《漢語(yǔ)語(yǔ)法問(wèn)題》_第1頁(yè)
《漢語(yǔ)語(yǔ)法問(wèn)題》_第2頁(yè)
《漢語(yǔ)語(yǔ)法問(wèn)題》_第3頁(yè)
《漢語(yǔ)語(yǔ)法問(wèn)題》_第4頁(yè)
《漢語(yǔ)語(yǔ)法問(wèn)題》_第5頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、作者:呂叔湘 呂叔湘(1904-1998) ,江蘇省鎮(zhèn)江市丹陽(yáng)市人。1926年畢業(yè)于國(guó)立東南大學(xué)(現(xiàn)南京大學(xué))外國(guó)語(yǔ)文系。1936年赴英國(guó)留學(xué),先后在牛津大學(xué)人類學(xué)系、倫敦大學(xué)圖書(shū)館學(xué)科學(xué)習(xí)。1938年回國(guó)后任云南大學(xué)文史系副教授,后又任華西協(xié)和大學(xué)中國(guó)文化研究所研究員、金陵大學(xué)中國(guó)文化研究所研究員兼中央大學(xué)中文系教授以及開(kāi)明書(shū)店編輯等職。解放后,1952年起任中國(guó)科學(xué)院語(yǔ)言研究所(1977年起改屬中國(guó)社會(huì)科學(xué)院)研究員、中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)部委員(院士)、語(yǔ)言研究所副所長(zhǎng)、所長(zhǎng)、名譽(yù)所長(zhǎng)。呂先生說(shuō):“主要是為了說(shuō)明漢語(yǔ)語(yǔ)法體系中存在的問(wèn)題何以成為問(wèn)題,說(shuō)明問(wèn)題的來(lái)龍去脈,借以活潑思想,減

2、少執(zhí)著。同時(shí)也安撫一下要求有一個(gè)說(shuō)一不二的語(yǔ)法體系的同志們的不耐煩情緒,讓他們了解,體系問(wèn)題的未能甚至不可能定于一,不能完全歸咎于語(yǔ)法學(xué)者的固執(zhí)或無(wú)能”(5頁(yè))。“本文試圖對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法體系中存在的問(wèn)題做一番檢討,看看這些問(wèn)題何以成問(wèn)題,何以會(huì)有不同意見(jiàn),這些不同的處理方法的利弊得失又如何”(8頁(yè))。寫作目的 語(yǔ)法研究的順利前進(jìn)主要有兩方面的配合:一方面要廣泛地調(diào)查實(shí)際用例,一方面也要不斷地把問(wèn)題拿出來(lái)理一理,看看這個(gè)問(wèn)題是不是有可能或者有必要從一個(gè)新的角度或者更深入一層去考察,看看一個(gè)問(wèn)題的探討是不是牽動(dòng)另一個(gè)問(wèn)題。漢語(yǔ)語(yǔ)法分析問(wèn)題的宗旨是擺問(wèn)題。問(wèn)題擺出來(lái)了,有時(shí)候只提幾種看法加以比較;有時(shí)候

3、提出自己的意見(jiàn),也只是聊備一說(shuō),以供參考。這些意見(jiàn)比較零散,不足以構(gòu)成什么關(guān)系。其中也很少能說(shuō)是作者的創(chuàng)見(jiàn)。有的是很多人說(shuō)過(guò)的,不用交代出處;有的只記得有人說(shuō)過(guò),出在哪本書(shū)或者哪篇文章已經(jīng)查不出來(lái),只好在這里總的聲明一句:沒(méi)有掠美的意思。這本書(shū)原來(lái)是作為一篇論文來(lái)寫的。雖然現(xiàn)在的篇幅已經(jīng)不能容納在期刊里而只能印成小冊(cè)子。內(nèi)容簡(jiǎn)介漢語(yǔ)語(yǔ)法分析問(wèn)題篇幅不長(zhǎng),只有六萬(wàn)六千多字,但它內(nèi)容豐富,視野開(kāi)闊,所提出的語(yǔ)法問(wèn)題有極廣的涵蓋面,涉及到語(yǔ)法研究的諸多問(wèn)題,近30年來(lái)已被學(xué)術(shù)界公認(rèn)為語(yǔ)法理論的重要著作、語(yǔ)法研究者的必讀書(shū)。正文分“引言”、“單位”、“分類”、“結(jié)構(gòu)”4個(gè)部分,共99個(gè)小節(jié),每個(gè)小節(jié)在

4、目錄上均有小標(biāo)題,指出這一小節(jié)研究的主要對(duì)象和提出的主要問(wèn)題,另有“前言”和“附注”。內(nèi)容簡(jiǎn)介(二) “引言”部分討論了以下問(wèn)題: 1.作者在書(shū)中所體現(xiàn)的語(yǔ)法思想和所運(yùn)用的語(yǔ)法理論和語(yǔ)法分析方法,即“下面談問(wèn)題,基本上還是在傳統(tǒng)語(yǔ)法的間架之內(nèi)談,別的學(xué)派有可取之處也不排斥”;比較了傳統(tǒng)語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)法、轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法的異同和優(yōu)缺點(diǎn); 2.名詞術(shù)語(yǔ)選用的標(biāo)準(zhǔn),即“絕大多數(shù)都是現(xiàn)在通行的或者曾經(jīng)有人用過(guò)的,此外還有使用上的嚴(yán)格和變通問(wèn)題”; 3.指出漢語(yǔ)語(yǔ)法最本質(zhì)的特點(diǎn),即漢語(yǔ)語(yǔ)法分析引起意見(jiàn)分歧的地方特別多的根本原因是“漢語(yǔ)缺少嚴(yán)格意義的形態(tài)變化”及其對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法分析的影響;許多語(yǔ)法現(xiàn)象是漸變而不

5、是頓變,所以中間狀態(tài)大量存在;意義不能作為主要的、唯一的標(biāo)準(zhǔn),但是重要的參考項(xiàng)。(一)引言 “單位”部分討論了語(yǔ)素、詞、短語(yǔ)、小句、句子等語(yǔ)法單位的大小、異同、聯(lián)系、劃界及各自的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、類別包括繼續(xù)分類和它們?cè)跐h語(yǔ)語(yǔ)法分析中的價(jià)值。這一部分作者提出不少獨(dú)特的見(jiàn)解,重點(diǎn)分析了幾個(gè)問(wèn)題。這些問(wèn)題包括: 1.明確提出結(jié)構(gòu)就是由較少的片段組合成較大的片段的方式。 2.語(yǔ)言單位有語(yǔ)素詞短語(yǔ)小句句子,其中語(yǔ)素和短語(yǔ)的重要性不亞于詞,小句的重要性不亞于句子。作者認(rèn)為,“語(yǔ)素”的名稱比詞素要好,因?yàn)檎Z(yǔ)素的劃分可以先于詞的劃分。在詞、短語(yǔ)、句子中,提出了幾個(gè)新術(shù)語(yǔ),如“詞匯詞”(不太長(zhǎng),有統(tǒng)一的意義),“語(yǔ)法

6、詞”(不能拆開(kāi)、不能擴(kuò)展),“短語(yǔ)詞”(介于詞和短語(yǔ)的中間物,如“大樹(shù)”,“老實(shí)人”),“離合詞”(不分開(kāi)時(shí)是詞,分開(kāi)時(shí)是短語(yǔ),如“睡覺(jué)”),“小句”(建議以“小句”作為基本單位)。這樣,單句是由一個(gè)小句組成的句子;復(fù)句是由幾個(gè)小句組成的句子,但“小句”不包括“子句”,即主謂短語(yǔ)。(二)單位(二)單位 3.作者嚴(yán)格區(qū)分了動(dòng)態(tài)單位和靜態(tài)單位,認(rèn)為語(yǔ)素、詞、短語(yǔ)、短語(yǔ)詞是語(yǔ)言的靜態(tài)單位,小句和句子是語(yǔ)言的動(dòng)態(tài)單位。動(dòng)靜態(tài)的區(qū)分對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法研究具有重要的指導(dǎo)作用。 4.語(yǔ)素與漢字的復(fù)雜關(guān)系。漢語(yǔ)的語(yǔ)素和漢字,多數(shù)是一對(duì)一的關(guān)系,但是也有別種情況。語(yǔ)音、語(yǔ)義、字形這三樣的異同互相搭配,共有八種可能:兩同

7、一異的三種,一同兩異的三種,全同的和全異的各一種。但實(shí)際情況比這還要復(fù)雜。 5.語(yǔ)素的劃分及語(yǔ)素的語(yǔ)法分類。語(yǔ)素可以定義為“最小的語(yǔ)音語(yǔ)義結(jié)合體”??煞譃樗姆N類型。 6.在詞和短語(yǔ)的劃分上,語(yǔ)法原則和詞匯原則有時(shí)候有矛盾。語(yǔ)法原則強(qiáng)調(diào)的是這個(gè)組合不容易拆開(kāi),它的組成部分不能隨意擴(kuò)展。詞匯原則強(qiáng)調(diào)的是這個(gè)組合不太長(zhǎng),有比較統(tǒng)一的意義。7.不用主謂關(guān)系的有無(wú)來(lái)區(qū)別句子和短語(yǔ)。句子可以在形式上不具備主語(yǔ)和謂語(yǔ)兩部分;短語(yǔ)可以包括主謂短語(yǔ)。8.語(yǔ)言單位區(qū)別的矛盾性及過(guò)渡形式、中間狀態(tài)存在的客觀性。以詞為例來(lái)說(shuō)明此問(wèn)題。作者認(rèn)為“詞在兩頭都有劃界問(wèn)題:一頭是如何區(qū)別單獨(dú)成詞的語(yǔ)素和單獨(dú)不成詞的語(yǔ)素,也就

8、是區(qū)別詞與語(yǔ)素;另一頭是如何決定什么樣的語(yǔ)速組合只是一個(gè)詞,什么樣的語(yǔ)素組合構(gòu)成一個(gè)短語(yǔ),也就是區(qū)別詞與短語(yǔ)”。書(shū)中詳細(xì)分析了各種情形,并得出了相應(yīng)的結(jié)論。(二)單位“分類”部分從語(yǔ)法角度討論了語(yǔ)言單位即詞、語(yǔ)素、短語(yǔ)、句子的分類及有關(guān)的問(wèn)題。1.分類的目的,認(rèn)為分類“主要為了講語(yǔ)句結(jié)構(gòu):不同類型的詞或短語(yǔ)在語(yǔ)句結(jié)構(gòu)里有不同的活動(dòng)方式”。2.詞語(yǔ)分類的角度:結(jié)構(gòu)類和功能類。作者提出了“向上看”和“向下看”兩個(gè)角度:“向下看”就是看這個(gè)單位怎樣由下一級(jí)單位組成,如把詞分成簡(jiǎn)單詞、復(fù)合詞,又把復(fù)合詞分成并列式、主從式等,這樣的分類叫“結(jié)構(gòu)分類”;“向上看”就是看這個(gè)結(jié)構(gòu)單位在上一級(jí)單位里擔(dān)任什么角

9、色,如經(jīng)常作句子的謂語(yǔ),算是一類,稱為動(dòng)詞,這叫功能分類,也就是一般所說(shuō)的分詞類。(三)分類 3.劃分漢語(yǔ)詞類的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù):“漢語(yǔ)沒(méi)有嚴(yán)格意義的形態(tài)變化,就不能不主要依靠句法功能(廣義的,包括與特定的詞的接觸)”?!坝镁浞üδ茏鰟澐衷~類的依據(jù),有單一標(biāo)準(zhǔn)和多重標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題”?!袄硐氲臉?biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是對(duì)內(nèi)有普遍性,對(duì)外有排他性(不開(kāi)放性)”。采用多種標(biāo)準(zhǔn)是參差的,必須解決如何綜合利用的問(wèn)題。 4.再分類和再概括的必要。 5.漢語(yǔ)的詞類分類、各類詞中可能存在的問(wèn)題及詞類轉(zhuǎn)變。包括名詞、方位詞、量詞、動(dòng)詞、形容詞、介詞、助動(dòng)詞、副詞、代詞、連詞等。作者認(rèn)為判定詞類是否轉(zhuǎn)變的主要原則是:“凡是在相同條件下,同

10、類的詞不是都能這樣用,而是決定于習(xí)慣的,是詞類轉(zhuǎn)變”、這個(gè)原則同樣反映出了作者關(guān)于詞類劃分的“句法功能”標(biāo)準(zhǔn),其“相同條件”即分布功能是判斷詞類是否轉(zhuǎn)變的標(biāo)準(zhǔn),這比過(guò)去的認(rèn)識(shí)前進(jìn)了一大步。(三)分類 6.短語(yǔ)和句子的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類狀態(tài)。作者認(rèn)為短語(yǔ)可以按結(jié)構(gòu)和功能分類。通常認(rèn)為句子是最大的語(yǔ)法單位,因而只有結(jié)構(gòu)分類,沒(méi)有功能分類,書(shū)中指出這是“一種老框框”,其實(shí)句子完全可以按照它在一組句子里的地位和作用,也就是按功能來(lái)分類,分為始發(fā)句、后續(xù)句等。詞的語(yǔ)法分類是該節(jié)的重點(diǎn),尤其對(duì)漢語(yǔ)詞類劃分的標(biāo)準(zhǔn)著墨最多,這種標(biāo)準(zhǔn)的研究也對(duì)新時(shí)期漢語(yǔ)詞類的研究產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。(三)分類“結(jié)構(gòu)”部分包括許多新的

11、認(rèn)識(shí),對(duì)新時(shí)期的語(yǔ)法研究影響最大。主要包括:1.分析結(jié)構(gòu)層次和結(jié)構(gòu)關(guān)系兩個(gè)概念,認(rèn)為“分析結(jié)構(gòu)層次,對(duì)于詞語(yǔ)的理解有幫助”。認(rèn)為詞和短語(yǔ)的分析要把結(jié)構(gòu)層次和結(jié)構(gòu)關(guān)系結(jié)合起來(lái),“把層次和關(guān)系都標(biāo)出來(lái),一個(gè)語(yǔ)言片段的面貌就清楚多了”。2.對(duì)比句子分析中層次分析法和句子成分分析法的優(yōu)缺點(diǎn),提倡把兩者結(jié)合起來(lái),即“句子成分分析法有必要吸收層次分析法的長(zhǎng)處,借以豐富自己”。認(rèn)為分析句子不應(yīng)止于劃分句子成分,還應(yīng)進(jìn)一步研究成分間的結(jié)構(gòu)關(guān)系和復(fù)雜的語(yǔ)義關(guān)系。(四)結(jié)構(gòu) 3.比較句法變化手段中的省略和倒裝,同時(shí)區(qū)分了隱含和倒裝,認(rèn)為必須添補(bǔ)才叫省略。最好不要用倒裝的說(shuō)法,合于哪個(gè)條件就出現(xiàn)在哪個(gè)位置上,就無(wú)所

12、謂“順裝”和“倒裝”了。 4.理清主、賓語(yǔ)問(wèn)題的思路。對(duì)句子成分的分析主要著眼于主賓語(yǔ)的糾結(jié),并一語(yǔ)道破主賓語(yǔ)問(wèn)題的癥結(jié)“在于位置先后(動(dòng)詞之前、動(dòng)詞之后)和施受關(guān)系的矛盾”。指出要解決這個(gè)矛盾,關(guān)鍵要認(rèn)清兩個(gè)事實(shí),一是在語(yǔ)義方面,名詞和動(dòng)詞即事物和動(dòng)作之間,不限于施事和受事,還可以有其它關(guān)系;二是主語(yǔ)和賓語(yǔ)不是互相對(duì)待的成分,主語(yǔ)相對(duì)于謂語(yǔ)而言,賓語(yǔ)是對(duì)動(dòng)詞而言。從而提出了主語(yǔ)二重性觀點(diǎn)。(四)結(jié)構(gòu)5.提倡采用新的名稱。對(duì)動(dòng)詞之后的成分,作者認(rèn)為用“補(bǔ)語(yǔ)”這一概念比較妥帖,包括事物補(bǔ)語(yǔ)、時(shí)地補(bǔ)語(yǔ)、數(shù)量補(bǔ)語(yǔ),也還包括性狀補(bǔ)語(yǔ)。6.分析復(fù)雜的動(dòng)詞謂語(yǔ)句,作者就“動(dòng)詞之后”成分的狀況,歸納出16個(gè)

13、類型,針對(duì)這些復(fù)雜狀況,指出光靠賓語(yǔ)、雙賓語(yǔ)、兼語(yǔ)、連動(dòng)等幾個(gè)概念是不足以辨別的。7.指出語(yǔ)法分析的目的。在單復(fù)句區(qū)分及糾結(jié)的問(wèn)題上,作者認(rèn)為要把眼界放寬些,要研究句子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化和句子格式的多樣化,即要在靜態(tài)研究的基礎(chǔ)上加強(qiáng)動(dòng)態(tài)研究。用有限的格式去說(shuō)明繁簡(jiǎn)多方、變化無(wú)盡的語(yǔ)句,這是語(yǔ)法分析的最終目的。(四)結(jié)構(gòu)這部著作可以說(shuō)形成了自己獨(dú)特的特色,這些特色對(duì)于漢語(yǔ)語(yǔ)法分析問(wèn)題在現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法史上承前啟后地位的確立有著重要的意義,是其堪稱一代經(jīng)典之作的重要依據(jù)所在。邵敬敏在80到90年代的現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究一文中評(píng)價(jià)說(shuō):“它是一部兼顧歷史和現(xiàn)狀、普及和提高,理論密切聯(lián)系實(shí)際,大膽提出問(wèn)題,深入分析矛

14、盾,探索解決途徑,引人深思的語(yǔ)法著作?!眳问逑嬉恢狈浅V匾曊Z(yǔ)法理論的探討,其中有些關(guān)于漢語(yǔ)語(yǔ)法研究的看法是極富開(kāi)拓性和啟發(fā)性的,對(duì)我國(guó)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法理論是具有探索精神的。主要特色概括起來(lái),漢語(yǔ)語(yǔ)法分析問(wèn)題的主要特色有以下幾個(gè)方面:(一)語(yǔ)言材料豐富,理論聯(lián)系實(shí)際(二)兼顧古今中外,重視比較和對(duì)比(三)注重調(diào)查研究,重視材料途徑(四)針對(duì)漢語(yǔ)教學(xué),重視教學(xué)使用(五)著眼漢語(yǔ)特點(diǎn),重視語(yǔ)義分析主要特色 漢語(yǔ)語(yǔ)法分析問(wèn)題是呂先生重要的代表性著作,也是漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)史初步走向繁榮發(fā)展時(shí)期的重要成果之一,在漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)史上具有承前啟后的重要地位,標(biāo)志著新時(shí)期漢語(yǔ)語(yǔ)法研究的正式開(kāi)始。該書(shū)既對(duì)過(guò)去語(yǔ)法研究給予了高屋建瓴的總結(jié),又為新時(shí)期的語(yǔ)法研究指明了方向,正由于該書(shū)的學(xué)術(shù)價(jià)值及其所處的特定時(shí)代,也奠定了先生在新時(shí)期漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)史上的領(lǐng)袖地位。 漢語(yǔ)語(yǔ)法分析問(wèn)題一個(gè)很重要的亮點(diǎn)是在西方語(yǔ)言學(xué)理論的基礎(chǔ)上立足于漢語(yǔ)實(shí)際的研究思想。先生借鑒了西方傳統(tǒng)語(yǔ)法和現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)理論和方法,同時(shí)始終把國(guó)外的理論和方法當(dāng)做研究漢語(yǔ)自身規(guī)律的工具和橋梁。 總之,漢語(yǔ)語(yǔ)法分析問(wèn)題集中體現(xiàn)了呂叔湘先生的語(yǔ)法思想。呂先生治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),一貫提倡務(wù)實(shí)與創(chuàng)新相結(jié)合。認(rèn)為做學(xué)問(wèn)要占有大量的材料,任何理論都要經(jīng)得起事實(shí)的考驗(yàn)。 先生研究注重實(shí)效,傳統(tǒng)小學(xué)樸素務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)風(fēng)范在他的論著中得以發(fā)揚(yáng)光大

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