高二上學(xué)期地理教師教學(xué)工作總結(jié)

1、2019-2019學(xué)年高二上學(xué)期地理教師教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)任高二兩個(gè)班的地理課。由于是在下學(xué)期接手這兩個(gè)班的 ,在有限的時(shí)間里 ,我多方面了解學(xué)生情況 ,根據(jù)學(xué)生實(shí)際 ,認(rèn)真專研課程標(biāo)準(zhǔn) ,結(jié)合學(xué)校的教學(xué)方案 ,積極完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn) ,以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo) ,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的根本知識(shí)和根本原理 ,或得地理技能 ,開展地理思維能力 ,掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的根本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛國主義情感 ,樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)開展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化 ,從知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和

2、價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握根本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的根本技能 ,同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過程 ,為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民 ,在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)開展觀念及愛國情感。教學(xué)中 ,重視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者 ,而不把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) ,只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí) ,教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念 ,教學(xué)手段要靈活多樣 ,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中 ,班級(jí)之間有差異 ,學(xué)生個(gè)體也有差異 ,教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況 ,采用分層教學(xué) ,展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原那么 ,突出過

3、程性評(píng)價(jià) ,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際 ,加強(qiáng)學(xué)生的地理根底 ,培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。這批學(xué)生在初中沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理 ,地理根底較差 ,甚至一些地理常識(shí)也不具備 ,更不用說養(yǎng)成地理思維和方法 ,在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科 ,對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)高一的學(xué)生來說 ,由于地理是綜合文科目 ,在會(huì)考之后 ,多數(shù)選學(xué)理科的學(xué)生極不重視地理學(xué)習(xí)。選學(xué)文科的學(xué)生由于在初中階段成績(jī)也很差 ,從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法 ,缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中 ,學(xué)習(xí)不認(rèn)真 ,練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況 ,我在課堂上時(shí)通過激趣是學(xué)生保持注意 ,重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理根底知識(shí)。多從高中

4、生活 ,地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo) ,在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念 ,讓學(xué)生體驗(yàn)成功 ,培養(yǎng)自信；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié) ,搞好常規(guī)教學(xué) ,開展多樣化的學(xué)習(xí)形式由于高中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析 ,重在說“理 ,與初中比擬 ,難度加大。因此 ,我在備課前 ,認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) ,綜合各種版本教材 ,結(jié)合學(xué)生實(shí)際 ,適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料 ,結(jié)合安順市的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就 ,注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系 ,以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn) ,把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn) ,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課 ,寫出較好

5、完整而詳細(xì)的教案。在備好課的根底上 ,講好每一節(jié)課 ,提高課堂40分鐘的教學(xué)效果 ,是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí) ,經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維 ,注重教學(xué)語言的生動(dòng)性、趣味性 ,分析問題深入淺出 ,列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn) ,創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛 ,極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。一方面 ,充分借助多媒體展示地理事物的形成過程。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí) ,加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶 ,又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力 ,課堂效率有較大提高。另一方面 ,結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容 ,對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育 ,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí) ,如環(huán)境污染、自然資源利用與生態(tài)破壞等等。我在教學(xué)中

6、嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式 ,培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖 ,綜合分析地理問題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 ,開展學(xué)生的個(gè)性 ,使學(xué)生具有活潑的思維 ,從而到達(dá)培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目。四、本學(xué)期的教學(xué)反思與展望反思一：利用多媒體技術(shù)帶著學(xué)生走出教材 ,走進(jìn)生活.例如在上<<環(huán)境問題>>時(shí) ,借助PPT動(dòng)畫,使學(xué)生能很輕松直接地理解教材上的內(nèi)容 ,因?yàn)樾碌闹R(shí)被賦予新的背景 ,學(xué)生的興趣被激起 ,探究心理得到加強(qiáng),進(jìn)一步有利于問題的形成 ,使學(xué)生到達(dá)

7、想學(xué)的境界。反思二：學(xué)生要成為課堂的主角 ,多媒體技術(shù)搭平臺(tái).在課堂的探究活動(dòng)過程中 ,讓學(xué)生充當(dāng)探討問題的主人.從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變 ,使教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生了根本的改變.從思維的角度講 ,學(xué)習(xí)的過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程.在教學(xué)中 ,教師需要對(duì)不同情況做出適時(shí)反應(yīng) ,引導(dǎo)使之朝有利于知識(shí)建構(gòu)的方向開展 ,反思三：深入挖掘教材知識(shí)的內(nèi)涵 ,適度擴(kuò)展其外延教師在課堂教學(xué)的過程中 ,要充分掌握與之有關(guān)的地理知識(shí) ,才能駕御整個(gè)課堂 ,因此教師必須針對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容 ,吃準(zhǔn) ,吃透教材 ,并且還應(yīng)該掌握與之有關(guān)的 ,相關(guān)聯(lián)的學(xué)科或相鄰學(xué)科的知識(shí) ,將其適度且充分的鏈接到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中 ,