課外文言文解題策略

1、課外文言文 解題策略一、中考鏈接一、中考鏈接（一）徐州（一）徐州2006年年南轅北轍南轅北轍 ：有人于太行之北面而有人于太行之北面而持其駕，告臣曰：持其駕，告臣曰：“我欲之楚。我欲之楚?！背既眨撼既眨骸熬?，奚為君之楚，奚為北面北面?”曰：曰：“吾馬良。吾馬良?！痹唬涸唬骸榜R雖良，此非楚之路馬雖良，此非楚之路也。也?！痹唬涸唬骸拔嵊枚?。吾用多?！背荚唬撼荚唬骸坝秒m多，此非楚之路用雖多，此非楚之路也。也?！痹唬涸唬骸拔嵊呱?。吾御者善?！贝藬?shù)者愈善，而離楚愈遠耳。此數(shù)者愈善，而離楚愈遠耳。此所謂南其轅而北其轍也。此所謂南其轅而北其轍也。 (選自選自戰(zhàn)國策戰(zhàn)國策)11解釋下面句中實詞。解釋下面句

2、中實詞。(2分分)(1)馬雖馬雖良良，此非楚之路也。，此非楚之路也。_ (2)吾吾用用多多_。 12用現(xiàn)代漢語翻譯下面的兩個句子。用現(xiàn)代漢語翻譯下面的兩個句子。(4分分)(1)君之楚，奚為北面君之楚，奚為北面?(2)此數(shù)者愈善，而離楚愈遠耳。此數(shù)者愈善，而離楚愈遠耳。13成語成語“南轅北轍南轅北轍”現(xiàn)在用來比喻現(xiàn)在用來比喻（二）徐州（二）徐州2008年年張溥好學張溥好學 ：溥幼嗜學。所讀溥幼嗜學。所讀書必手抄，抄已，朗讀一過即焚之；又抄，如是書必手抄，抄已，朗讀一過即焚之；又抄，如是者六七始已。右手握管處，指掌成繭。冬日手皸，者六七始已。右手握管處，指掌成繭。冬日手皸，日沃湯數(shù)次。后名讀書之齋

3、曰日沃湯數(shù)次。后名讀書之齋曰“七錄七錄”溥詩溥詩文敏捷，四方征索者，不起草，對客揮毫，俄頃文敏捷，四方征索者，不起草，對客揮毫，俄頃立就，以故名高一時。立就，以故名高一時。 （選自（選自明史明史張溥傳張溥傳 ） 10解釋下面句中詞語。（解釋下面句中詞語。（2 分）分） (1)俄頃立俄頃立就就_( 2)日沃日沃湯湯數(shù)次數(shù)次_ 11用現(xiàn)代漢語翻譯下面這個句子。（用現(xiàn)代漢語翻譯下面這個句子。（2 分）分） 如是者六七始已。如是者六七始已。 12這則故事給了你怎樣的啟示？這則故事給了你怎樣的啟示？( l 分）分）詞語解釋詞語解釋 句子的翻譯句子的翻譯課文內(nèi)容的理解課文內(nèi)容的理解二二 、命題類型、命題類

4、型 三、考點演練三、考點演練 為學為學 考點1 重點字詞解釋考點1解決方案：1、知識遷移與鏈接2、根據(jù)具體語境推測意思考點2：重點句子的理解重點句子的理解1、吾欲之南海，何如？、吾欲之南海，何如？2、子何恃而往？、子何恃而往？3、越明年，貧者自南海還，以告富者。、越明年，貧者自南海還，以告富者。4、人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？、人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？疑問句疑問句倒裝句倒裝句省略句省略句反問句反問句舉例說明，問題解析：舉例說明，問題解析：1、若為傭耕，何富貴也？（疑問句）、若為傭耕，何富貴也？（疑問句）2、孔子曰：何陋之有？（倒裝句）、孔子曰：何陋之有？（倒裝句）此句在翻譯時需調(diào)整語序，變

5、為此句在翻譯時需調(diào)整語序，變?yōu)椤坝泻温泻温?，翻譯為：翻譯為：3、扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。（省略句）、扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。（省略句） 聯(lián)系上下文，可以看出這是一個省略句。聯(lián)系上下文，可以看出這是一個省略句。首先應將這句話補充為：扶蘇以數(shù)諫故，上使首先應將這句話補充為：扶蘇以數(shù)諫故，上使（之）外將兵。補充了承上省略的詞，這句話（之）外將兵。補充了承上省略的詞，這句話就不難翻譯了：就不難翻譯了：4、雖千里不敢易也，豈直五百里哉？（反問句）、雖千里不敢易也，豈直五百里哉？（反問句）孔子說：有什么簡陋的呢？孔子說：有什么簡陋的呢？扶蘇因為屢次勸諫的緣故，皇扶蘇因為屢次勸諫的緣故，皇上派他到

6、邊疆帶兵。上派他到邊疆帶兵。1、吾欲之南海，何如？、吾欲之南海，何如？2、子何恃而往？、子何恃而往？3、越明年，貧者自南海還，以告富者。、越明年，貧者自南海還，以告富者。4、人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？、人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？疑問句疑問句倒裝句倒裝句省略句省略句反問句反問句我想到南海，怎么樣呢？我想到南海，怎么樣呢？你憑借什么去呢？你憑借什么去呢？第二年，窮和尚從南?；貋砹?，把（這件第二年，窮和尚從南?；貋砹?，把（這件事）告訴了富和尚。事）告訴了富和尚。人立了志向，還不如蜀的邊境的和尚嗎？人立了志向，還不如蜀的邊境的和尚嗎？考點2：所謂的重點句子一、含有重點詞語的句子。一、含有重點詞語的

7、句子。二、體現(xiàn)典型句式特點的句子，如判斷句、二、體現(xiàn)典型句式特點的句子，如判斷句、省略句、倒裝句等。省略句、倒裝句等。三、反映文章主題、作者感情、寫作意圖三、反映文章主題、作者感情、寫作意圖等內(nèi)容的句子。等內(nèi)容的句子。 文言文翻譯口決文言文翻譯口決 （直譯為主，意譯為輔）（直譯為主，意譯為輔） 首覽全篇，掌握大意。句不離段，詞不離句。首覽全篇，掌握大意。句不離段，詞不離句。難解句子，前后聯(lián)系。跳躍句子，補出本意。難解句子，前后聯(lián)系。跳躍句子，補出本意。人名地名，不必翻譯。省略倒裝，都有規(guī)律。人名地名，不必翻譯。省略倒裝，都有規(guī)律。常見虛詞，因句而異。實詞活用，考查全句。常見虛詞，因句而異。實詞

8、活用，考查全句。領會語氣，句子流利。對照原文，盡量直譯。領會語氣，句子流利。對照原文，盡量直譯?？键c考點2解決方案解決方案考點3 文章內(nèi)容的把握 天下事有難易乎天下事有難易乎?為之，則難者亦易矣；不為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎?學之，則學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。 蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語于蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語于富者曰：富者曰：“吾欲之南海，何如吾欲之南海，何如?”富者日：富者日：“子何恃子何恃而往而往?”日：日：“吾一瓶一缽足矣。吾一瓶一缽足矣。”富者日：富者

9、日：“吾數(shù)吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往?”越明年，越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。 西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉至而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉? 兩個和尚同時面對著困難，兩個和尚同時面對著困難，“僧富者僧富者不能至而貧者至焉不能至而貧者至焉”，是何道理？，是何道理？ 天下事有難易乎天下事有難易乎?為之，則難者亦易矣；不為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎人之為學有難

10、易乎?學之，則學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。 蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語于蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語于富者曰：富者曰：“吾欲之南海，何如吾欲之南海，何如?”富者日：富者日：“子何恃子何恃而往而往?”日：日：“吾一瓶一缽足矣。吾一瓶一缽足矣?！备徽呷眨焊徽呷眨骸拔釘?shù)吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往?”越明年，越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。 西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之立志，顧不

11、如蜀鄙之僧哉至而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉? 注意從議論句中理解作者寫作意圖。注意從議論句中理解作者寫作意圖。考點3 解決方案 讀書百遍，其義自見讀書百遍，其義自見人有從學者，遇不肯教，而云“必當先讀百遍”。言：“讀書百遍而義自見”。從學者云：“苦渴無日?！庇鲅裕骸爱斠匀?。”或問三余之意，遇言：“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余也?！弊x書能否淺嘗輒止，為什么？1、注意文章標題，體現(xiàn)文章主旨、注意文章標題，體現(xiàn)文章主旨 讀書百遍，其義自見讀書百遍，其義自見人有從學者，遇不肯教，而云“必當先讀百遍”。言：“讀書百遍而義自見”。從學者云：“苦渴無日?！庇鲅裕骸爱斠匀??！被騿柸嘀?/p>

12、，遇言：“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余也?！弊x書能否淺嘗輒止，為什么？1、注意文章標題，體現(xiàn)文章主旨、注意文章標題，體現(xiàn)文章主旨 曹沖生五六歲，智意所及，有若成人之曹沖生五六歲，智意所及，有若成人之智。時孫權曾致巨象，太祖欲知其斤重，智。時孫權曾致巨象，太祖欲知其斤重，訪之群下，咸莫能出其理。沖曰：訪之群下，咸莫能出其理。沖曰：“置置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則?？芍?。載之，則?？芍??！碧鎼?，即施行太祖悅，即施行焉。焉。 從這個故事可以看出曹沖是怎樣的一從這個故事可以看出曹沖是怎樣的一個孩子？個孩子？ 2、注意人物描寫，從中體會人物

13、形象。、注意人物描寫，從中體會人物形象。 曹沖生五六歲，智意所及，有若成人之曹沖生五六歲，智意所及，有若成人之智。時孫權曾致巨象，太祖欲知其斤重，智。時孫權曾致巨象，太祖欲知其斤重，訪之群下，咸莫能出其理。沖曰：訪之群下，咸莫能出其理。沖曰：“置置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則?？芍印］d之，則?？芍??！碧鎼?，即施行太祖悅，即施行焉。焉。 從這個故事可以看出曹沖是怎樣的一從這個故事可以看出曹沖是怎樣的一個孩子？個孩子？ 2、注意人物描寫，從中體會人物形象。、注意人物描寫，從中體會人物形象。 徐州徐州2006年年南轅北轍南轅北轍 ：有人于太行之北

14、面而有人于太行之北面而持其駕，告臣曰：持其駕，告臣曰：“我欲之楚。我欲之楚?！背既眨撼既眨骸熬?，奚為北面楚，奚為北面?”曰：曰：“吾馬良。吾馬良?！痹唬涸唬骸榜R雖良，馬雖良，此非楚之路也。此非楚之路也?！痹唬涸唬骸拔嵊枚?。吾用多?！背荚唬撼荚唬骸坝糜秒m多，此非楚之路也。雖多，此非楚之路也?！痹唬涸唬骸拔嵊呱?。吾御者善?！贝舜藬?shù)者愈善，而離楚愈遠耳。此所謂南其轅而北其數(shù)者愈善，而離楚愈遠耳。此所謂南其轅而北其轍也。轍也。 (選自選自戰(zhàn)國策戰(zhàn)國策)成語成語“南轅北轍南轅北轍”現(xiàn)在用來比喻。現(xiàn)在用來比喻。 3、注意記敘中的議論，從議論句中理解作、注意記敘中的議論，從議論句中理解作者寫作意圖

15、。者寫作意圖。 徐州徐州2006年年南轅北轍南轅北轍 ：有人于太行之北面有人于太行之北面而持其駕，告臣曰：而持其駕，告臣曰：“我欲之楚。我欲之楚?！背既眨撼既眨骸熬?，奚為北面君之楚，奚為北面?”曰：曰：“吾馬良。吾馬良?！痹唬涸唬骸榜R雖良，此非楚之路也。馬雖良，此非楚之路也。”曰：曰：“吾用多。吾用多。”臣曰：臣曰：“用雖多，此非楚之路也。用雖多，此非楚之路也?！痹唬涸唬骸拔嵛嵊呱?。御者善?！贝藬?shù)者愈善，而離楚愈遠耳。此所此數(shù)者愈善，而離楚愈遠耳。此所謂南其轅而北其轍也。謂南其轅而北其轍也。 (選自選自戰(zhàn)國策戰(zhàn)國策) 成語成語“南轅北轍南轅北轍”現(xiàn)在用來比喻?，F(xiàn)在用來比喻。 3、注意記敘

16、中的議論，從議論句中理解、注意記敘中的議論，從議論句中理解作者寫作意圖。作者寫作意圖。 4、注意把握具有因果關系的關鍵語句，在對比中、注意把握具有因果關系的關鍵語句，在對比中體會。體會。 徐州徐州2008年年張溥好學張溥好學 ：溥幼嗜學。所溥幼嗜學。所讀書必手抄，抄已，朗讀一過即焚之；又讀書必手抄，抄已，朗讀一過即焚之；又抄，如是者六七始已。右手握管處，指掌抄，如是者六七始已。右手握管處，指掌成繭。冬日手皸，日沃湯數(shù)次。后名讀書成繭。冬日手皸，日沃湯數(shù)次。后名讀書之齋曰之齋曰“七錄七錄”溥詩文敏捷，四方征索溥詩文敏捷，四方征索者，不起草，對客揮毫，俄頃立就，以故者，不起草，對客揮毫，俄頃立就，以故名高一時。名高一時。 （選自（選自明史明史張溥傳張溥傳 ） 這則故事給了你怎樣的啟示？這則故事給了你怎樣的啟示？ 4、注意把握具有因果關系的關鍵語句，在對比中體、注意把握具有因果關系的關鍵語句，在對比中體會。會。 徐州徐州2008年年張溥好學