幼兒園案例分析

1、v1.0可編輯可修改幼兒教聯(lián)例分析及答案小軍是個3歲6個月的孩子,十分活刎愛父哪喜歡他可令 父母不理解的是:小軍無論做什么事情之前從不愛多比如：玩 插第時，讓他想好了再去插，而他都是拿起插期就開始隨便他插，插 出什么電就說插的見什么邙繪詢或要解決別的問題時也是這樣.夫妻倆認為這I杯好,便總是要求孩子蜥了再去閥，可小觸常 常做不到。父母時常為此而冊5。試問小軍父母的密度和行動對嗎?請WLM鞍展的角度分析小軍的這一類行丸并為小軍的父母提 出科學的教仃建工分槍3歲64月的孩子處于直覺行動性思維階段e這時候幼兒的 語言熊力還很低,所以他力進行的思維總是與對事物的感知、和自身 的行動分不開機也就是說他們

2、的思維是在動作中選后斷離開所接 觸的事枷聞慟作就沒有了思維，所以稱之為直覺行動性思維，如 孩子畫畫時，他不可能先想好要而什么，而是拿起筆就毗畫出來像小軍的家長很關(guān)注孩子的發(fā)展.注意觀察孩子的行為表現(xiàn)，這 妙做的很好.位得肯定！但要清楚：思維要借助于詞來實現(xiàn)，與語古 的功能是不可分割的.此時發(fā)展孩子思維能力的關(guān)鍵是幼兒語言水平 的培養(yǎng).通過培養(yǎng)幼兒的語言能力可以促也具思徘的發(fā)展。平時父母 要多教、名和孩子說話，說話時大人要使用正法的語言，大豐富使子國保存、搜索的訶匯，務(wù)提供一些概拈性的詞匯,如動物、家俱，交通工具等，名 講故事口流戲是孩子喜歡的 種活動，在說我中父母可以用自問自答 的形式來給孩子

3、講解一些有比按性，概拈性的概念,如大、小，多、 少.匕 下.也可以讓孩子在游戲中找出相同的東西，借以培養(yǎng)孩子 疊壬區(qū)別事物不同點的能力。在H常生活中，當孩子遇到困難時.不34爾四學小到芯么??？戰(zhàn)坤派到哪生去呢?用喬修r(nóng)日匚切肥肋解伙同 題的能力.提供一些玩具給核子,如積木、拼圖、組裝玩具等，讓他 自己擺弄玩具，可以使他在玩中去認識一些事物之間的聯(lián)系，積累豐 富的經(jīng)驗，這些都北提向小軍思維水平的重要基潮二、一天，是中三班幼兒巧巧的生II，她帶來了各色糖果與同隹們一 起分享生日的快樂。在離園前,我班為月月舉行了一個小小的生會, 大家唱生日歌、道生日祝福也骼糖果逐分發(fā)給留一位小朋友, 當家長來接孩子

4、回家的時候，落子們紛紛舉著糖果欣喜地說：“這是 巧巧過生發(fā)給我的毓. ”還有的攬子走出教門就急忙推開外周 的糖果送進嘴啊邊吃邊奔明下樓。過了 一會兒，果果的爺爺帶著果 果匆忙走進教室,爺爺說：“老師，剛剛發(fā)生羋常嚇人的事情，果果 在玩滑梯的時候，一下子臉通紅，甚至快要發(fā)黑了，我想會不會給確 噎著了，我立即叫他彎腰，拍他的背，讓他把嘴里的薪吐出來，后來 除時候終于把糖吐出來了 J'當時,我聽著就感覺憎后怕，襄是萬 一象“果凍事件”似的.II圓的糖果導致幼兒窒息，這是多可怕的事 恬，我連忙詢問果果：“你現(xiàn)在感覺怎么樣？有沒有感覺哪里不舒服？”果果似乎也被財?shù)那榫皫?搟掘頭說；“沒有我乂

5、按械“以牌購的時帙韓秋人，帆|要吃了腰臉了 再琥”咐家長要回家注意觀第幼兒身體是否有不適的現(xiàn)像, 有的獺立即上蝴進行檢水請從幼兒股金的角度對此案例進行 分村卜拗兒園管瞰出這認辭桅“孩子生日”原本是一件快樂的事飾卻因稠果發(fā)生了不愉 快,甚至導致幼兒生命危限再次給教酊敲響了臀的不能忽視幼兒 的安全敢而對軟酬后的工作也是一快翻懿,幼兒園中，除 了幼兒帶來食品與大家分享，而H教師在日常生活中也會給幼兒發(fā)一 些麻作為獎耽楣為解幼兒梅麻相家臉孩俏拿著 精魅出教和與家長一姻家時,拗僦會迫不及觸飄般, 牖是邊蝴在姒園憫耍.案長則會讓孩子自由他在同耀鼻 跑、M,家長修則遠遠地站在嘮，或是蟒聊無或是坐在施 小趣,

6、這腱跋豌珈貓公核f發(fā)生直愀出改作熄 長、幼兒風撕最祁楣到也然而，有附這也是無法避免也 因為孩子尚處在幼兒期,身體觸發(fā)屜不完善，爰全及自我保芋蒯I I/JL八 d IF f, /J1 IF IH JU 八"、I JLJ I , 八 JV 不愿面對臾發(fā)狀況不知如何應對和陰范,因而易受到桁害.同時,這一現(xiàn)象有時乂止可以預防.共全足可以避免的。i方面，教師要與 家K做好溝辿怖助幼兒園做好幼兒的安個工作；赭家艮不要帝回形 的硬精等食出來幼兒園分發(fā),離園時,教師向家長告知分發(fā)食品的情 況,以便家長加強觀察及提醒，家長接好幼兒要關(guān)注幼兒的活動安全. 第二方面,教師在日常生活中，要加醐兒的安全意識培

7、養(yǎng),例如,ffl ,些事例、故事,讓幼兒時論,卻何避事危險?讓幼兒知道在飲食 中，要坐定吃、不奔跑、吃完后再瓊第二方面，教師要掌握一些幼 兒急癥的方法，如培到幼兒氣道阻塞，可使用背部敲擊法、腹部推壓 法,第一時間進行急救處理，減少對幼兒的傷害。二、II前，北田市干升大窣苦爭利就'I爭的現(xiàn)1件方盾,翠杪敵在I SC T . . rI ”*”. . ，. Ij.F M II I I LF *MI，>* I F / “，I zII H I 一 ，II- 三、目前，我國由于升大學競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實性矛盾，學校教育 陷入應試教育的模式中，而這種競爭也影響到學前教育階段，加社會 上風行的“

8、零歲方案”、“神童方軍"。一些家長和幼教機構(gòu)難以擺 脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識滯輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng) 輕人格因素培養(yǎng)等錯誤頌向,些幼兒網(wǎng)迫于家長仄力或經(jīng)濟利益的 驅(qū)動，卜起了各式各樣的興趣班,粉。請你從如何正確理解我國 學前數(shù)育目標這一角度分析以上現(xiàn)象。解析!我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美 等方面全面發(fā)展的教育,促進其身心和諧發(fā)屣”。這一目標是確定幼 兒園教育任務(wù)、評估幼兒園教育質(zhì)精的根本依據(jù)，國家通過這TI標 對全國幼兒園九育進行領(lǐng)導和調(diào)控.幼兒園教育目標是根據(jù)教育目的并給合幼兒園教方的性質(zhì)和特點 提出來的.我國幼兒園教育的目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它

9、體現(xiàn)了 我國教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質(zhì)和特點.幼兒園 教育目標的提法乂與學校教THI標咯有不同,如把“體"放到了第一 位，這是因為，在幼兒階段，D體的正常發(fā)育和機能的健全發(fā)展較以U Y k 蚣心 的訕1 -3?南 出1力冬 由 ,(3)教育從根本上說就是麟人,購教育目標是否合理,除了 符合社會要求之外,還要看是否符合教育對軟的身心皴螂.舉一 個簡怖例子來說"冊人淅個菱哪父是件輕而蝌觸,嫻 對于幼兒娥，卻是小瞅也 靴3歲斜照前.鼠要臨摹一 張翅圖樣也是很困林h這就想3幼兒的發(fā)展是有一定年齡特獲 和規(guī)律的,處個按照定順辰不斷地從砥級到高級發(fā)展的過電 數(shù)酢標颼橢合

10、幼兒發(fā)屐的規(guī)律，稀會幼兒個體的發(fā)展需蝴I 磯勝就不可能變成現(xiàn)生因此教育目標的制定必須適應幼兒身 心發(fā)展的年齡特小(4)一味地追求某個方面發(fā)祗急和幼兒的全面發(fā)展，可能嚴劇照j 兒童生長發(fā)百的自酗凰損傷兒鮑能發(fā)育,顏兒童期、有如 朗乃至成人期體力、心。能力、性翻氣減展遲鼠壓抑和傷來星期一，李糊嬲賊；“好在家過了一個就乩m(xù) 到幼兒園后,許多良好的行為習慣就退步不認瓢鼠亂扔東西,活動時喜款說說真和瞰子在家札家長是怎么教育的?"站在一 趟王老靦有同觸說:“是帆如果家長雕技我們的要求去軸室建：M JH、附竹用樹不了=必福.%】檢此方上教育孩子，我們的作就好做多了！”李老師接著說,“可這些家長 不

11、按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好 像我們當老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長歿有辦法”詰你運用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論.分析和評論老師的 教育觀點1并只體讀淡家園合作年幼兒發(fā)展的幣:要意義與目前存在的 誤區(qū).解析：家園合作是指幼兒同和家庭都把自己當作促進兒童發(fā)展的主 體,雙方積極主動地相互了解、相互配合，相互支持,通過幼兒園與 家庭的雙向互動，共同促進兒童的身心發(fā)展。新幼兒園教育指導綱 要在總則里提出工幼兒園應與家庭，社區(qū)密切合作,與小學銜接. 練合利用各種教育資源,共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件.在組織與 實施中,新幼兒園教育指導綱要又指出：家庭是幼兒園同要的

12、合 作伙伴，應本著尊重平等合作的原則爭取家長的理雅、支持和主動參 與.并積極支持、幫助家長提高教育能力.家園合作是幼教工作的笊 要組成部分對于從家電環(huán)境進入迥然不同的集體環(huán)境的新入園幼兒 來說，家阿合作的盍義顯得尤為m要?？祱@合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發(fā)展 的第個環(huán)境,父母是孩子的第任老師，家長與孩子之間特有的血 緣關(guān)系，親情關(guān)系寫經(jīng)濟關(guān)系，使這種教育具有感染性、長期性和針 對性，教n內(nèi)容復雜豐富且教學方法又活多樣,同時，幼兒的家長來 自各行各業(yè)，可謂是人才濟濟,是幼兒園得天獨厚的教育人才。讓家(2)家園配合致*促進幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長均作為 孩的教TT者，是對幼兒實

13、施促進發(fā)展教H的主體新幼兒園教行 指導綱要中指出：“幼兒園應主動與家長配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良 好的家庭環(huán)境，向家長宣傳科學保育教行幼兒的知識.共同擔負幼兒 教育的任務(wù)。”幼兒園要發(fā)揮主導作用，要充分重視并主動做好家園H俁存、搜索銜接作，使幼兒園與家長在教育思想.原則、方法等方面取得統(tǒng)一 認識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進幼兒的健康和諧發(fā) 展口目前，家園合作還存在些謖區(qū).是認為教嬸是專業(yè)教77工作 者，而家長大部分不懂教育；二是家長認為自己忙，沒有時間參與幼 幾網(wǎng)教育工作：三是教師只在知識上要求家長配合.家長也只愿意督兒酬育工侑三是教師只知以上要求家長配仇家長也只愿意將 促核子寫字、做算

14、術(shù)熬有英語單詞；四是認為家長與老師"各司其 1r,在家歸家長管,在幼兒剛I老師也這造成了教師j攜長的教 育般、方法的脫節(jié),直接影幅勸服的正常帕工作,案例中的 兩位教師的觀點正是否認了幼兒園與家庭的緊密儺關(guān)系，否定幼 兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其寐是片醐、錯誤禮 五,在姒園中,教師費學會與幼兒溝也比如要熟記每個幼兒名 字，這樣幼兒虢到非常親切,對敢靦話作恤極反應；說話的語 速和語調(diào)要恰最好能引發(fā)幼兒的好有心與幼兒交債J語言要 簡單用氟容易被幼兒接知說話的苦度要友善,比如“赫喜 底聽到你的描述,橢每位小朋友都新歡丁琳這一次比I次 說封蚓楚了在交流回恨教艇要睛與幼兒的目允接觸, 要沖

15、心郵斤幼兒的談?wù)d作出積極反胤現(xiàn)實生活和有的老師能靈 髓用其交流技能、有的老師則因為與幼兒貶有釉通而苦人請 你從幼兒裁師需要具備的能力出發(fā),談?wù)劷塘娜绾闻c幼兒實現(xiàn)有就的 婀分機：從這個案例可 幼兒教帥要實現(xiàn)與幼兒的有效溝通，分析:從這個案例可以看出,幼兒教師要實現(xiàn)與幼兒的有融迅10保春援索需要具備相應的知識與能力,包括教育朱心理學. 生理學等知識, 以及嘛力、溝通力、縱或小察活動、指導游戲、指導幼兒力為、川 價教育活動的能力等.其札溝雌力/呦兒教育過程中尤為重要.i教師與幼兒的溝迪主要有兩個方面，非言語溝通與言語溝迎豐言語溝通包括教帥通過微笑、點頭、撫摸、蹲下與幼兒交 瀛家和嶼幼兒幽體接觸有利于

16、安定幼兒的情綜讓幼兒消微 張、感到溫心安全。物P可以參與到幼兒的活動札對幼兒的情感 和感軻以獲得真實的體愿(2)言語溝蒯是指教師和幼兒直接交說個別或小組中的交談是言語溝通是指教師和幼兒直接交電個別或小綱中的交談是 幼兒分享情麻心靈交匯的重要迨徑。它需要教師在抓住機會、選擇 話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話的以理和積極性等環(huán)節(jié)上, 具有靈活機智的策臉半富的經(jīng)驗技嘰教師與幼兒之間平等地、民 主地交流,并且是面向全體幼兒,這地可以取得較好的效果.幼兒教師要q幼兒實現(xiàn)有效的溝劃，除教師要與幼兒平等交流以 外，還需要掌提呻技能：引發(fā)交談的技能，效師要善于抓住時機、創(chuàng)造”毓發(fā)現(xiàn)幼兒 感興趣的話題，將幼

17、兒自然吸引過來匕如：“你能把你的想法告 訴老師嗎?"傾聽的技能/搟當?shù)难哉Z說北言語方式熱情地接納和鼓勵幼 兒談話、提問，讓幼兒產(chǎn)生受到尊重的喜悅感和自信心,利用目光接 觸是比較好的積極反饋方丸鯽懶話橢柬交讀的雕.教師要學會用幼兒理解的方式引 導幼兒將謝珊濮下芨同札也要在適當時候結(jié)束海語，讓幼兒表 現(xiàn)出滿足感比如“老師還有點的腰如，軾】下一次再好好談漱泗?”硒4游在京個體差異。針對不牖言能加幼兒采取不同 的內(nèi)容、方式甑溝通，翔勵' 多廁,有效懶幼兒交道比如 "你這次比上飲說得蚓楚了六、如今微子很小就接受了各種各觸新生事物,財里千奇百怪的東西很航有時候，幗膾在課堂上曳課

18、后向你提例輜古怪的 何惠比如林蚓堂上瞅廝 有的孩f便會問老帥 棚為什么白天出來?月什么隨上才出來?”對這樣的問題還 能越遇回醬，但有酗子在課后向我攝的問也帕讓我秘回甑比如有的核子會冷不丁地同府;“老師，什么叫驛斃了 ？" "老 帆怎樣才醋上確格格？"我一班然,有時蝴,或許我真的 是年紀大了，不再適合當小學前i了 "疆；醐這位老雕困豳你認為服出在第L?請作蝴素質(zhì)珊訛曲耍赫嘴年,他父親嬖了維母，父親對父母說：“你要注意著孩子.他在我們 這里最壞，讓我防不勝防，頭痛死了。”繼母好奇地走進孩子，對孩 子進行了全面了解后，對丈夫說，“你錯了，親愛的,他不是最壞的

19、孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地 方粵了?！崩^母很欣賞這個孩子，司他的正確引導下.孩子很快走上 了正路,后來成為美國著名的企業(yè)家利思想家,卜說是戴爾卡耐基0 問題:你怎樣理解“跖孩子” “差學生w ?你從這個故事中得到什么 啟發(fā)？分析:所謂差等生就是指那些不能達到基本教育要求，德智體全面發(fā) 展水平較差或發(fā)展不平衡的學生。學生都是可教育的，沒有哪個學生 天生就是不想學好，世界上只有教不好學生的老師，決沒打不可教育 的孩子。教育的力量是巨大的。從這個故事中我們可以知道：1、平 等公正地對待他們，尊重、理解、信任他們，使他們主動接受教伍 2、一分為二地看待他們，找出數(shù)育的

20、切入點。3、給差等生以高尚的 教可愛，H：變差等生并不難，使他們成為國家的棟梁之才也是完全可 以做到的。答，這位教師的困惑,主要在于他對當今時代社會的新物, 新辯詞的不理解,換句話說是教TF思想觀念的現(xiàn)代化跟不上步伐.教 育現(xiàn)代化的核心是教師索質(zhì)的現(xiàn)代化,因為教育中的任何活動都要靠 教師進行，教書的H標的實現(xiàn)，效果如何都取決于教師.教師素質(zhì) 的現(xiàn)代化包括：教有思想觀念的現(xiàn)代化.職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化,能力素質(zhì)的現(xiàn)代化，總之,教師素質(zhì)的現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會對現(xiàn)代人的總 體要求在教師職業(yè)卜.的特殊反映。七、19世紀末，美國西部有個壞孩不他把石頭扔向鄰居的窗戶， 把死兔裝進桶里放到學校的火爐里燒烤，弄得到

21、處臭氣熏天。9歲那 年，他父親娶了繼母，父親對繼母說：“你要注意看孩F他在:我們八、一天中午，我打掃完衛(wèi)生，站在紅花園地前看我班小朋友的貼畫的情況.無意間發(fā)現(xiàn)我班張雨驊小朋友的貼面很特別，一張大大的貼俁存I.、搜索畫被撕成了.四張小貼畫”貼在上面，于是我把這一發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴 了班里的趙老師和王老師。我們二個商量，暫且不聲張,看下午南馨 怎么說，（為了調(diào)動幼兒的積極性,在這一學期開始.我們規(guī)定每得 10個小貼畫可換一間小紅旗，5面小紅旗換一個獎品，雨馨加L “一 撕為四”的貼廁數(shù)正好是9張）,果不出我們所料，雨馨一下課，就 拿君新發(fā)的小貼血，非常興奮得說：“老師，我的貼畫已經(jīng)10個了, 該換小紅

22、旗了. ”這時王老師走過來說；"好，我來看看J'還沒等 王老師說完，站在我跟前的蘇琪娟小朋友大聲喊,.馬老師,張雨磬 把漲大貼間撕成了四半，當四張貼畫用. ”蘇琪娟的話立刻弓I來了換個角度看，其實,幼兒爭強好勝不一定全是壞事情，要具體問題:H 體分析，如果幼兒只知道安于現(xiàn)狀、不思進明對其個性發(fā)展都姑不為，獲得有益的經(jīng)驗,不擇手段遭到同伴抵制和老師的批評,認識到 自己不被同伴接受時T就會反思,調(diào)整自己的行為，教師在調(diào)解過程 中注意教給幼兒運用正確的方式來獲得成功，引導幼兒明白或功要靠 自己的努力，才能讓大家信服與支持.九、區(qū)域活動開始了，核子們根據(jù)自己的喜好心由的選擇了不同的區(qū)

23、域開始玩游戲F我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)想?yún)^(qū)個人也段有I于是，我說：“創(chuàng)想?yún)^(qū)4愿意去玩啊? ”可是沒有人理睬。也許是幼兒光顧若玩游戲沒有聽 見吧，于是我耐心地提高了嗓口 “今天誰愿意去玩噩箱?。?”這時, 孔妍舉手說："我去吧."后來有幾個幼兒也陸續(xù)的響應了，要去創(chuàng) 想?yún)^(qū)玩.創(chuàng)想?yún)^(qū)“紙箱加工廠”的游戲開始了，,窗口望孔妍等兒名幼兒 都在玩,可是一會兒游戲就結(jié)束了&見此情況我就從頭到尾把整個游用MhU R【即ANJ M處了刨M門訴 丑處相1門11小A小蚱丁 .東“ 1 d &禺、A J7 HK * yi I Z * ¥*、事/ r I （一）投放的材料的河題L在投放材

24、料的過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣已經(jīng)不高了，沒有及時的 調(diào)整材料，材料也比較單一.2、投放材料時沒有考慮到個體差異。（.：）教師的指導在區(qū)域活防也教師是觀察寺、引導者，我們支持、戢助幼兒自發(fā)地 探索和操作材札根據(jù)幼兒在區(qū)域中的表現(xiàn)，隨時給予一定的幫助, 指導。對策：（一）對材料正新進行調(diào)整1、材料太單一,而且沒有層次性,要進行觀察、評估每個幼兒的發(fā) 展狀況,根據(jù)教育目標為不同發(fā)展水平的幼兒提供不同層次的材料, 讓幼兒在與材料的“互動”巾積累各種經(jīng)盼。2,針對幼兒的興趣投 放栩%懵右呦兒游戲水平的提甑要及時進行補充、調(diào)整,根據(jù) 幼兒的興趣和需要，卜進或摒棄不適合的材料，開雌通新材使 投放的材料更具有針

25、對惶更符合幼兒的發(fā)展水平。（二）在活動當中發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性上ITT 立上丁二去 J mi扭jV.5L /4 1 i kiI4右皿，&. H L- ± H % kL Ab J，乜（二/ 口 4門9-ITZKKI 口/ J UJILJALLI.T.在區(qū)域活動中，我們注意為幼兒提供豐富多彩的、具有啟發(fā)性的咕動 材料，從而解放幼兒的頭腦和于腳,給予幼兒足夠的匕由度，使幼兒 充分地表現(xiàn)自我，勇于創(chuàng)新中日保存、騙索（三）指導到得當，適時，有針對性在觀察指導的時候，要給幼兒一定的空間去發(fā)揮，給他們寬松的環(huán)境 去講述他們的需求、困難等等口鬟仔細的傾聽幼兒的臼秘等“，要站 在孩子的視角去想、著

26、問題，這樣才能更有效的推進幼兒游戲十，媽媽在家里給5歲的小華制訂了嚴格的作息制度:每天晚上8時 準時睡覺,早上7時必須起床剛開始，小華能按照媽媽的要求去做。 可是母晚當小華睡覺的時候.客廳里還隱隱約約傳來爸爸媽媽看出視 的武聲工啟才了支次小伴旦與斤只陽 醵蟲時 間膽環(huán)力:麻施將.造體4 0 ' r r 廠 T J 1 HR J4=J H4 Ef I 八 T的聲而有好多次小華早上近8時醒來時，媽媽還汨悚懶覺請您 分析這位家長的做法存在哪些問題，并攝出自己的建議V分析：孩f最初的規(guī)則意識，往往來自家庭散育環(huán)境的影響.如果自 人只是一昧地要求核子去遵守規(guī)則,而自己卻不能以身作則，家庭教 Tf

27、中規(guī)則的設(shè)立必然會失去蔻義。在給孩子設(shè)立規(guī)則的同時，家長必 須考慮自己能否做到。上述案例中的家長在給孩子進行規(guī)則教育時陷 入了困境：要求孩子按時睡覺、起張自己卻看電視、睡徽覺。家長 自己都做不到,怎么還有資格去要求孩子做到？很多家長在給段子設(shè) 立規(guī)則時言行不一致：即在.要求核子時，總是“依法行事”：而要求 自己時，卻敷衍了事.這樣的家長即便了給孩子設(shè)立了規(guī)M也只會 事倍功半，而且嚴重時還會使家長失去權(quán)威。十二明明的媽媽在為I歲的明明設(shè)立規(guī)則明經(jīng)常變換方法。有時 候喊明明吃圾，明明不聽,蹦便用物質(zhì)誘導：“聿寶氫快來吃飯, 吃飽了媽媽給你買變形金剛這下，明明尚高興興地去吃飯了，可 事后明明媽媽總以

28、“叫你吃飯是為了你好加為由，經(jīng)常不兌現(xiàn)諾1、最近，娜娜的媽媽非常著急，4歲的娜娜出現(xiàn)了口吃現(xiàn)象，經(jīng)過多方矯正，都無濟于事。請分析可能造成娜娜口吃的原因有哪些?？诔员憩F(xiàn)為說話中不正確的停頓和單音重復，這是一種言語的節(jié)律性障礙。（答案要點）幼兒的口吃現(xiàn)象常常出現(xiàn)在 24歲。23歲，一般是口吃開始發(fā)生的年齡；34歲是口吃的常見期。導致幼兒口吃的因素有以下幾種：（1）生理原因；（2）心理原因；（3）模仿。2、幼兒的早期教育越來越引起人們的重視。其中，幼兒學外語成為人們最為關(guān)注的熱 點，上英語興趣班已經(jīng)成為一些幼兒家長的首選，書店里的幼兒英語教材也越擺越多。有些"雙語幼兒園"半年收費

29、近萬元。部分家長質(zhì)疑：幼兒學英語的作用的究竟有多大幼兒應該怎 樣學英語根據(jù)這些現(xiàn)象，請談?wù)動變簣@的教育活動應遵循哪些原則。答案要點：（1）保教結(jié)合的原則；（2）活動中主動學習的原則；（3）環(huán)境育人的原則；（4）整體綜合教育的原則；（5）教育引導發(fā)展的原則。3、小強在幼兒園里經(jīng)常為了搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突，有時甚至出現(xiàn)對小朋友拳打 腳踢等攻擊性行為，幼兒園里的小朋友都躲著他。結(jié)合案例，試分析影響幼兒攻擊性行為的因素有哪些。（答案要點）（1）父母的懲罰；（2）大眾傳播媒介；（3）強化；（4）挫折。4、某市堅持把農(nóng)村新型社區(qū)建設(shè)作為推進新農(nóng)村建設(shè)、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的重大舉措來抓，進一步改善了農(nóng)村居民住

30、房條件和生活環(huán)境，推動了基層農(nóng)村的和諧穩(wěn)定與發(fā)展。他們在建設(shè)新型社區(qū)的同時，配套同步建設(shè)新型農(nóng)村社區(qū)服務(wù)中心，農(nóng)村社區(qū)服務(wù)中心規(guī)劃設(shè)有"一園一校一場“，即幼兒園、居民學校和文化健身廣場。結(jié)合所學知識，分析幼兒園和社區(qū)合作的方式有哪些。（答案要點）（1）請進來的方式，即幼兒園根據(jù)自身教育的需要利用社區(qū)資源請社區(qū) 里的人員為孩子開展活動；利用社區(qū)的物、景和設(shè)施教育孩子；利用社區(qū)開展的活動和 日常發(fā)生的事情教育幼兒。（2）走出去的方式，即幼兒園與社區(qū)攜手，共同為社區(qū)提供便民教育和服務(wù)建立兒 童活動機構(gòu)；開展流動幼兒教育服務(wù)； 建立家庭教育輔導站， 開展指導家庭教育的活動； 與社區(qū)聯(lián)手，優(yōu)化

31、社區(qū)環(huán)境的活動。5、"獨生子女”問題已成為現(xiàn)代社會中的普遍現(xiàn)象，爺爺，奶奶，外公，外婆，爸爸， 媽媽都圍著一個孩子轉(zhuǎn)， 不免讓這些孩子產(chǎn)生"嬌""驕"二氣。幼兒園教師應注意培養(yǎng)孩子各 方面的能力。結(jié)合案例，試分析應如何做好獨生子女的家庭教育工作。（答案要點）父母的教養(yǎng)態(tài)度和方式是影響獨生子女社會性發(fā)展的根本原因。在獨生子女的家庭教育中，應特別重視以下幾個方面：1.鼓勵支持孩子做力所能及的事，給孩子發(fā)展的空間，培養(yǎng)其獨立性；2 .給孩子創(chuàng)造交往的機會，并給他們充分的自由，培養(yǎng)和發(fā)展孩子的創(chuàng)造性；3.讓孩子懂得行為界限，了解行為規(guī)范，要讓孩子知道行

32、為的限度，養(yǎng)成規(guī)則意識；6、小凡今年4歲了，可是對幼兒園的集體生活適應很慢， 入園時哭鬧得非常厲害， 不肯到其他班參加課內(nèi)興趣班活動，也不能與同伴合作分享玩具，出現(xiàn)明顯的不合群現(xiàn)象。結(jié)合案例，分析影響學前兒童同伴交往的因素。（答案要點）（1）家庭因素：家長的教養(yǎng)方式；家庭居住環(huán)境。（2）托幼機構(gòu)因素：教師對兒童同伴交往的影響；游戲活動對兒童同伴交往的影響。（3）兒童自身的因素：社會性行為；社會技能。（4）其他因素 7、某省建設(shè)廳出臺的普通幼兒園建設(shè)標準規(guī)定：幼兒園中班和大 班的男、女廁位宜合理分隔，以后普通幼兒園新建、遷建都應按照這樣的標準來設(shè)計規(guī)劃。 人們對此看法不一，幼兒園小朋友 &quo

33、t;噓噓”該不該分開呢請結(jié)合材料分析學前兒童性別角色的發(fā)展階段。（答案要點）性別角色是被社會認可的男性和女性在社會上的一種地位，也是社會對男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。（1）知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識（23歲）；（2）自我中心的認識性別角色（34歲）；（3）刻板的認識性別角色（57歲）。8、淘淘是個有思想、有個性的小朋友，老師剛與他接觸時幾乎無從下手，覺得很難溝通。但是經(jīng)過幾天的觀察，老師發(fā)現(xiàn)淘淘其實很聰明，一遇到新鮮事就會發(fā)問，他的好奇心特別強，而且與其他小朋友相處的挺好，可就是不愿意上課。上第一節(jié)課的時候，他的興趣不大，只坐了幾分鐘。上第二節(jié)課的時候，老師課前與小朋友

34、做了3個游戲，這吸引了淘淘的注意力，也過來加入到游戲隊伍當中。 此時老師表揚了他， 還給他貼上了五角星，淘淘非常高興，老師又告訴他："你以后好好上課，我每節(jié)課都給你貼小星星。"那天放學以后，老師在班上表揚了淘淘，他的興趣馬上高漲起來。后來，老師與淘淘成為了“好朋友"，下課的時候他會與老師玩、 聊天，也愿意上課了，而且有時候還提出好多問題。小朋友和老師都夸 淘淘進步大，也都越來越喜歡他了。1、最近，娜娜的媽媽非常著急，4歲的娜娜出現(xiàn)了口吃現(xiàn)象，經(jīng)過多方矯正，都無濟于事。請分析可能造成娜娜口吃的原因有哪些。口吃表現(xiàn)為說話中不正確的停頓和單音重復，這是一種言語的節(jié)律性障

35、礙。（答案要點）幼兒的口吃現(xiàn)象常常出現(xiàn)在24歲。23歲，-般是口吃開始發(fā)生結(jié)合案例，試分析教師與幼兒溝通時應注意哪些問題。（答案要點）（1）注意傾聽。教師要用言語和非言語的方式表示關(guān)注、接受和鼓勵幼兒 的談話，在傾聽時，教師要有耐心，還要細心揣摩和理解幼兒言語中潛在的意義。（2）注意身體姿勢。一個具有良好溝通技巧的教師在與孩子談話時，會注意自己的聲 音、姿態(tài)以及運用和強調(diào)的詞語。（3）語言的表達要簡明，易于理解。（4）在與孩子溝通的時候， 教師可以表達自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。9、學期過了一半，晨晨的新鮮感少了，他不再和以前一樣興奮?；氐郊遥瑡寢寙査闲W好不好，他的回答是上學沒

36、意思， 不能像幼兒園那樣自由， 不能經(jīng)常畫畫，還要做作業(yè), 中午不能午睡。晨晨覺得還是上幼兒園好結(jié)合案例，談?wù)剳绾巫龊糜變簣@與小學的銜接工作。（答案要點）（1）明確并解決幼兒園與小學銜接的主要矛盾幼兒園入學準備的教育目 標；幼兒園入學準備的教育對策。（2）加強幼兒園與小學的聯(lián)系，減緩兩者之間的教育坡度調(diào)整觀念；體制方面保 持溝通與銜接關(guān)系；讓幼兒園與小學的教育工作保持銜接關(guān)系，相互靠攏。10、沫沫今年三歲了，她最喜歡吃冰激凌。 有一次因為天冷，媽媽沒有給沫沫買冰激凌， 她就傷心地哭了起來，這時爸爸給了她一塊巧克力糖，沫沫立刻又笑了起來。又有一次，她 看見隔壁家的小朋友哭了，也跟著哭了起來。根

37、據(jù)材料，試分析學前兒童情緒的發(fā)展趨勢及培養(yǎng)學前兒童良好情緒的基本策略。（答案要點）趨勢：（1）情緒的豐富和深刻化；（2）情緒的穩(wěn)定性逐漸提高；（3）情緒不斷社會化。策略：（1）合理的生活制度、豐富的生活內(nèi)容，能讓幼兒處于愉快的情緒之中；（2）和諧的家庭生活、良好的情緒示范和教養(yǎng)態(tài)度對幼兒良好情緒的發(fā)展作用極大；（3）通過文學藝術(shù)作品培養(yǎng)幼兒高級情感；（4）幫助幼兒克服不良情緒。11、琪琪和表姐小薇差半歲，同時上了幼兒園小班。由于小薇的爸爸媽媽工作忙，不久她被送到鎮(zhèn)上的奶奶家。小鎮(zhèn)幼兒園的老師非常強調(diào)知識學習。一年后，小薇已經(jīng)能認識許多字了，而琪琪卻整天沉浸在游戲中，幾乎不用學習，一個字也不認得

38、。琪琪的爸爸媽媽開 始為此擔心，害怕幼兒園這樣的教學會影響琪琪今后的學習。結(jié)合案例，分析游戲活動在幼兒園活動中的價值。（答案要點）（1）促進幼兒體力的發(fā)展；（2）促進幼兒智力的發(fā)展；（3）促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展；（4）促進幼兒情感的發(fā)展；（5）促進幼兒社會性的發(fā)展；（6）促進幼兒美感的發(fā)展。12、一項研究表明：缺乏自尊感的兒童很容易形成自卑、退縮、不合群等性格特征；有 自尊的兒童是積極、富有朝氣、機智、好與人交往的。在兒童成長的早期階段，自尊的感受主要來源于周圍的人們，而教師、父母是最重要的影響力量。為了保護、培植、發(fā)展幼兒的 自尊感，幼兒教師必須走出減弱、損害幼兒自尊的誤區(qū)。結(jié)合材料，分析應如

39、何幫助兒童建立自尊。（答案要點）（1）對兒童給予充分的關(guān)注和愛護；（2）對其行為多予以積極評價，并教會他們對他人評價做出更積極的解釋；（3）學會對失敗和挫折進行合理的自我歸因，不要完全否定自我；（4）多選擇同自己年齡、性別、職業(yè)、能力、態(tài)度和經(jīng)濟社會地位相近或相似 的人進行社會比較；（5）多出現(xiàn)在能顯示自我真實價值和品質(zhì)的場合，以獲得正確的信息反饋和評價。13、幼兒在想象中常常突出事物的某種特征或某一部分，例如，畫一個小孩放風箏，往往把小孩的手畫得很長，甚至超過身體的長度。幼兒說話也喜歡夸張，例如："我家的花開得可大了，像桌子一樣大?！苯Y(jié)合案例，分析造成幼兒想象夸張的原因有哪些。（答

40、案要點）幼兒想象的夸張性是其心理發(fā)展特點的一種反映。（1）由于幼兒的認知水平尚處于感性認識占優(yōu)勢的階段，因此往往抓不住事物的本質(zhì)；（2）情緒對想象過程有影響。14、星期一，小王老師埋怨說："可可在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習慣都沒有了， 不認真吃飯，亂扔東西， 活動時喜歡講話，真不知道在家里家長是 怎么教育的！"站在一旁的小張老師頗有同感地說：”是啊，如果家長都能按照我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見。好像我們當老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒辦法"試分析小王老師和小張老師的觀點，并具體談?wù)動變簣@在與家庭合作 時應遵循

41、哪些原則。（答案要點）現(xiàn)代教育理論認為，幼兒園與家庭是伙伴關(guān)系，家長和教師是平等的教育主體。在幼兒園與家庭的配合中，教師要堅持尊重家長、確立家長主體地位的原則，和家長相互支持、相互配合，從而達到園所教育和家庭教育的一致性。在小王老師和小張老師看來，教師是教育的權(quán)威， 家長則是受教育者和受指責者，是幼兒園命令的執(zhí)行者。其實質(zhì)是否認了園所與家庭的伙伴關(guān)系，否認了家長和教師是平等的教育主體。因此，他們的觀點是錯誤的。幼兒園與家庭合作時應遵循的原則有：（1）尊重家長和他們正確的育兒方式；（2）注意教師與家長及家長之間的相互作用；（3）開拓家長工作的深度和廣度。15、我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象： 幼兒教師

42、花大力氣教幼兒記住某首兒歌， 有時候孩子 們不能完全記住，但他們偶爾聽到的某個童謠、 看到的某個電視廣告， 只需要一兩次就能熟 記心中。結(jié)合幼兒記憶的特點，分析影響幼兒無意識記效果的因素。（答案要點）（1）客觀事物的性質(zhì)；（2）客觀事物與幼兒主體的關(guān)系；（3）幼兒認識活動的主要對象或活動所追求的事物；（4）活動中感官參加的數(shù)量；（5）活動動機。16、宣宣是某幼兒園大班的孩子，在該幼兒園里，他是出了名的“身強體壯"的頑皮鬼，與其他小朋友矛盾不斷，今天上午又挨了老師的一頓狠批。事情是這樣的：前幾天，宣宣所在的班剛轉(zhuǎn)來了一個小朋友李明，李明個子也比較高， 這樣，宣宣和李明成為該班僅有的兩個

43、"高個"。宣宣主動找李明一塊玩，可李明不太喜歡動， 尤其不愛和宣宣這樣風風火火的孩子玩。今天上午剛到班里，宣宣又找李明教他"玩魔術(shù)"，李明不同意，這樣就動起手來在老師眼中，宣宣總是主動和小朋友接觸，可好景不長，一來二去，也就沒人愿和他玩了。 然而，他自己仍別出新裁地玩得有滋有味。據(jù)此案例回答問題：（1）宣宣的行為及他和小朋友們的關(guān)系說明了什么請用幼兒社會性發(fā)展的有關(guān)知識回 答。（2）這種兒童的表現(xiàn)是什么怎樣幫助他處理好和伙伴的關(guān)系答：（1）在社會性發(fā)展中，宣宣在同伴交往方面屬于問題兒童，具有攻擊性。（2）這種兒童一般體質(zhì)強、力氣大、行為表現(xiàn)消極、不友好，

44、積極行為很少；能力較強、 聰明、愛玩、性格外向、脾氣急躁、容易沖動、過于活潑好動、喜歡交往，在交往過程中主 動，但不善于交往。對自己的社會地位缺乏正確的評價。對這樣的兒童進行教育的時候，要注意：首先，要使他們了解受歡迎兒童的性格特點及 自身存在的問題，幫助他們學習與他人友好相處。其次，教師要引導其他兒童發(fā)現(xiàn)這些兒童的長處，及時鼓勵和表揚， 提高這些幼兒在同伴心目中的地位。通過有效地教育活動達到促進兒童交往、改善同伴關(guān)系的目的。17、孩子已經(jīng)2歲零7個月了。近些天，孩子的"言行舉止"總是讓媽媽弄不明白，究竟 是為什么呢這個問題一直縈繞在媽媽的腦際。前幾天，媽媽和孩子一塊坐在院

45、子里乘涼，孩子看到深藍的天幕上那如洗的圓月、調(diào)皮地眨巴著眼睛的星星，非常興奮，和媽媽有說不完的話。可小孩哪里知道勞累了一天的媽媽的心思。媽媽說："天黑了，該睡覺了"，"月亮為什么不睡覺"、"那星星為什么還眨眼睛"孩子的反問讓媽媽驚訝！媽媽和孩子一塊到大街 上，他極不愿意讓媽媽拉他的手，總是那樣不聽話。最讓媽媽擔心的是平坦的道路他不走， 卻偏偏一搖三晃地走那凸凸凹凹的地方，正如在飯桌上，本來會自己好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒灑一飯桌，用手撿著放到嘴里。不過有時也挺可愛的。比如，前天中午，媽媽把 做好的飯菜剛送到飯桌上，還未來得及解圍裙

46、，孩子卻一臉認真地說："媽媽，你辛苦了。”根據(jù)以上案例，回答下面問題：(1)孩子的“言行舉止”說明了什么(2)這個時期，幼兒教育中應注意的問題是什么【答案要點(1)孩子的言行舉止說明：孩子正處于心理的高速發(fā)展時期，也是心理發(fā) 展的敏感期。比如， 提出"星星為什么還眨眼睛"、"月亮為什么不睡覺"，說明思維的發(fā)展出 現(xiàn)了最初的概括和推理；想象的發(fā)生，把對周圍世界的認識進行了延伸、擴展。"不聽話”說明孩子最初的才立性的出現(xiàn) ；"故意用手撿米粒放進嘴里 "說明孩子動作技能 的發(fā)展，對新的動作產(chǎn)生了興趣。會說 "媽媽辛苦了 "，說明兒童已開始使用抽象的詞語，但還經(jīng)常需要和具體活動聯(lián)系在一起。(2)這個時期，幼兒教育應注意：保護孩子的探究精神，但要和重視安全結(jié)合起來。比如，走凸凹不平的路，既要防止摔傷，又不要打擊孩子的積極認知興趣。對于孩子"反抗期”的執(zhí)拗，要注意教育，不要養(yǎng)成任性的性格，同時又不能恥笑、威脅孩子。對待孩子的獨立性，要注意教育，防止養(yǎng)成執(zhí)拗性的同時，也要防止形成懶惰、依賴、無獨立愿望 的