升，又提高了課內(nèi)的教學(xué)效率，保證了一文三課的順利實現(xiàn)。 寫日記讀書筆記是學(xué)生的自由學(xué)習(xí)行為，如何掌握在老師的監(jiān)控之下呢？全由老師看，勢必加重了老師的工作負(fù)擔(dān)，我把這兩個資料的評比工作交給學(xué)生，小組民主評

10、議，每月一次，把每個人的習(xí)作篇數(shù)、字?jǐn)?shù)、質(zhì)量評出等級，確定優(yōu)秀日記。老師給大家搭起一個交流、展示、學(xué)習(xí)的平臺：即舉行讀書匯報會、日記宣講會。讓優(yōu)秀者有成功的喜悅，讓較差者有學(xué)習(xí)得機會。實現(xiàn)了成果共享。這樣又形成了自主習(xí)練、民主評議、師生互動、全員參與的整合運作機制。 三、說寫結(jié)合 常規(guī)訓(xùn)練 小語整改中有一項口語訓(xùn)練的重大舉措，就是課前三分鐘說話，說什么？說自己的生活，把自己看到的事物，聽到的故事，讀過的收獲和感受說給大家聽，把自己準(zhǔn)備好的演講搞說給大家聽，把自己的積累背給大家聽怎么說？我在實踐中不是讓大家說說罷了，而是指導(dǎo)大家隨聽隨記，聽后評價，以利改進。就說的內(nèi)容參照評價的意見，可以再寫成日

11、記。 不論是說還是寫，我都適時引導(dǎo)學(xué)生把自己積累的精華語言，靈活恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用于自己的實踐中。這樣，積累與運用又有機的結(jié)合在一起，大家感到積累有用，產(chǎn)生了積累的興趣，閱讀也有了動力。 當(dāng)學(xué)生有了相當(dāng)?shù)目谡Z水平后，話題口頭作文開始訓(xùn)練。每天一個題目，大家面對話題，稍作準(zhǔn)備，娓娓道來，幾人說過之后，馬上評價，肯定成績，指出不足，讓后面的同學(xué)揚長避短再說，說過之后還可以寫成日記。這就是說寫互促有機結(jié)合。堅持長期訓(xùn)練，學(xué)生出口成章的能力就水到渠成了。 四、開發(fā)資源 統(tǒng)籌訓(xùn)練 我們的工作目標(biāo)是實現(xiàn)大面積豐收，我們不能夸大其詞的說，能讓人人都會寫高水平的作文，但我們必須保證絕大多數(shù)，百分之八十五以上的學(xué)生能寫

12、作文。盡管我想出了那么多的辦法來提高作文教學(xué)的質(zhì)量，但仍有的學(xué)生不愛作文，不關(guān)注生活，不去閱讀，以至作文水平?jīng)]有長進，徘徊不前。怎么辦？新課程提出了開發(fā)課程資源的語文教學(xué)新理念，其中也包括開發(fā)作文教學(xué)資源的學(xué)說。構(gòu)建學(xué)科融合新策略擺到了我們的教學(xué)日程?？茖W(xué)課上的實驗過程是非常精彩的作文素材，是同學(xué)們喜聞樂見的實踐活動；社會課的教學(xué)內(nèi)容也可以轉(zhuǎn)化為作文的材料。例如，仿照華北平原的寫法寫一篇介紹家鄉(xiāng)的作文。綜合性學(xué)習(xí)又給同學(xué)們開辟了一片新的作文園地，實踐起來，不僅實實在在，而且鄉(xiāng)土氣息極濃，給人一種耳目一新的感覺。例如，我讓同學(xué)們集體討論，每人確定一種蔬菜，寫出它的種植方法，生長過程，形象特點，尤其要寫好它的吃法、滋味，文中還要配上彩圖，真是圖文并茂，妙趣橫生，不僅富有真情實感，而且形象生動。 農(nóng)村有農(nóng)村的特色和優(yōu)勢，例如，寫蔬菜的種植方法、生長情況，城里的孩子就寫不了啦，可我們農(nóng)村的孩子做起來就不難，因為他們有生活經(jīng)驗。再比如，“家鄉(xiāng)的昆蟲世界”這個話題，讓同學(xué)們觀察