北師大版二年數(shù)學(xué)下冊第四單元1千米有多長教案

1、課題北師大版二年數(shù)學(xué)下冊第四單元1千米有多長教案目標(biāo)1體驗(yàn)1千米有多長，知道千米和米之間的關(guān)系。2通過“走一走”、“想一想”、“說一說”等活動，鼓勵學(xué)生積極參與活動，經(jīng)歷測量長度的學(xué)習(xí)過程。重點(diǎn)體驗(yàn)1千米有多長。重點(diǎn)突破讓學(xué)生在操場上手拉手，拉出10米長隊伍，感受10米長，再想象100米長，進(jìn)而想象1000米的長度。難點(diǎn)建立“1千米有多長”的初步體驗(yàn)，形成對“1千米有多長”的感性認(rèn)識。難點(diǎn)突破通過在操場跑道上進(jìn)行跑步，讓學(xué)生感受千米的長度。教法實(shí)際操作，實(shí)踐感受。學(xué)法實(shí)際體驗(yàn)，合作交流。課前準(zhǔn)備教師 課件，卷尺。學(xué)生草稿紙。過程引入大家好，我們之前學(xué)了很多長度單位，都有哪些呢？生：米、分米、厘

2、米、毫米。它們分別用什么字母表示？（米m,分米dm, 厘米cm,毫米mm）說得真好，那誰能用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米大約各有多長呢？學(xué)生分別用手勢比劃1米、1厘米、1分米、1毫米的長度，同桌互相糾正。還有誰知道它們之間的進(jìn)率是多少？（1米10分米，1分米10厘米，1厘米10毫米。）我們知道，當(dāng)測量或形容比較短的長度時一般用米、分米、厘米、毫米。那我們在測量從學(xué)校到縣城的長度，用之前學(xué)習(xí)的單位來測量行不行？（不行，因?yàn)槊紫鄬τ谶@個長度太小了，數(shù)將會很大，不便記寫。）那怎么辦呢？我們解決這個問題的辦法就是學(xué)習(xí)一個比米還要大的單位，那就是“千米”。（板書課題：1千米有多長）【設(shè)計意圖】

3、復(fù)習(xí)學(xué)過的長度單位，結(jié)合實(shí)際說一說1米、1厘米、1分米、1毫米分別有多長，回憶各長度單位的表象，加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系。探新在你們的印象中，1千米有多長？學(xué)生估計，并說出自己的想法，只要合理，教師都要鼓勵。1千米就是1000個1米，就是10個100米，就是100個10米，那誰能告訴大家1千米是多長呢？下面我們就到操場上，感受一下1000米的長度。為了節(jié)省時間，課前教師已經(jīng)在操場上為每個小組測量好10米的距離。以小組為單位，小組長做好記錄，看看10米的距離能走多少步，大約用了多長時間。學(xué)生在操場上走一走，教師在旁邊指導(dǎo)，小組長做好記錄。（一）走一走：體驗(yàn)10米有多長。1在操場上，請3個學(xué)生手拉手站成

4、一排，再請第四個學(xué)生來測量，向大家匯報測量結(jié)果。2想一想：幾個學(xué)生手拉手站成一排，大約是10米長？確定10米長的距離。3走一走：10米長的距離大約要走多少步？（提示：步子要像正常走路時大小，不要過大，也不要過小。）我們已經(jīng)知道10米的長度了，那多少個同學(xué)手拉手站成一排大約是100米呢？我們來測一下100米的長度。學(xué)生測量100米的長度，感受100米的距離。再走一走，看一看100米大約要走多少步。并記錄所需要的時間。 （二）估一估：推測1千米有多長。1教師帶領(lǐng)學(xué)生回到教室。我們已經(jīng)感知了100米的長度，那么現(xiàn)在想一想：10個100米是多少米？（10個100米就是1000米。）1000米也可以說是

5、1千米。這也是我們今天要認(rèn)識的新長度單位-千米，用字母km表示。2 完成如下表格進(jìn)行比較，并匯報數(shù)的結(jié)果。米數(shù)10米100米1000米所走的步數(shù)所用的時間約多少同學(xué)手拉手3教師引導(dǎo)：你能結(jié)合剛才的活動，說一說，1千米大約有多長嗎？學(xué)生匯報：（1）10個100米；（2）100個10米；（3）走1千米大約需要20分鐘；（4）學(xué)校操場跑道一圈是400米，2圈半是1000米。（5）50米的跑道，走20個那么長就是1000米······4教師小結(jié)：1千米1000米或1km=1000m。教師引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)際1千米的長度，并布置作業(yè)，讓學(xué)生實(shí)際地走

6、一走，來感受1千米的實(shí)際長是多少。教師提問：同學(xué)們還知道哪些情況下用“千米”作長度單位？學(xué)生自由匯報，教師適時演示課件。師小結(jié)：表示較遠(yuǎn)距離時，用“千米”作單位?！驹O(shè)計意圖】聯(lián)系100米的實(shí)際長度，讓學(xué)生初步感知1千米的具體長度，初步建立1千米的觀念。并且讓學(xué)生通過具體的情境，認(rèn)識千米在生活中的廣泛應(yīng)用，充分感知1千米的實(shí)際長度，由此鞏固1千米的長度概念。鞏固這節(jié)課我們認(rèn)識了一個更大的長度單位“千米”。我們還知道千米和米的關(guān)系，即1千米1000米，我們還學(xué)會了以小見大，通過10米和100米的概念，想象1000米的長度，懂得在測量長距離時長度計量用千米。練一練：一、填一填。1.千米、米、分米、厘

7、米、毫米都是（ ）單位。2.計量很長的路程時，通常用（ ）作單位。3.1千米（ ）米4.（ ）個100米就是1000米。5.8千米是2千米的（ ）倍。二、判斷下列說法是否正確。（對的打“”，錯的打“x”。 ）1.電線桿高6千米。（ ）2.汽車每小時行40米。（ ）3.小李身高135厘米。（ ）4.飛機(jī)每小時飛行1800千米。（ ）5.教室黑板長3分米。（ ）三、在（ ）里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。1.沈陽到北京的鐵路長8000（ ）2.青藏公路是世界上最高的公路，全長約1943（ ）。3.我國的長城是世界八大奇跡之一，它的總長約6700（ ）。4.月亮繞地球每秒運(yùn)行8（ ）。四、按要求填空。1.按從

8、大到小的順序排列。800mm 1m 9dm 4cm （ ）（ ）（ ）（ ）2.按從小到大的順序排列。 200m 2000m 2dm 20km （ ）（ ）（ ）（ ）小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（1）： （2）： （3）： 反思本課的教學(xué)重點(diǎn)是在實(shí)踐活動中體驗(yàn)“1千米有多長”，知道米和千米之間的關(guān)系。由于千米這個長度單位較大，學(xué)生很難形成對“1千米有多長”的感性認(rèn)識，所以在本節(jié)課的設(shè)計中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活實(shí)例就顯得非常重要。教學(xué)時，教師通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生在“手拉手”活動中體驗(yàn)1米、10米、100米分別有多長，從而推理出1000米有多長，再讓學(xué)生實(shí)際走一走，感受1千米的實(shí)際長度。但在實(shí)際教學(xué)中，為了節(jié)約課堂時間，沒