親子閱讀活動(dòng)指導(dǎo)策略

1、親子閱讀活動(dòng)指導(dǎo)策略親子閱讀作為早期閱讀的重要組成部分,是一種強(qiáng)調(diào)親子間互動(dòng)的閱讀方式,它對(duì)于幼兒的身心成長(zhǎng)具有特殊的意義。我園是一所縣級(jí)幼兒園，家長(zhǎng)的文化程度、教育水平參差不齊，對(duì)孩子早期閱讀重要性的理解也各不相同。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我園結(jié)合幼兒園早期閱讀不同教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)策略的研究課題研究工作，通過(guò)開展家長(zhǎng)和孩子一起進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)，提高了家長(zhǎng)對(duì)幼兒早期閱讀的認(rèn)識(shí)，也讓家長(zhǎng)和孩子貼得更近了。該課題活動(dòng)分三步進(jìn)行：一、前期調(diào)查，了解幼兒閱讀現(xiàn)狀為了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育情況，了解我園幼兒早期閱讀的現(xiàn)狀，有計(jì)劃、有目的地幫助家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子進(jìn)行早期閱讀，提高孩子的閱讀興趣以及家長(zhǎng)參與活動(dòng)的熱情，我們精心設(shè)計(jì)

2、了一份調(diào)查表。調(diào)查表涉及了家長(zhǎng)的基本情況、家長(zhǎng)閱讀意識(shí)和觀念以及孩子的閱讀習(xí)慣這三個(gè)方面的內(nèi)容，調(diào)查以問(wèn)卷及個(gè)別訪談的形式進(jìn)行，從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看：家長(zhǎng)自身素質(zhì)情況良好，大部分家長(zhǎng)已認(rèn)識(shí)到早期閱讀對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，但還有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)對(duì)閱讀的作用、目標(biāo)的認(rèn)識(shí)還存在一些問(wèn)題，而幼兒的閱讀習(xí)慣也不是很好。因此，我們認(rèn)為，指導(dǎo)好家長(zhǎng)和孩子一起進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)，首先要做的就是轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教養(yǎng)觀念，樹立正確的教育觀，其次還應(yīng)該通過(guò)各種形式的活動(dòng)幫助家長(zhǎng)掌握親子閱讀的指導(dǎo)方法，共同提高科學(xué)育兒水平。二、正確引領(lǐng)，激發(fā)幼兒閱讀興趣1.豐富活動(dòng)內(nèi)容，提高家長(zhǎng)參與熱情形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)，對(duì)課題研究順利開展有

3、著潛移默化的促進(jìn)作用。如小班的“好書推薦”、中班的“圖書借閱”、大班年齡段的“親子隨筆展”，營(yíng)造了親子閱讀活動(dòng)良好氛圍。2.多種途徑，做好親子閱讀的指導(dǎo)老師通過(guò)各種途徑指導(dǎo)家庭親子閱讀活動(dòng)的開展，鼓勵(lì)家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境和家庭氛圍，鼓勵(lì)家長(zhǎng)通過(guò)各種渠道獲得孩子閱讀方面的信息，提高自身的輔導(dǎo)能力。老師經(jīng)常主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)及時(shí)解決一些在閱讀活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。 (1)家訪-鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家營(yíng)造良好的閱讀氛圍家訪過(guò)程中我們和家長(zhǎng)共同商討布置安靜的一角，為孩子開辟閱讀區(qū)擺放小桌子、小椅子、鋪上卡通地毯、放上幾個(gè)軟墊，讓孩子可以在桌前看書，也可以坐在地上，背靠在軟墊上看書。把孩子所有的圖書整齊

4、地?cái)[放在便于取放的書架上，孩子多一個(gè)機(jī)會(huì)拿書，就多一個(gè)機(jī)會(huì)和書建立感情。在如此舒適、有趣、豐富的閱讀環(huán)境中，孩子自然會(huì)主動(dòng)地閱讀圖書。我們還將做得比較好的家庭向全園家長(zhǎng)推廣，讓大家相互學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、舒適的閱讀環(huán)境。同時(shí)家訪也讓我們對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)更為細(xì)致、更為全面。 (2)電話解決家長(zhǎng)、幼兒在親子閱讀過(guò)程中的問(wèn)題信息社會(huì)，電話當(dāng)然是必不可少的指導(dǎo)途徑，空余期間，老師們的電話也成了“熱線”：孩子該看些什么書?書里主要蘊(yùn)涵了什么道理?家長(zhǎng)該怎樣指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀?只要家長(zhǎng)的一個(gè)電話、一個(gè)信息，老師便會(huì)一一做好個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)我們還根據(jù)幼兒的實(shí)際情況鼓勵(lì)幼兒將看到的、想到的和爸爸媽媽一起記錄下來(lái)，在記

5、錄的時(shí)候教會(huì)幼兒寫日記的一些格式，并鼓勵(lì)孩子用好聽的詞，家長(zhǎng)也可以適當(dāng)教會(huì)幼兒一些新詞，豐富孩子的詞匯量。 (3)有目的地推薦各類閱讀書目結(jié)合各年齡段幼兒的特點(diǎn)和閱讀水平，我們向家長(zhǎng)推薦了一批圖書，盡可能做到種類豐富、形式多樣。有段時(shí)間，各電視臺(tái)正在熱播各種版本的西游記，我們便鼓勵(lì)幼兒閱讀繪本西游記。德育故事小故事大道理及中外優(yōu)秀的童話集如：安徒生童話格林童話等系列的幼兒讀物也列入其中。在春節(jié)前，我們還向幼兒推薦了賣火柴的小女孩，讓幼兒懂得珍惜和關(guān)愛(ài)，富有同情心。春節(jié)期間，我們還鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行了賀新春的春聯(lián)收集活動(dòng)，讓幼兒在傳統(tǒng)文化的熏染中進(jìn)一步領(lǐng)略語(yǔ)言文字的魅力。三、不斷深入，提高幼兒閱讀能力幼兒園的家長(zhǎng)文化程度、教育水平參差不齊，指導(dǎo)家長(zhǎng)參與課題研究，提高家長(zhǎng)開展親子閱讀的能力將是一項(xiàng)持續(xù)、長(zhǎng)期的工作。閱讀書目的選擇，在閱讀過(guò)程中的指導(dǎo)策略，對(duì)不同年齡的幼兒的不同要求這些都是家長(zhǎng)朋友們?cè)谶M(jìn)行親子閱讀過(guò)程中迫切需要解決的問(wèn)題。我們將嘗試運(yùn)用更多、更深層次的家長(zhǎng)座談、專題指導(dǎo)等活動(dòng)，與家長(zhǎng)共攜手，不斷地深入研究，真正全面地幫助幼兒提高閱讀能力。幼兒園、家庭和社區(qū)應(yīng)建立一種合作、和諧、一致、互補(bǔ)的關(guān)系，對(duì)幼兒的成