教育學(xué)案例分析題答案精華版

1、-2021年教師資格考試教育學(xué)案例分析題及答案精華版一容介紹>>幾個(gè)學(xué)生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么，一個(gè)教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問："你們在干什么."聽螞蟻唱歌呢。學(xué)生頭也不抬，隨口而答。 "胡說，螞蟻怎會(huì)唱歌.教師的聲音提高了八度。 嚴(yán)厲的斥責(zé)讓學(xué)生猛地從"槐安國里清醒過來。于是一個(gè)個(gè)小腦袋耷拉下來，等候教師發(fā)落。只有一個(gè)倔強(qiáng)的小家伙還不服氣，小聲嘟囔說："您又不蹲下來，怎么知道螞蟻不會(huì)唱歌.請你運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對該教師的行為作一評析。 簡要分析： 一、有關(guān)教育理論知識 該事例摘自"人民教育"

2、;中的一篇文章，題目就叫"螞蟻唱歌，該案例涉及到的運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，即教師應(yīng)具有正確的教育思想及教育觀念： 1教育觀： 要樹立以學(xué)生開展為本的教育觀。在教育取向上，不僅要重視根底知識、根本技能的掌握，還要重視根本態(tài)度和根本能力的培養(yǎng)。尤其在學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，要重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生個(gè)性的開展。 2學(xué)生觀： 要把學(xué)生看成是具有能動(dòng)的、充滿生機(jī)和活力的社會(huì)人。是人，而不是容器學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，在一切活動(dòng)中，教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，促進(jìn)其開展。要尊重、信任、引導(dǎo)、幫助或效勞于每一個(gè)學(xué)生。 師生要平等相待。在人格上是平

3、等的，要平等對話，實(shí)行等距離教學(xué)要堅(jiān)持教學(xué)，要廢除教學(xué)中的權(quán)威主義、命令主義。 二、圍繞問題展開分析 該案例的問題是"對該教師的行為作一評析。圍繞該教師的行為運(yùn)用現(xiàn)代教育理論進(jìn)展分析。 1"聽螞蟻唱歌呢。孩子具有童心、童真與童趣，具有孩子特有的想象力，教師要善于了解孩子的"心世界。新的教育取向不只關(guān)注知識和技能，還要關(guān)注過程與方法，情感與體驗(yàn)。"聽螞蟻唱歌是學(xué)生的一種體驗(yàn)，教師要尊重并保護(hù)孩子的興趣與想象。 2一個(gè)教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問；學(xué)生在興致勃勃地觀察著什么，處于其自身的活動(dòng)過程，學(xué)生是能動(dòng)的、開展的人，教師要善于保護(hù)，給學(xué)生心

4、理上的支持，而該教師不尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 3"胡說，螞蟻怎會(huì)唱歌.教師的聲音提高了八度。嚴(yán)厲的斥責(zé)。師生要平等相待，教師不能以權(quán)威壓制學(xué)生。 4小聲嘟囔說："您又不蹲下來，教師缺乏意識，要和學(xué)生實(shí)行等距離教學(xué)，"請你蹲下來和學(xué)生說話"請你走下高高的講壇 三、掌握答題技巧 在答題中，許多教師的答案是正確的，但沒有答復(fù)"為什么而不能得到理想的分?jǐn)?shù)。答題時(shí)，首先要明確答案，此題中即首先明確"該教師的行為是不正確的。第二，說明理由。 1先講結(jié)論2聯(lián)系本案例具體案情3寫出理論依據(jù)。掌握答題技巧最重要的一點(diǎn)是要全面。2021年教師資格考試教育

5、學(xué)案例分析題及答案精華版二容介紹>>請閱讀教師成長經(jīng)歷片斷，并結(jié)合自身的實(shí)踐答復(fù)下列問題。40年前，我是一名師生，走出師的校門，便走進(jìn)了小學(xué)，這一進(jìn)去就是40年。40年來，我感受最深刻的就是：不斷塑造自我，努力提高自身素質(zhì)。在自我塑造中，最重要的是心靈的塑造，這是對高尚精神境界的追求。我愛學(xué)生，學(xué)生也愛我。我熱愛和學(xué)生、青年教師在一起的生機(jī)勃勃的生活雖然青春早已逝去，但是，我覺得我的心永遠(yuǎn)是年輕的。這樣的精神世界驅(qū)動(dòng)著我，鞭策著我，不敢怠惰，不肯荒廢，于是，我會(huì)為尋找孩子觀察的野花，在郊外的河岸、田埂專心致地認(rèn)別、挑選；我會(huì)為了孩子第一次感知教材獲得鮮明的印象，在家人熟睡的時(shí)候，一

6、個(gè)人在廚房里練習(xí)"讀課文；夜深人靜之時(shí)，我進(jìn)入教材所描繪的境界會(huì)為文章中的人物深深感動(dòng)，從而一個(gè)個(gè)巧妙的構(gòu)思如涌之泉流瀉而出；課堂中，我的一舉手、一投足都能使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)；一場大雪后，我又會(huì)興致勃勃地帶著孩子們?nèi)フ遗D梅，去看望蒼翠的"松樹公公，然后和孩子們在雪地上打雪仗。當(dāng)孩子們把雪球扔中了我，我笑得比孩子們還要開心，仿佛一下子年輕了幾十歲。我在讀師時(shí)，認(rèn)真學(xué)好各門功課，還認(rèn)真學(xué)畫畫、練美術(shù)字、參加詩朗讀會(huì)、創(chuàng)作舞蹈，我也很喜歡音樂，學(xué)指揮、練習(xí)彈琴，夏天在小小的琴房里練彈琴，盡管蚊子叮，渾身是汗，卻樂趣無窮，整個(gè)身心都沉醉在琴聲中了。這些在我后來的工作中發(fā)揮了很大的作用。

7、在當(dāng)教師之后，我堅(jiān)持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背郭沫假設(shè)、艾青、普希金、海涅、泰戈?duì)柕戎型獾拿业脑娖?，用?yōu)美的詩篇來冶自己的情操，我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇，就有厚厚的幾本。近20年來，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學(xué)實(shí)驗(yàn)的資料，做了不少卡片。學(xué)習(xí)對一個(gè)教師來說是永無止境的追求。我常常用屈原的話來鼓勵(lì)自己，"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。、教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)知識構(gòu)造.、教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)能力構(gòu)造.簡要分析：一、有關(guān)教育理論知識該案例涉及到的運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，即教師應(yīng)具有的教育素養(yǎng)：1林崇德教授把

8、教師應(yīng)具備的知識構(gòu)造分為三個(gè)方面：一是本體性知識，主要指學(xué)科專業(yè)知識；即學(xué)科根底知識和根本技能；二是文化知識，指的是與教育有關(guān)聯(lián)的綜合性知識；新的課程構(gòu)造尤其強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)打破原有的學(xué)科壁壘，具備跨學(xué)科知識；三是條件性知識，即教育科學(xué)知識，也就是怎樣教書育人方面的知識。2教師必須具備的職業(yè)能力：信息能力。教師只有具有信息能力，也才能培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，指導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立地獲取知識。指搜集、處理和運(yùn)用信息的能力，這是教師職業(yè)的一種新的能力，將廣泛應(yīng)用于課程整合和學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的開展；教學(xué)能力。駕馭教學(xué)的能力，運(yùn)用各種教學(xué)方法的能力，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的能力，現(xiàn)代教育技術(shù)的能力等。表達(dá)能力?？陬^表達(dá)和文字

9、表達(dá)這是教師職業(yè)能力一個(gè)重要的方面。還有肢體語言，音像訊息等組織能力。組織和管理能力是教師職業(yè)的重要能力，許多案例都會(huì)涉及這方面容教育科研能力。同時(shí)也包含一種擴(kuò)展的專業(yè)知識能力此外，還有課程開發(fā)能力，課程設(shè)計(jì)能力，課程整合能力，與原有的過分依賴教科書和教學(xué)參考書相比，現(xiàn)代教師將更富有創(chuàng)造性，不僅會(huì)教書而且會(huì)編書，現(xiàn)代教育給教師提供了一個(gè)創(chuàng)造性發(fā)揮教育智慧的空間。此道題的設(shè)問與案例本身的關(guān)聯(lián)性較少。 2021年教師資格考試教育學(xué)案例分析題及答案精華版三容介紹>>*校三年級有位叫王峰的學(xué)生，經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學(xué)習(xí)成績就更不說了，門門功課掛紅燈，盡管教師屢次教育

10、，仍不見好轉(zhuǎn)，還是經(jīng)常曠課、打游戲，向同學(xué)借錢，同學(xué)不借就打同學(xué)，以至班里同學(xué)見了他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。雖然偶爾也有進(jìn)步，但沒過兩天又恢復(fù)原樣，以至教師對他失去了信心。 不過，這個(gè)學(xué)生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運(yùn)會(huì)上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽(yù)。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒。 請你結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾螌Υ@樣的學(xué)生。 簡要分析： 一、有關(guān)教育理論知識 該案例涉及到的知識主要為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面的知識： 后進(jìn)生的特點(diǎn)：心理需求與現(xiàn)實(shí)狀況存在許多矛盾 1自尊，往往得不到別人的尊重； 2好勝，往往不能取勝； 3有上進(jìn)心，而意志薄弱。 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的途徑和方

11、法： 1確立后進(jìn)生也能成才的信念；洋思中學(xué)的經(jīng)歷：沒有一個(gè)教不好的學(xué)生 2深入了解后進(jìn)生的心理特征；通過觀察、調(diào)查等手段深入了解 3善于捕捉后進(jìn)生身上的積極因素；通過觀察、調(diào)查等手段深入了解 4創(chuàng)造各種條件，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化； 5要反復(fù)抓，抓一點(diǎn)，進(jìn)步一點(diǎn)，穩(wěn)固一點(diǎn)。 二、圍繞問題展開分析 該案例的問題是"談?wù)勅绾螌Υ@樣的學(xué)生。即該采取哪些途徑和方法。 1"經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學(xué)習(xí)成績就更不說了說明該生學(xué)習(xí)差，品德也差，轉(zhuǎn)化不是易事，但作為班主任應(yīng)看到王峰才三年級，年齡小，可塑性強(qiáng)，只要肯下功夫是一定能轉(zhuǎn)化的，一定要想方法挽救； 2主動(dòng)與學(xué)生建立良

12、好的師生關(guān)系，這是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的極為重要的前提和條件； 3在信念的根底上展開全面調(diào)查，了解王峰壞習(xí)慣形成的原因； 4"不過，這個(gè)學(xué)生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運(yùn)會(huì)上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽(yù)。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒。 要全面、辨證地對待后進(jìn)生，要挖掘后進(jìn)生身上的積極因素； 5要為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造各種條件；主動(dòng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，爭取家庭的配合與支持，樹立學(xué)生的自信心，依靠、發(fā)揮班集體的力量等 6抓反復(fù)，反復(fù)抓。注意銜接處，在低谷時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)自制力，在進(jìn)步時(shí)，應(yīng)予以鼓勵(lì)，看到缺乏，在復(fù)發(fā)時(shí)，應(yīng)確立信心 2021年教師資格考

13、試教育學(xué)案例分析題及答案精華版四容介紹>>閱讀"動(dòng)物學(xué)校"這個(gè)故事，答復(fù)相關(guān)問題。 動(dòng)物學(xué)校要招生啦！動(dòng)物園的動(dòng)物們奔波相告，踴躍報(bào)名。泥鰍、松鼠、老鷹有幸成為首期學(xué)員。學(xué)校開設(shè)了游泳、跳躍、跑步、飛行等課程。 開學(xué)第一天的第一堂是游泳課。松鼠、老鷹首先遭遇為難，由于他們是"旱鴨子，遲遲不敢下水，遭到了教師的訓(xùn)斥和嘲笑。而泥鰍卻在這堂課上出盡了風(fēng)頭，他以舒展自如的泳姿得到了教師的贊賞和同學(xué)們的喝彩。但接下來的課程訓(xùn)練卻讓松鼠、老鷹揚(yáng)眉吐氣，跳躍是松鼠的強(qiáng)項(xiàng)，飛行是老鷹的看家本領(lǐng)，跑步工程對他倆來說更不成問題。但這些訓(xùn)練卻讓泥鰍吃盡了苦頭，尤其是跳躍和飛

14、行，是他的弱勢工程。為了提高成績，他把主要精力放在這兩個(gè)工程上。一學(xué)期過去了，泥鰍被摔得傷痕累累，苦不堪言，雖然期間他想放棄這兩個(gè)工程的訓(xùn)練，在游泳這個(gè)優(yōu)勢工程上得到進(jìn)一步的開展，但礙于校方的規(guī)定和校長、教練的威嚴(yán)，消除了這個(gè)念頭。 在期末的成績匯報(bào)課上，泥鰍訓(xùn)練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進(jìn)，但也只得了"等，飛行工程最終沒有學(xué)會(huì)。原本的優(yōu)勢工程游泳，因?yàn)殚L期沒有訓(xùn)練，泳技大不如前，由期初的"等降到現(xiàn)在的"等。老鷹在飛行工程上以絕對優(yōu)勢得到了"等，但在跳躍與跑步工程上只得到了"等，游泳不及格。松鼠在飛行工程上得到了"等，跑步得"

15、等，游泳沒有通過，在跳躍工程上破動(dòng)物界的最高紀(jì)錄，但也只得到"等，因?yàn)樗窃跇漤斏掀鹛?，而沒有按照學(xué)校規(guī)定在地上起跳的要求。 、請你就該校的課程設(shè)置作一評析。 、請你就該校的教學(xué)評價(jià)作一評析。 簡要分析： 一、有關(guān)教育理論知識 該案例涉及到的是新課程理論知識，課程改革的目標(biāo)是： 1改革課程功能。強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)根底知識、根本技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力； 2改革課程構(gòu)造。強(qiáng)調(diào)課程要適應(yīng)時(shí)代要求，適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生開展的要求； 3改革課程容。容要貼近社會(huì)和學(xué)生生活，要重視學(xué)生的經(jīng)歷和體驗(yàn)； 4改革課程的實(shí)施方式。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式； 5改革課程評價(jià)方

16、法。傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)注重知識與技能的評價(jià)、結(jié)果的評價(jià)，而新的評價(jià)改革則更強(qiáng)調(diào)開展性評價(jià)，在評價(jià)方法上注重過程，在評價(jià)的容上注重態(tài)度和能力，在評價(jià)的理念上更注重期望與鼓勵(lì)； 6改革課程管理。實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級管理。 二、圍繞問題展開分析 該案例的問題是對"課程設(shè)置作一評析。和"教學(xué)評價(jià)作一評析。 1動(dòng)物學(xué)校的課程的設(shè)置不合理。首先課程的設(shè)置不能有效促進(jìn)各種動(dòng)物的個(gè)性開展。而是要?jiǎng)游锶ミm應(yīng)課程其次采取統(tǒng)一設(shè)置的方式，不注重各種動(dòng)物的選擇與需求。松鼠、老鷹的游泳，泥鰍的跳躍和飛行 2在教學(xué)評價(jià)上，評價(jià)的容和方法不科學(xué)。 期末的成績匯報(bào)課上，泥鰍跳躍、跑步得了"等，飛行

17、沒有學(xué)會(huì)。游泳，由期初的"等降到現(xiàn)在的"等。老鷹飛行以絕對優(yōu)勢得到了"等，但在跳躍與跑步工程上只得到了"等，游泳不及格。松鼠在飛行工程上得到了"等，跑步得"等，游泳沒有通過。在評價(jià)方法上，只重結(jié)果，不重過程，教育應(yīng)是一種動(dòng)態(tài)的管理過程； 泥鰍訓(xùn)練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進(jìn)，但也只得了"等，飛行工程最終沒有學(xué)會(huì)。不注重開展性評價(jià)，不注重期望與鼓勵(lì)； 在評價(jià)容上，只注重知識與技能甄別與選拔，不注重其它方面態(tài)度和能力的開展，人的智能有多元的，知識和技能僅僅是一個(gè)方面。2021年教師資格考試教育學(xué)案例分析題及答案精華版五容介紹>

18、;>在組織合作學(xué)習(xí)的課堂上，常常會(huì)看到以下現(xiàn)象： 一教師提出一個(gè)問題，讓前后桌的人為一小組，展開討論。往往座位的編排是按照學(xué)生的高矮次序，男女生搭配而成的。 二教師拋出一個(gè)問題或者該問題來自學(xué)生后，教室里立即一片嗡嗡聲，感覺小組每個(gè)人都發(fā)言；一兩分鐘后，教師喊"停，請小組代表往往是固定的站起來發(fā)言，學(xué)生一口就是："我覺得"我認(rèn)為請運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論，對以上現(xiàn)象分別作出評析。 組建是以"組異質(zhì)組間同質(zhì)的原則進(jìn)展所謂"組異質(zhì)，是指合作學(xué)習(xí)小組在構(gòu)造上表達(dá)班級的縮影，學(xué)生按性別、學(xué)生成績、個(gè)性特點(diǎn)、家庭和社會(huì)背景、守紀(jì)狀況等方面的合理差異建立的相

19、對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組。"組間同質(zhì)是指各小組的總體水平要根本一致，從而保證各小組之間的公平競賽。異質(zhì)分組的形式 每小組有一名小組長，負(fù)責(zé)活動(dòng)有序開展。小組的的各種角色要定時(shí)進(jìn)展輪換。領(lǐng)導(dǎo)者、鼓勵(lì)者、記錄者、檢查者等角色要定時(shí)進(jìn)展輪換 小組合作學(xué)習(xí)要按照一定的規(guī)則進(jìn)展。小五年級的七字訣：聽取發(fā)言不插嘴，分析比擬求領(lǐng)會(huì)；說明理由要充分，啟發(fā)大家同思考；求助別人心要誠，注視對方稍欠身；反思敢于成認(rèn)錯(cuò)，肯定別從學(xué)著做。 二、圍繞問題展開分析 該案例的問題是"對以上現(xiàn)象分別作出評析。1"往往座位的編排是按照學(xué)生的高矮次序，不符合"異質(zhì)分組的原則； 2"教師拋出

20、一個(gè)問題或者該問題來自學(xué)生后，教室里立即一片嗡嗡聲，感覺小組每個(gè)人都發(fā)言；小組活動(dòng)缺乏一定的規(guī)則，簡單地講就有"你說我聽這一典型的策略 3"一兩分鐘后，教師喊"停，學(xué)生缺少思考的時(shí)間和空間，一、兩分鐘的討論，并不是真正意義上的合作學(xué)習(xí)； 4"請小組代表往往是固定的站起來發(fā)言，角色要輪換擔(dān)任； 5"學(xué)生一口就是：我覺得我認(rèn)為學(xué)生自我意識過強(qiáng)，缺乏必要的人際交往技能。簡要分析： 一、有關(guān)教育理論知識 該案例涉及到的是新課程中的小組合作學(xué)習(xí)的有關(guān)知識： 1小組合作學(xué)習(xí)的意義：首先，合作學(xué)習(xí)的成員之間是一種平等的互促關(guān)系。一樣的權(quán)力和共同的責(zé)任調(diào)動(dòng)思維

21、的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。其次，成員個(gè)體通過向他人闡述自己的理解或推理過程，提高了自己的思維質(zhì)量，又觀察到他人的思緒過程，從而進(jìn)展較準(zhǔn)確從中學(xué)習(xí)有效策略。第三，重視學(xué)生彼此間的人際交往。交往是全方位的：知識與技能、過程與方法、情感與體驗(yàn) 2小組合作學(xué)習(xí)的形式： 2021年教師資格考試教育學(xué)案例分析題及答案精華版六容介紹>>以下是一位教師在教學(xué)"保持水土"時(shí)的課堂教學(xué)構(gòu)造： 1學(xué)生通過觀看長江流域發(fā)生特大流水的錄像提出問題； 2為學(xué)生提供黃河上流的資料文字、錄像、圖片等，讓學(xué)生嘗試推想："黃河水為什么會(huì)含有大量泥沙. 3為學(xué)生提供模擬實(shí)驗(yàn)的材料，讓學(xué)生自

22、己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，自己實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己所作的推想； 4學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，討論解決水土流失的問題； 5通過閱讀材料，結(jié)合前面研究，討論怎樣保持水土問題。 問：、該教師采用的是何種教學(xué)方式，該方式主要包含哪幾個(gè)階段. 、該方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，有何積極意義. 簡要分析： 一、有關(guān)教育理論知識 該案例涉及到的是新課程中的改變學(xué)習(xí)方式的有關(guān)知識：新的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)： 1探究性學(xué)習(xí)概念：在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)情境中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)交流等活動(dòng)，獲得知識、技能、態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)方式的過程； 2探究性學(xué)習(xí)的意義： 探究式教學(xué)的運(yùn)用促使教學(xué)策略發(fā)生轉(zhuǎn)變。使得課堂教學(xué)"以教師為中心的單向

23、灌輸式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)?quot;以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的師生雙向協(xié)調(diào)開展的"探究式教學(xué)方法。 探究式教學(xué)的運(yùn)用促成了教學(xué)組織形式的轉(zhuǎn)變。目前的課堂教學(xué)組織形式，仍舊是班級授課制，但是由于信息媒體的介入，這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)組織形式賦有了新的時(shí)代涵。 再次，探究式教學(xué)的運(yùn)用促成了教學(xué)容的轉(zhuǎn)變。新課程改革十分重視課程資源的開發(fā)與運(yùn)用； 探究式教學(xué)的運(yùn)用促成了師生角色地位的轉(zhuǎn)變。教師由原來的知識提供者、灌輸者轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者；學(xué)生則由被動(dòng)學(xué)習(xí)的承受者和被填灌對象，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的認(rèn)知主體。 二、圍繞問題展開分析 該案例的問題是"該教師采用的是何種

24、教學(xué)方式，該方式主要包含哪幾個(gè)階段."該方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，有何積極意義. 1符合探究式教學(xué)的根本特征； 2提出探究的問題，形成假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，討論。 3從意義的四個(gè)方面去答。 09年教師資格考試教育學(xué)案例分析題及答案精華版七容介紹>>閱讀下面的案例，答復(fù)相關(guān)問題。 開學(xué)不久，校長召開了全校教職工大會(huì)，在會(huì)上宣布，今年學(xué)校要求每一位教師都要進(jìn)展教育、教學(xué)研究，每位教師都要申報(bào)課題，并由學(xué)校的特級教師組成的評審委員會(huì)進(jìn)展評審，然后要將研究的成果公布并進(jìn)展評價(jià)，同時(shí)教師的教育、教學(xué)研究將作為晉升職稱的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。校長還沒有說完，下面便議論紛紛。我覺得學(xué)

25、校的這項(xiàng)要求對我有一定的難度，因?yàn)槲沂墙虜?shù)學(xué)的，平時(shí)除了教學(xué)就是看一些有關(guān)教學(xué)方面的雜志和書籍。我不知道如何去進(jìn)展教育、教學(xué)研究。 懷著沉重的心情回到家里，我做的第一件事是找出以前在師學(xué)院學(xué)的教育學(xué)書，翻閱了教育研究方法這一章，了解到教育研究的方法有很多種：觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、歷史法、比擬法等等，教育研究的過程包括確定選題、收集資料、整理分析資料、論文撰寫等等，可是教育研究的第一步"確定研究的問題就把我難住了，我思考了很久，不是我想到的問題早就有教育專家研究過了，就是覺得沒有什么問題可以研究。 第二天，一大早我就來到了學(xué)校，在辦公室里等許教師來。許教師在公開發(fā)行的雜志上已經(jīng)發(fā)表了

26、篇文章，是我們學(xué)校在正式刊物上發(fā)表論文最多的教師，我想他的教育、教學(xué)研究開展的這么好，我一定要認(rèn)真向他請教。 許教師來了，他說，教育教學(xué)研究并不是什么困難的事，首先因?yàn)槲覀兪侵袑W(xué)教師，缺乏深厚的教育理論知識，也缺乏必要的研究條件，要想向教育家式地進(jìn)展實(shí)驗(yàn)研究，這是不可能的；要想通過大量的調(diào)查來進(jìn)展研究，也不現(xiàn)實(shí)。你可以先找?guī)妆窘逃?、教學(xué)方面的書籍，再找?guī)灼谶M(jìn)展教育類的雜志，將這些容翻閱一下，看看別人是怎么寫文章的，再看看當(dāng)前教育、教學(xué)的研究熱點(diǎn)問題是什么。如果這些文章中有幾篇是關(guān)于同一個(gè)主題的，將這些文章復(fù)印下來，回家以后仔細(xì)琢磨，根據(jù)這些問題所提供的材料，對這些文章進(jìn)展重新編排、組合，就成了

27、一篇新的文章。如果你覺得這種方法太麻煩，還有更簡單的方法，你只要看一本教育學(xué)書，然后選擇里面的一個(gè)原理，先將這一原理介紹一下，然后根據(jù)教育學(xué)書的表達(dá)，寫你是如何根據(jù)教育理論從事教育、教學(xué)工作的。其實(shí)，教師的教育、教學(xué)研究很簡單，你按照我的說法做，一定會(huì)有收獲的。我的幾篇文章就是這樣寫成的。 上課鈴響了，我急忙走向教室，心中十分困惑：教育、教學(xué)研究就是這樣的的嗎.中學(xué)教師的教育、教學(xué)研究就這么簡單. 、你對案例中的許教師做法有什么看法. 、依你的經(jīng)歷，作為教師應(yīng)該如何開展教育、教學(xué)研究. 簡要分析： 一、有關(guān)教育理論知識 該案例涉及到的是教研工作的有關(guān)知識： 1教研工作的必要性：A：教師參與研究

28、可以提升自己的自我教科研能力。開展教育研究，教師有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。教師置身于現(xiàn)實(shí)的開放、動(dòng)態(tài)的教育情景中，能夠隨時(shí)體察教學(xué)活動(dòng)、背景以及有關(guān)現(xiàn)象的種種變化；在教與學(xué)的互動(dòng)過程中，不斷地及時(shí)地解決新問題；能夠依據(jù)自身豐富的工作經(jīng)歷直覺地對假設(shè)、方案的可行性和有效性作出判斷。顯然，這是專業(yè)研究者所無法替代的。B：教師參與研究有利于改良自己的教學(xué)工作1、可以提高教師專業(yè)實(shí)踐水平，隨著新一輪根底教育課程改革的開展，教師單憑自己的專業(yè)知識、教育理論根底和原有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷是不夠的，難以解決新課程改革過程中出現(xiàn)的大量實(shí)際問題。因此，教師必須在實(shí)踐中不斷進(jìn)展研究，把教育原理與具體的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，形成自己

29、優(yōu)化的實(shí)踐教學(xué)模式，通過教育研究，提高自身的專業(yè)實(shí)踐水平。2、教育研究是教育理論與實(shí)踐嚴(yán)密結(jié)合的一種重要表現(xiàn)形式。開展教育研究，教師不再成為理論的被動(dòng)承受者，而成為理論運(yùn)用與實(shí)踐于一體的研究者。在研究過程中，一方面，教師運(yùn)用有關(guān)教育理論分析并改良自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；另一方面，教師直接參與教育研究，研究的問題提出和假設(shè)完全是依照實(shí)踐的需要，是實(shí)踐要求迫切解決的問題。因此，教學(xué)實(shí)踐也為教育理論運(yùn)用提供了生動(dòng)、直觀的實(shí)例，因此，教育研究把教育理論和教育實(shí)踐嚴(yán)密結(jié)合起來，提高教育質(zhì)量。C、教師參與研究還可以提升自己的精神境界和思維品位。 2教研工作的定位與方法： A：定

30、位：立足點(diǎn)-解決課堂教學(xué)的實(shí)際問題；著眼點(diǎn)-理論與實(shí)踐的結(jié)合；切入點(diǎn)-教學(xué)方法的不斷改良；生長點(diǎn)-改革創(chuàng)新出精品。 B：方法： 1、要努力使自己成為教育實(shí)踐的"研究者 教師具有兼任"職業(yè)者與"研究者的雙重角色，除了需要掌握必要的研究技能之外，還要培養(yǎng)起研究的心向和責(zé)任。要時(shí)刻牢記自己是研究者，要結(jié)合課題研究，解決自身工作中存在的問題。要發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實(shí)踐，更好地改善自己的教育實(shí)踐。要轉(zhuǎn)變教育觀念、提高理論水平、提高科學(xué)思維能力，努力使自己成為"反思型的教育者，走上自主開展的道路。 2、要熟知教育研究的過程和方法 3、要

31、積極探索通過多種途徑進(jìn)展研究 4、要注重行動(dòng)與研究的完美結(jié)合 5、要以解決課堂教學(xué)的實(shí)際問題為立足點(diǎn) 二、圍繞問題展開分析 該案例的問題是"對案例中的許教師做法有什么看法."該如何開展教育、教學(xué)研究1在動(dòng)機(jī)上，許教師從事教學(xué)研究是以到達(dá)功利為主要目的，是為了發(fā)表文章，而不是作為職業(yè)者和研究者的角度，為了提升自身的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，這種動(dòng)機(jī)缺乏持久性；在方式上，許教師僅僅重視他人的經(jīng)歷，而不注重教育研究的一般過程和方法，沒有自身的的實(shí)踐，沒有自己的創(chuàng)新，因而其教學(xué)研究是沒有深度，難以形成自身特色的。教師應(yīng)積極參與教育研究。 2要提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教育教學(xué)理論素養(yǎng)

32、。作為一名優(yōu)秀教師，不僅要具備淵博的知識、還要有較高的教育教學(xué)理論水平，以及本學(xué)科的最新理論、最新信息、最新成果。教師的學(xué)習(xí)容是非常多的，除了必學(xué)"兩學(xué)一論教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)論和本學(xué)科報(bào)紙雜志至少訂閱35種外，還有國外一些著名的教育專家、學(xué)者撰寫的專著及教育教學(xué)理論。 要要熟知教育研究的過程和方法； 積極參與教育研究，投身于教學(xué)改革。 A認(rèn)真分析、研究教學(xué)工作中遇到的問題；教師只有對自己在課堂上的行為進(jìn)展研究，才能夠了解自己在教學(xué)上做了什么，這些行為有什么意義，反映了什么樣的教育教學(xué)理念，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么影響。要注意積累第一手資料；B在實(shí)踐中開展研究 。教學(xué)后記：每次教學(xué)完畢

33、，教師可以回味教學(xué)過程，分析得、失，作到心中有數(shù)，得，得于什么.失，失在哪里.案例分析：教師可以把實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題以及處理問題的全過程寫成"案例，也可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把教學(xué)過程或輔導(dǎo)過程錄制成"可視個(gè)案錄像，進(jìn)而圍繞案例，展開集體研討和分析，在此根底上形成"案例研究報(bào)告。案例分析貼近教師的實(shí)際工作，有助于教師進(jìn)展深入分析、研究。示課、研討課、評優(yōu)課：優(yōu)秀教師的示課可以為新教師和一般教師提供可參照的學(xué)習(xí)典范，可以幫助他們盡快上路；研討課可以展示不同類型的課，供大家研討；評優(yōu)課則以對優(yōu)質(zhì)教學(xué)為目標(biāo)，通過對優(yōu)質(zhì)教學(xué)的追求，促進(jìn)優(yōu)秀教師脫穎而出，促進(jìn)教學(xué)工作的不斷完善

34、和創(chuàng)新。 要要注重行動(dòng)與研究的完美結(jié)合，要合二為一，研究與教育相結(jié)合彌補(bǔ)了教育研究中理論與實(shí)踐相脫離的缺陷，在教育教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)歷，撰寫文章 ，要不斷總結(jié)教學(xué)、教研、教改經(jīng)歷，寫出一些有較價(jià)值的論文含經(jīng)歷總結(jié)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)。每篇論文應(yīng)力求突破學(xué)科教學(xué)中普遍存在的問題。 要以解決課堂教學(xué)的實(shí)際問題為立足點(diǎn) 教育研究務(wù)求解決教育中的實(shí)際問題。這既是一線教師開展教育科研的根本動(dòng)力，也是教育科研的根本目的。新一輪課程改革給教師教育理念、容、方式方法等方面帶來了很大的變化，給教師的創(chuàng)新性工作提供了更廣闊的空間和時(shí)間。教師搞研究要以解決課堂教學(xué)的實(shí)際問題為立足點(diǎn)，從身邊的問題入手，研究怎樣開

35、發(fā)校本課程，如何指導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，在大班額情況下如何照顧學(xué)生的差異，怎樣提高小組討論的有效性，怎樣教好綜合課程，以及在新課改中教師角色有哪些變化等等。這些問題沒有現(xiàn)成的答案，需要教師去探索、去研究 案例分析八*有一女霞14歲, 系農(nóng)村*鎮(zhèn)初中二年級學(xué)生。*認(rèn)為女孩上學(xué)無用,還不如早下來賺錢，遂于2003年暑假將霞送到鄰鎮(zhèn)一個(gè)體戶處打工。開學(xué)一周后，學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)、村干部屢次上門家訪，*拒不說明其去向，有時(shí)還惡語相報(bào)："孩子讀不讀書是咱們自家的事，你們不要狗咬耗子-多管閑事。"請問：該案例中有沒有行為.違反了什么法律規(guī)定.主體是誰.應(yīng)該承當(dāng)什么法律責(zé)任.答案要點(diǎn)：1有行為。

36、2違反了"義務(wù)教育法"第11條和"未成年人保護(hù)法"第9條、第28條等規(guī)定。3*及個(gè)體戶。4"義務(wù)教育法"第15條規(guī)定，除因疾病或者特殊情況，經(jīng)當(dāng)?shù)厝嗣裾鷾?zhǔn)的以外，適齡兒童、少年不入學(xué)承受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)厝嗣裾畬λ母改富蛘咂渌O(jiān)護(hù)人批評教育，并采取有效措施責(zé)令送子女或者被監(jiān)護(hù)人入學(xué)。對招用適齡兒童、少年就業(yè)的組織或者個(gè)人，由當(dāng)?shù)厝嗣裾o予批評教育，責(zé)令停頓招用；情節(jié)嚴(yán)重的，可以并處分款、責(zé)令停頓營業(yè)或者撤消營業(yè)執(zhí)照。"未成年人保護(hù)法"第49條規(guī)定，企業(yè)事業(yè)組織、個(gè)體工商戶非法招用未滿十六周歲的未成年人，由

37、勞動(dòng)部門責(zé)令改正，處以罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，由工商行政管理部門撤消執(zhí)照。案例分析九2*校初中班主任吳教師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高*的作業(yè)本中夾了一封寫有*收的信件，吳教師順便拆封閱讀了此信。這是高*寫給一位女同學(xué)的求愛信，吳教師看了十分生氣，后在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對高*提出了批評。次日高*在家留了一字條后離家出走。高*家長找到吳教師理論并要求將高*找回。吳教師解釋說："我作為教師，對學(xué)生進(jìn)展教育和管理是我的職責(zé)，我批評高*是為了教育和保護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關(guān)系。"請問：吳教師的哪些做法不正確.試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。吳教師的解釋是否正確.為什么.答

38、案要點(diǎn)：吳教師私自拆閱學(xué)生高*信件的行為和在班會(huì)上宣讀高*信件的行為是不正確。因?yàn)樯鲜鲂袨檫`反了"未成年人保護(hù)法"第30條和第31條的規(guī)定。吳教師的解釋不正確，因?yàn)閰墙處熡袑W(xué)生進(jìn)展教育和管理的職責(zé)，但教師對學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的根底上。"教師法"規(guī)定，教師要"關(guān)心、保護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面開展。"尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生是教師的最根本的職業(yè)道德，不能借口教育和保護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案例中吳教師不適當(dāng)?shù)慕逃绞綄W(xué)生高*的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任。案例分析十有三位來自中國、日本和美國的教師教孩子畫蘋果。 中國教師走進(jìn)教室說："