五年級語文復(fù)習(xí)應(yīng)注意的幾點事項

1、五年級語文復(fù)習(xí)應(yīng)注意的幾點事項1、夯實基礎(chǔ)知識：生詞語課文中要求背默的篇目必須做到萬無一失。平時的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)經(jīng)過了大量的練習(xí)來進(jìn)行鞏固，在期末復(fù)習(xí)中仍要繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。1、突出重點。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚是重點。2、講練結(jié)合。在整個復(fù)習(xí)階段，教師引導(dǎo)、歸納以練習(xí)為主，在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中，家庭作業(yè)一定要少而精，因為學(xué)生在學(xué)校已經(jīng)復(fù)習(xí)了一天的知識很疲憊了，如果得不

2、到良好的休息，第二天的復(fù)習(xí)效果可想而知。一、正確對待考試（一）、考前心理輔導(dǎo)第一步，明明確考試的目的、意義，然后分組座談：1面對即將到來的考試說說自己的心情；2談?wù)剳?zhàn)勝焦慮、恐懼、畏難或僥幸心理的方法；3. 交流一下各自備考的計劃、安排或做法。第二步，教師在歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行輔導(dǎo)。1. 合理安排作息時間，科學(xué)用腦。充分有效地復(fù)習(xí)功課是考試成功的前提、基礎(chǔ)，因而抓緊時間、全力以赴是必要的，但必須合理安排作息時間，必須有計劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到忙而不亂，緊張有序，才能取得良好的復(fù)習(xí)效果。大搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，開“夜車”，弄得精疲力盡、心力交瘁，不僅不能取得好的復(fù)習(xí)效果，反而影響身心健康。所謂科學(xué)用腦，主要是

3、指要根據(jù)生物鐘運行的規(guī)律，盡可能在大腦最佳興奮狀態(tài)高效率地進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時也要重視大腦的衛(wèi)生和保健，科學(xué)地使用大腦。比如，讀書、寫字和適當(dāng)運動相結(jié)合，語文、數(shù)學(xué)和外語交替復(fù)習(xí)，邊讀、邊寫、邊昕綜合復(fù)習(xí)，都能較好地保持大腦的興奮性，有助于提高復(fù)習(xí)效果，同時也要保證適當(dāng)?shù)男菹?、充足的睡眠及合理的飲食。此外。還要講求復(fù)習(xí)的方法，要把系統(tǒng)復(fù)習(xí)、重點復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)很好地結(jié)合起來，有計劃、有步驟地進(jìn)行復(fù)習(xí)，既要融會貫通，又要突出重點，以求取得最佳復(fù)習(xí)結(jié)果。2要克服焦慮情緒，保持良好的心理狀態(tài)。我們知道，復(fù)習(xí)好才能考得好。如果復(fù)習(xí)期間心神不定、焦慮不安，或者滿不在乎，存有僥幸心理，就無法做到認(rèn)真復(fù)習(xí)。應(yīng)采取積

4、極的態(tài)度加以調(diào)節(jié)，比如在復(fù)習(xí)的中間松弛一下，做點自己喜歡做的事，也可找自己信得過的同學(xué)和教師談心，排解不良的心態(tài)。二、預(yù)防考試失誤，提高考試成績：考試失誤，是指學(xué)生未能把平時積累的知識技能經(jīng)驗水平在考試中正常地發(fā)揮出來。各個層次的學(xué)生都可能出現(xiàn)考試失誤的情況。盡管今天分?jǐn)?shù)已不再是學(xué)生的命根，一槌也未必能定終身。但它作為一種普遍的現(xiàn)象，值得追究它的心理根源，這對小學(xué)生的意義尤其重大。(一)、觀察不細(xì)。形近字、同音字混用，常寫錯別字。一些學(xué)生平時學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，任務(wù)觀點，馬虎大意，只求大概，對學(xué)好學(xué)壞所謂。天長日久，一旦養(yǎng)成粗心大意的習(xí)慣，就很難糾正，不再是端正學(xué)習(xí)態(tài)度就能解決的問題了。(二)、驕

5、傲大意。我們常見這樣一類學(xué)生：難題基本會做出來，常常在相對容易的題目上失分。不是抄錯題，就是寫錯數(shù)字或者漏寫答案；一道題目兩個小題，前面一題難的做對了，后面一題容易的忘做了。沒有良好的作業(yè)、應(yīng)試習(xí)慣，常常走馬觀花，或者干脆不查，有時間思想開開小差。這類學(xué)生常被老師冠以“聰明到是聰明，就是粗心大意”。實際上學(xué)生認(rèn)為聰明是自己的優(yōu)勢，而粗心大意，算不得什么，因此引不起他們足夠的重視。而這里“聰明”的意思非常狹隘，僅指思維的一個品質(zhì)靈活性好而已。(三)、焦慮怯場。適度的緊張對考試是有利的。不緊張和過分緊張都是有害的。過分緊張，影響正常的工作、生活就稱之為焦慮。學(xué)生考試焦慮的原因有多種多樣，但有一點是肯定的：他們都想考出滿意的成績。大部分學(xué)生平時學(xué)習(xí)較努力，性格內(nèi)向，思慮過多，不善于與人交流，負(fù)壓感重，不善于自我減壓。 (三)、正確評價。小學(xué)生的評價能力較低，即使是六年級的學(xué)生也是如此。他們對自己的認(rèn)識，絕大部分是依賴外界的評價，首先是教師的評價，因此，教師應(yīng)客觀公正地評價孩子，特別是在眾人面前，應(yīng)盡量避免揭學(xué)生的短，更不能諷刺、挖苦，打擊學(xué)生，以揚長為好。揚長不是棄短，而是在保護(hù)學(xué)生自尊的情況之下，激勵學(xué)生利用自尊改正缺點。因材施教是教育成功的秘訣。教師應(yīng)引導(dǎo)自卑的學(xué)生尋找自身的長處，悅納自我；引導(dǎo)浮躁的學(xué)生自省，看到不足，從而引導(dǎo)學(xué)生從正