西纜幼兒園保教工作總結(jié)

1、 2014-20152014-2015年度第二學(xué)期年度第二學(xué)期 西纜幼兒園保教工作總結(jié)西纜幼兒園保教工作總結(jié) 保教管理 重大事件 存在問(wèn)題 下步方向 u保教管理保教管理 一、團(tuán)隊(duì)管理。一、團(tuán)隊(duì)管理。 年級(jí)組長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)的有著強(qiáng)烈管理意識(shí)和責(zé)任，管理年級(jí)組長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)的有著強(qiáng)烈管理意識(shí)和責(zé)任，管理方法和與組員的溝通藝術(shù)不斷提高，能夠做到敢管、敢說(shuō)、方法和與組員的溝通藝術(shù)不斷提高，能夠做到敢管、敢說(shuō)、敢做，想方設(shè)法解決問(wèn)題，并能夠相互學(xué)習(xí)，形成良好的工敢做，想方設(shè)法解決問(wèn)題，并能夠相互學(xué)習(xí)，形成良好的工作氛圍和良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。組長(zhǎng)們管理逐步走向成熟。作氛圍和良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。組長(zhǎng)們管理逐步走向成熟。 u

2、保教管理保教管理 二、班級(jí)管理二、班級(jí)管理 （一）（一）6S管理管理 1、各班物品擺放、收拾整理的習(xí)慣已基本形成，活動(dòng)室、小陽(yáng)臺(tái)整潔度提升。 2、幼兒已初步養(yǎng)成整理物品的意識(shí)，能夠按標(biāo)識(shí)擺放物品。 3、幼兒能夠正確使用喝水、進(jìn)餐等控制線。 u保教管理保教管理 二、班級(jí)管理二、班級(jí)管理（二（二 ）班務(wù)管理）班務(wù)管理 1、各班堅(jiān)持每周召開(kāi)班會(huì)，并做記錄；但不能堅(jiān)持做好班級(jí)周工作安排規(guī)劃。 2、各班教師能夠清楚一日生活組織常規(guī)要求和觀察要點(diǎn)，各環(huán)節(jié)基本按照操作標(biāo)準(zhǔn)組織活動(dòng)，但不能夠堅(jiān)持用生動(dòng)、有趣的組織策略組織活動(dòng)；學(xué)期末不能堅(jiān)持過(guò)渡環(huán)節(jié)的組織，幼兒消極等待情況時(shí)有出現(xiàn)。 3、各班工作氛圍輕松愉悅，

3、能夠積極地完成年級(jí)、幼兒園安排的各項(xiàng)工作；積極參加年級(jí)組織的活動(dòng)，在團(tuán)隊(duì)中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，保證年級(jí)、幼兒園工作的順利開(kāi)展。 u保教管理保教管理 二、班級(jí)管理二、班級(jí)管理（三）文案管理（三）文案管理 1、各項(xiàng)文案工作能夠按時(shí)填寫(xiě)，上交；但周計(jì)劃張貼及時(shí)性沒(méi)有達(dá)到全園同步。 2、周計(jì)劃填寫(xiě)質(zhì)量提升較快，交接班記前緊后松，不能夠保持一致化。 3、教案質(zhì)量不高，沒(méi)有課程的設(shè)計(jì)活動(dòng)改善；反思不認(rèn)真。 u保教管理保教管理 三、衛(wèi)生保健管理三、衛(wèi)生保健管理（一）嚴(yán)把幼兒入園體檢關(guān)、保健資料核查（一）嚴(yán)把幼兒入園體檢關(guān)、保健資料核查收集，查看幼兒入園體檢表、預(yù)防接種證和收集，查看幼兒入園體檢表、預(yù)防接種證

4、和卡核查并存檔。本學(xué)期新入幼兒卡核查并存檔。本學(xué)期新入幼兒66人；在園人；在園查體查體446人；共查體人；共查體527人受檢率人受檢率100%。 *體檢匯總：身高達(dá)標(biāo)率為體檢匯總：身高達(dá)標(biāo)率為 98% ；體重達(dá)標(biāo)；體重達(dá)標(biāo)率為率為 97% ；血色素合格率為；血色素合格率為 100 。*疾病缺點(diǎn)：齲齒疾病缺點(diǎn)：齲齒89人：肥胖人：肥胖24人；超重人；超重14人；心律不齊人；心律不齊2人。人。 （二）定期召開(kāi)了家長(zhǎng)伙食委員會(huì)會(huì)（二）定期召開(kāi)了家長(zhǎng)伙食委員會(huì)會(huì)議，將幼兒進(jìn)餐和幼兒食譜情況向家議，將幼兒進(jìn)餐和幼兒食譜情況向家長(zhǎng)做以匯報(bào)，并同家長(zhǎng)們進(jìn)行了長(zhǎng)做以匯報(bào)，并同家長(zhǎng)們進(jìn)行了“美美食品嘗會(huì)食品嘗會(huì)

5、”，美味的飯菜得到了家長(zhǎng)，美味的飯菜得到了家長(zhǎng)們的認(rèn)可，會(huì)議在家長(zhǎng)的互動(dòng)中圓滿們的認(rèn)可，會(huì)議在家長(zhǎng)的互動(dòng)中圓滿結(jié)束。結(jié)束。 （三）加強(qiáng)了健康教育和對(duì)教師的培訓(xùn)（三）加強(qiáng)了健康教育和對(duì)教師的培訓(xùn)*3月：月：“安全隱患及對(duì)策安全隱患及對(duì)策”培訓(xùn)培訓(xùn).*4月：對(duì)園內(nèi)教師進(jìn)行了月：對(duì)園內(nèi)教師進(jìn)行了春季常見(jiàn)傳染病春季常見(jiàn)傳染病防控知識(shí)防控知識(shí)培訓(xùn)向家長(zhǎng)發(fā)放培訓(xùn)向家長(zhǎng)發(fā)放家長(zhǎng)告知書(shū)家長(zhǎng)告知書(shū)進(jìn)行衛(wèi)生保健知識(shí)宣教。進(jìn)行衛(wèi)生保健知識(shí)宣教。*5月：月：“消防培訓(xùn)消防培訓(xùn)”義務(wù)消防隊(duì)員參加義務(wù)消防隊(duì)員參加 。 *6月：應(yīng)桃園社區(qū)的邀請(qǐng)，由月：應(yīng)桃園社區(qū)的邀請(qǐng)，由“芽芽科技有芽芽科技有限公司孫醫(yī)生在桃園大廈對(duì)幼兒家

6、長(zhǎng)進(jìn)行了限公司孫醫(yī)生在桃園大廈對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行了科學(xué)養(yǎng)育、遠(yuǎn)離疾病科學(xué)養(yǎng)育、遠(yuǎn)離疾病的的 健康教育講座。健康教育講座。*按照季節(jié)不同定期將幼兒預(yù)防接種證、卡進(jìn)行查驗(yàn)，根據(jù)幼兒不同年按照季節(jié)不同定期將幼兒預(yù)防接種證、卡進(jìn)行查驗(yàn)，根據(jù)幼兒不同年齡段對(duì)漏種和需補(bǔ)種幼兒及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，前往二級(jí)網(wǎng)計(jì)免科進(jìn)行接種齡段對(duì)漏種和需補(bǔ)種幼兒及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，前往二級(jí)網(wǎng)計(jì)免科進(jìn)行接種工作，并與家長(zhǎng)進(jìn)行資料的交接，接種率達(dá)工作，并與家長(zhǎng)進(jìn)行資料的交接，接種率達(dá)95%以上。以上。（五）（五）迎接了蓮湖區(qū)婦幼保健站來(lái)園進(jìn)行了督導(dǎo)檢查和配合園內(nèi)迎接了蓮湖區(qū)婦幼保健站來(lái)園進(jìn)行了督導(dǎo)檢查和配合園內(nèi)“雙高雙普雙高雙普”及教育局和區(qū)

7、食品藥監(jiān)等各部門(mén)的督導(dǎo)檢查工作，文案資及教育局和區(qū)食品藥監(jiān)等各部門(mén)的督導(dǎo)檢查工作，文案資料和園內(nèi)室內(nèi)外衛(wèi)生進(jìn)行了督導(dǎo)）。料和園內(nèi)室內(nèi)外衛(wèi)生進(jìn)行了督導(dǎo)）。 （四）計(jì)劃免疫（四）計(jì)劃免疫（六）食品衛(wèi)生（六）食品衛(wèi)生 1.六月與后勤共同進(jìn)行了六月與后勤共同進(jìn)行了“食物中毒食物中毒”桌桌面演練，明確了個(gè)人分工職責(zé)和流程。面演練，明確了個(gè)人分工職責(zé)和流程。 2.加強(qiáng)了食品安全的監(jiān)管，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與加強(qiáng)了食品安全的監(jiān)管，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與后勤副主任溝通協(xié)調(diào)進(jìn)行整改，按時(shí)上交后勤副主任溝通協(xié)調(diào)進(jìn)行整改，按時(shí)上交各項(xiàng)報(bào)表定期給炊事人員進(jìn)行食品衛(wèi)生業(yè)各項(xiàng)報(bào)表定期給炊事人員進(jìn)行食品衛(wèi)生業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并考核，始終將食品安全放

8、在第一務(wù)學(xué)習(xí)并考核，始終將食品安全放在第一位。位。（七）（七）日常管理：跟進(jìn)班級(jí)日常衛(wèi)生日常管理：跟進(jìn)班級(jí)日常衛(wèi)生和消毒、缺勤幼兒記錄等各環(huán)節(jié)。和消毒、缺勤幼兒記錄等各環(huán)節(jié)。 u保教管理保教管理四、教育教學(xué)管理四、教育教學(xué)管理（一）（一）教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展 1、課程：、課程：（1）環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力強(qiáng)，具有較高水平的審美能力；色彩搭配和諧、制作物品）環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力強(qiáng)，具有較高水平的審美能力；色彩搭配和諧、制作物品精美。精美。（2）對(duì)主題探究課程的開(kāi)展能按計(jì)劃進(jìn)行但缺乏引導(dǎo)幼兒自主探究的意識(shí)。）對(duì)主題探究課程的開(kāi)展能按計(jì)劃進(jìn)行但缺乏引導(dǎo)幼兒自主探究的意識(shí)。（3）積極探索區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展，重新）積

9、極探索區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展，重新制定了區(qū)角計(jì)劃；調(diào)整區(qū)角空間，創(chuàng)設(shè)制定了區(qū)角計(jì)劃；調(diào)整區(qū)角空間，創(chuàng)設(shè)區(qū)角環(huán)境；進(jìn)行材料投放的研究；各班增加自主學(xué)習(xí)區(qū)角情景化材料投放，全區(qū)角環(huán)境；進(jìn)行材料投放的研究；各班增加自主學(xué)習(xí)區(qū)角情景化材料投放，全園共制作益智、生活、科學(xué)、美工、語(yǔ)言區(qū)材料園共制作益智、生活、科學(xué)、美工、語(yǔ)言區(qū)材料 360 360 件；對(duì)區(qū)角材料的投放、件；對(duì)區(qū)角材料的投放、調(diào)整有了初步的理解。調(diào)整有了初步的理解。（4）注重生活活動(dòng)的開(kāi)展，）注重生活活動(dòng)的開(kāi)展，制定了全園各年齡段幼兒生活技能計(jì)劃、各班制制定了全園各年齡段幼兒生活技能計(jì)劃、各班制定行為習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施，在開(kāi)放日、定行為習(xí)

10、慣培養(yǎng)計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施，在開(kāi)放日、“六一六一”進(jìn)行了生活小達(dá)人進(jìn)行了生活小達(dá)人比賽，日常進(jìn)行跟班行為習(xí)慣評(píng)估。比賽，日常進(jìn)行跟班行為習(xí)慣評(píng)估。（5）重視幼兒體戶外育活動(dòng)，）重視幼兒體戶外育活動(dòng)，調(diào)整晨間活動(dòng)、戶外活動(dòng)內(nèi)容，劃分幼兒自由調(diào)整晨間活動(dòng)、戶外活動(dòng)內(nèi)容，劃分幼兒自由活動(dòng)的時(shí)間?；顒?dòng)的時(shí)間。 u保教管理保教管理四、教育教學(xué)管理四、教育教學(xué)管理（一）（一）教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展 2、培訓(xùn)、培訓(xùn)（1）園級(jí)培訓(xùn)：保教、教研、保健共進(jìn)行）園級(jí)培訓(xùn)：保教、教研、保健共進(jìn)行“區(qū)角活動(dòng)區(qū)角活動(dòng)”“”“疾病預(yù)疾病預(yù)防、生活護(hù)理、安全管理防、生活護(hù)理、安全管理”“”“數(shù)學(xué)核心概念數(shù)學(xué)核心概念”“”

11、“教師在兒童學(xué)習(xí)教師在兒童學(xué)習(xí)中的角色中的角色”“”“師德師風(fēng)建設(shè)師德師風(fēng)建設(shè)”“”“班級(jí)管理班級(jí)管理”八項(xiàng)內(nèi)容，八項(xiàng)內(nèi)容，14次培訓(xùn)。次培訓(xùn)。（2）出外培訓(xùn)：共）出外培訓(xùn)：共71人次；其中人次；其中7人赴深圳、上海、南京、北京人赴深圳、上海、南京、北京四地學(xué)習(xí)；四地學(xué)習(xí)；45人次參加心理資本培訓(xùn)；人次參加心理資本培訓(xùn)；12人參加音樂(lè)培訓(xùn)；人參加音樂(lè)培訓(xùn)；4人參人參加戲劇培訓(xùn)；加戲劇培訓(xùn)；2人參加師德培訓(xùn)；人參加師德培訓(xùn)；1人參加省玩教具培訓(xùn)。人參加省玩教具培訓(xùn)。 u 存在的問(wèn)題存在的問(wèn)題日常教研日常教研： 教研室對(duì)各教研組日常工作的指導(dǎo)和管理不夠，未形成常態(tài)化課題管理課題管理： 小課題的開(kāi)展

12、需要更加切合班級(jí)工作的實(shí)際，真正使課題真正落實(shí)到教師的教育行為中。培訓(xùn)工作培訓(xùn)工作 對(duì)各教研組內(nèi)的培訓(xùn)，要加強(qiáng)指導(dǎo)；對(duì)老師個(gè)人自學(xué)書(shū)目的閱讀工作加強(qiáng)落實(shí)。u下學(xué)期工作改善措施下學(xué)期工作改善措施1.園內(nèi)教研園內(nèi)教研 建立日常教研工作管理的日計(jì)劃、周計(jì)劃、月計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃，使日常教研管理規(guī)范化，常規(guī)化，常態(tài)化。 提高學(xué)習(xí)故事撰寫(xiě)的質(zhì)量。在日常教研組培訓(xùn)中加強(qiáng)這方面的培訓(xùn)，教師交流和分享撰寫(xiě)的學(xué)習(xí)故事的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)習(xí)故事，通過(guò)教研活動(dòng)，讓大家學(xué)習(xí)借鑒。 完善教師的分層級(jí)培養(yǎng)體系。針對(duì)不同層級(jí)教師的特點(diǎn)，（骨干教師、青年教師、新教師）在日常的培養(yǎng)過(guò)程中，開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)。如針對(duì)骨干教師以課題帶

13、動(dòng)日常的教學(xué)工作，針對(duì)青年教師提高其設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動(dòng)的能力，針對(duì)新教師教學(xué)方法和幼兒年齡特點(diǎn)的掌握。 u教研管理教研管理2.課題管理課題管理下學(xué)期課題的研究?jī)?nèi)容為：音樂(lè)、科學(xué)、健康循序漸進(jìn)的開(kāi)展理論培訓(xùn)，開(kāi)展對(duì)音樂(lè)、科學(xué)和健康領(lǐng)域的核心概念的培訓(xùn)。加強(qiáng)班級(jí)課題活動(dòng)開(kāi)展的落實(shí)和指導(dǎo) u保教管理保教管理四、教育教學(xué)管理四、教育教學(xué)管理（二）幼兒的能力發(fā)展（二）幼兒的能力發(fā)展重行為習(xí)慣培養(yǎng)重行為習(xí)慣培養(yǎng) 重學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)重學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng) 行為習(xí)慣行為習(xí)慣l 幼兒養(yǎng)成良好的一日生活習(xí)慣：入離園、喝水、如廁、盥洗、進(jìn)餐、午睡、整理物品。l 幼兒已養(yǎng)成積極發(fā)言，安靜傾聽(tīng)、樂(lè)于動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。l 通過(guò)日

14、常禮儀安全教育活動(dòng)和“禮儀天使”評(píng)選活動(dòng)，幼兒掌握基本的與人交往禮儀、公共場(chǎng)所禮儀以及地震、火災(zāi)、交通等安全自救知識(shí)u保教管理保教管理四、教育教學(xué)管理四、教育教學(xué)管理（二）（二）幼兒的能力發(fā)展幼兒的能力發(fā)展 身體鍛煉身體鍛煉 幼兒堅(jiān)持晨間戶外鍛煉，身體體質(zhì)增強(qiáng)、協(xié)調(diào)性、靈敏性都有所提高。但戶外活動(dòng)的挑戰(zhàn)性較小、幼兒的勇氣、膽量有待提升。但一物多玩的創(chuàng)造性還有待提高。3. 積極開(kāi)展幼兒陽(yáng)光浴、水浴鍛煉（打水仗）。u保教管理保教管理四、教育教學(xué)管理四、教育教學(xué)管理（二）（二）幼兒的能力發(fā)展幼兒的能力發(fā)展 l 認(rèn)知發(fā)展認(rèn)知發(fā)展 本學(xué)期開(kāi)展了植樹(shù)節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、母親節(jié)、端午節(jié)、兒童節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日小主題系

15、列活動(dòng)，孩子們了解了中西方節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，體驗(yàn)了節(jié)日的快樂(lè)，學(xué)習(xí)了尊重、感恩父母、保護(hù)環(huán)境、學(xué)會(huì)了多種生活技能，增添了生活情趣。u保教管理保教管理四、教育教學(xué)管理四、教育教學(xué)管理（二）（二）幼兒的能力發(fā)展幼兒的能力發(fā)展 認(rèn)知發(fā)展認(rèn)知發(fā)展在生活課程中學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能學(xué)會(huì)了烹飪、系鞋帶、梳頭、洗襪子、整理儀表著裝等；增強(qiáng)了自理能力和獨(dú)立性；學(xué)會(huì)有序做事，相互合作，謙讓、禮貌的品質(zhì)。在區(qū)角活動(dòng)提升了學(xué)習(xí)的自主性，對(duì)事物好奇、樂(lè)學(xué)；學(xué)會(huì)大膽的選擇、表現(xiàn)、積極的學(xué)習(xí)新事物。通過(guò)大型活動(dòng)的鍛煉，幼兒有了不怕累和苦的意志品質(zhì)，樹(shù)立了較強(qiáng)烈的自信心、榮譽(yù)感、責(zé)任感。 u保教管理保教管理四、教育教學(xué)管理四、教育

16、教學(xué)管理（二）（二）幼兒的能力發(fā)展幼兒的能力發(fā)展 l 認(rèn)知發(fā)展認(rèn)知發(fā)展在主題探究活動(dòng)中孩子們學(xué)會(huì)了調(diào)查、討論、分享等主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，但課程銜接不緊密，幼兒探究的意識(shí)不強(qiáng)。u保教管理保教管理 五、家長(zhǎng)工作五、家長(zhǎng)工作l 新學(xué)期新生家長(zhǎng)會(huì)、各班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)成功舉行。新學(xué)期新生家長(zhǎng)會(huì)、各班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)成功舉行。l 開(kāi)展日常家長(zhǎng)助教活動(dòng)開(kāi)展日常家長(zhǎng)助教活動(dòng) 74 次，參與家長(zhǎng)次，參與家長(zhǎng)206人。人。l 對(duì)對(duì) 61名新生和名新生和 24 名老生進(jìn)行了家訪。名老生進(jìn)行了家訪。l 家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)：家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)：u保教管理保教管理四月：四月：托小班家長(zhǎng)講座辦園理念與多元智能師資培養(yǎng)課程介紹家園共育問(wèn)題探討。五月：

17、五月：大班家長(zhǎng)講座幼小銜接；六月：托小班手足口病的預(yù)防知識(shí)講座；全園小兒推拿保健講座；為家長(zhǎng)托班舉辦美食品嘗會(huì)活動(dòng)。 五、家長(zhǎng)工作五、家長(zhǎng)工作l 家長(zhǎng)講座u 存在的問(wèn)題存在的問(wèn)題 跟班指導(dǎo)：跟班指導(dǎo)： 保教人員的跟班指導(dǎo)工作不能按計(jì)劃落實(shí)，沒(méi)有形成保教人員的跟班指導(dǎo)工作不能按計(jì)劃落實(shí)，沒(méi)有形成長(zhǎng)期性。長(zhǎng)期性。 班級(jí)管理工作班級(jí)管理工作：（1）“6S”工作：督導(dǎo)保教人員工作：督導(dǎo)保教人員 對(duì)查班督導(dǎo)不能對(duì)查班督導(dǎo)不能夠堅(jiān)持。（夠堅(jiān)持。（2）班級(jí)安全工作：沒(méi)有建立月安全工作小結(jié)制度。（）班級(jí)安全工作：沒(méi)有建立月安全工作小結(jié)制度。（3）班級(jí)周工作的安排沒(méi)有堅(jiān)持制定。班級(jí)周工作的安排沒(méi)有堅(jiān)持制定。 （

18、4）教師對(duì)班級(jí)幼兒常規(guī)培養(yǎng)內(nèi)容不清晰、堅(jiān)持性較弱。）教師對(duì)班級(jí)幼兒常規(guī)培養(yǎng)內(nèi)容不清晰、堅(jiān)持性較弱。 教師隊(duì)伍建設(shè)：教師隊(duì)伍建設(shè)：班長(zhǎng)對(duì)配班教師的培養(yǎng)沒(méi)有形成系統(tǒng)的培訓(xùn)模式。班長(zhǎng)對(duì)配班教師的培養(yǎng)沒(méi)有形成系統(tǒng)的培訓(xùn)模式。 衛(wèi)生保教工作：衛(wèi)生保教工作：對(duì)體弱幼兒的跟進(jìn)指導(dǎo)還沒(méi)有形成常規(guī)；對(duì)教師幼對(duì)體弱幼兒的跟進(jìn)指導(dǎo)還沒(méi)有形成常規(guī)；對(duì)教師幼兒生活護(hù)理的技能、知識(shí)指導(dǎo)不及時(shí)，沒(méi)有具體的規(guī)劃措施。兒生活護(hù)理的技能、知識(shí)指導(dǎo)不及時(shí)，沒(méi)有具體的規(guī)劃措施。u 存在的問(wèn)題存在的問(wèn)題 課程規(guī)劃集體活動(dòng)較多，幼兒自由、自主性活動(dòng)次數(shù)、課程規(guī)劃集體活動(dòng)較多，幼兒自由、自主性活動(dòng)次數(shù)、時(shí)間較少較短。時(shí)間較少較短。 主題探究活動(dòng)的開(kāi)展理念和方式還不能夠清晰的明了，主題探究活動(dòng)的開(kāi)展理念和方式還不能夠清晰的明了， 特別在引導(dǎo)幼兒自主探索學(xué)習(xí)方面較為欠缺。特別在引導(dǎo)幼兒自主探索學(xué)習(xí)方面較為欠缺。 區(qū)角活動(dòng)中教師對(duì)幼兒行為、學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察、分區(qū)角活動(dòng)中教師對(duì)幼兒行為