吉林省雙遼市八年級語文上冊 聯(lián)想和想象（第12課時）課件 長

1、聯(lián)想和想象聯(lián)想和想象教學(xué)重點難點教學(xué)準備教學(xué)過程板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)目標知識與技能了解作品創(chuàng)意的四種方法即時空重組、異形同構(gòu)、異態(tài)共生、適形造型。通過觀看感受體驗討論聯(lián)想創(chuàng)意一系列的活動,開拓學(xué)生的形象思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。過程與方法情感態(tài)度與價值觀通過本課培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用一個和多個視覺元素進行新的圖形聯(lián)想和創(chuàng)造。教學(xué)重點教學(xué)難點怎樣開拓學(xué)生的思維,設(shè)計一幅佳作。 賞析時空重組方法,體驗和探討異形同構(gòu)方法。教學(xué)準備1、教具:多媒體課件2、學(xué)具:作業(yè)本、鉛筆、橡皮。作業(yè)布置課堂小結(jié)拓展延伸新知探究創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入情境展開：欣賞動畫拯救地球。 提問:

2、同學(xué)們看到了什么?想到了什么?得到什么啟示?(學(xué)生討論) (設(shè)計意圖:視覺沖擊,引起注意,引發(fā)思考。)賞析并探討（一） 創(chuàng)意的四種方法1、時空重組法(1)點擊超現(xiàn)實主義畫派馬格利特的綠洲。講解超現(xiàn)實主義即20世紀初西方的一個現(xiàn)代畫派,以表現(xiàn)荒誕、離奇的視覺形象為主。(2)提問:這幅畫有哪些新奇之處?讓學(xué)生和自己設(shè)想的“綠洲”比較,沙漠中怎么會有桌子?桌子上怎么會長有樹?云怎么會掛在樹梢?藝術(shù)家為什么這樣表現(xiàn)?用類比的方法引導(dǎo),假如換一種形式:一幅綠草地寫上保護綠洲的字樣,你覺得哪幅效果更好? 請同學(xué)們欣賞時空重組的另兩幅作品我的村莊夏加爾三個難以捉摸的人達利我的村莊:牛頭、人頭、捧著生命之樹的

3、手、扶鋤的農(nóng)夫、教堂等不同時空的物體重新組織在一個畫面,層層交織、和諧統(tǒng)一,這是畫家夏加爾對他家鄉(xiāng)農(nóng)村的理想描繪。三個難以捉摸的人:你覺得像什么?人頭、樹、濃煙、原子彈爆炸好像什么都像,又什么都不像,作者就是要讓你產(chǎn)生這種感覺,并引發(fā)思索:人頭、樹、濃煙、原子彈之間有著怎樣的聯(lián)系呢?賞析并探討（二）2、異形同構(gòu)、異形同構(gòu)老師做出各種手勢老師做出各種手勢,引導(dǎo)學(xué)生從手的形狀發(fā)揮聯(lián)想引導(dǎo)學(xué)生從手的形狀發(fā)揮聯(lián)想:“看到手你想到了什看到手你想到了什么么?”(學(xué)生討論學(xué)生討論)展示手的形象啟發(fā)而制成的貼畫。展示手的形象啟發(fā)而制成的貼畫。手手鳥招貼畫鳥招貼畫:由手想到了什么由手想到了什么?手的伸展形狀和鳥

4、的飛翔姿勢重合手的伸展形狀和鳥的飛翔姿勢重合,構(gòu)成形象同構(gòu)。手伸展姿勢在交通指揮中代表停止的意思構(gòu)成形象同構(gòu)。手伸展姿勢在交通指揮中代表停止的意思,鳥對排污口鳥對排污口說說:“NO”(不不)。兩種形象共同表達拒絕排廢。兩種形象共同表達拒絕排廢,注意環(huán)保的含義注意環(huán)保的含義,形成含義形成含義同構(gòu)。異形同構(gòu)即不同形象重合起來表達一種含義。同構(gòu)。異形同構(gòu)即不同形象重合起來表達一種含義。手手花招貼畫花招貼畫:由手想到了什么由手想到了什么?哪兩個形象同構(gòu)在一起哪兩個形象同構(gòu)在一起?手和花。手和花。如果從白色形狀看到手如果從白色形狀看到手,那就是中指堵住排廢口那就是中指堵住排廢口;如果從白色形狀看到花如果

5、從白色形狀看到花,那就是一個花瓣被污染而掉下。手和花兩種形象重合那就是一個花瓣被污染而掉下。手和花兩種形象重合,共同表達防止廢氣共同表達防止廢氣污染花朵的含義。污染花朵的含義。手手魚招貼畫魚招貼畫:由手想到魚由手想到魚,手發(fā)出求救信號手發(fā)出求救信號,救被污染的魚。救被污染的魚。手手森林招貼畫森林招貼畫:綠色是手的形狀綠色是手的形狀,手指之間白色是什么形狀手指之間白色是什么形狀?是鳥。是鳥。鳥急速從黃色飛向綠色鳥急速從黃色飛向綠色,表示從荒漠飛向森林。我們要留住森林表示從荒漠飛向森林。我們要留住森林,保護鳥保護鳥類。引導(dǎo)學(xué)生拓展思考類。引導(dǎo)學(xué)生拓展思考:如果手指之間是魚的形狀如果手指之間是魚的形

6、狀,那么由手會想到什么那么由手會想到什么呢呢?可能是池塘、湖泊、河流、大海。可能是池塘、湖泊、河流、大海。賞析并探討（三） 3、異態(tài)共生 圖中鴨的生活環(huán)境怎么樣?魚為什么只剩下魚骨頭了?是干涸的樹枝還是廢舊的水管?兩種毫不相干的物體巧妙結(jié)合,讓我們聯(lián)想到嚴重缺水的后果,及環(huán)保的重要性。賞析并探討（四）4、適形造型著名版畫家埃舍爾的這幅天空與水,利用物體正形和負形的聯(lián)想方法,由大雁和大雁之間的形負形,聯(lián)想到魚的形象,而由魚和魚之間的負形聯(lián)想到大雁的形象,這種規(guī)整的排列和巧妙的互變給人以神秘的美感,以異態(tài)共生及聯(lián)想到和諧美好的生態(tài)環(huán)境?？偨Y(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四種創(chuàng)意方法:時空重組、異形同構(gòu)、異態(tài)共生、適形造型。概括起來就是異中求同和同中求異兩種類型。異中求同如:天空與水、三個難以捉摸的人,同中求異如:手的形象的招貼畫,同學(xué)們可以幾種方法同時運用,象馬格利特和達利一樣,適形造型天空與水做一個勇于創(chuàng)新的人,使作品構(gòu)思新穎、主題鮮明。學(xué)生創(chuàng)作 以一自然形態(tài)為元素以一自然形態(tài)為元素,作環(huán)保主題的聯(lián)想創(chuàng)意。作環(huán)保主題的聯(lián)想創(chuàng)意。布置作業(yè)回家之后把所創(chuàng)編的故事說給家長聽，請他們評一評。板書設(shè)計板書設(shè)計 創(chuàng)意的四種方法： 1、時空重組法 2、異形同構(gòu) 3、