淺談通用技術(shù)課堂中情境導(dǎo)入技巧(1)

1、免費(fèi)教育文稿網(wǎng) 無(wú)需注冊(cè)，免費(fèi)下載，關(guān)注課件、試題、教案的打包下載和參考高中通用技術(shù)論文淺談通用技術(shù)課堂中情境導(dǎo)入技巧溫嶺市第二中學(xué) 應(yīng)文萍【摘要】通用技術(shù)課程實(shí)施以來(lái)，如何將通用技術(shù)新課程理念轉(zhuǎn)化為具體的教育、教學(xué)行為，如何提高通用技術(shù)教學(xué)的有效性，是大家比較關(guān)心的問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。本文從教學(xué)設(shè)計(jì)的情境導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)為例，總結(jié)了四種技巧，旨在幫助學(xué)生從對(duì)一個(gè)特定的片段或情景的集中剖析中發(fā)展認(rèn)識(shí)與理解，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵字】技術(shù)素養(yǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)入 一堂成功的通用技術(shù)課，是從精彩的情境導(dǎo)入開(kāi)始的。情境導(dǎo)入在一課時(shí)中所占的比例雖?。ń?分鐘左右），但在課堂

2、氣氛的醞釀與內(nèi)容結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)上具有舉足輕重的作用?！昂玫拈_(kāi)始便是成功的一半”，一段精彩的導(dǎo)入往往能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望，促使學(xué)生深入思考。本文通過(guò)對(duì)通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中情境導(dǎo)入這一模塊的探索旨在幫助學(xué)生從對(duì)一個(gè)特定的片段或情景的集中剖析中發(fā)展認(rèn)識(shí)與理解。一、 布置“有挑戰(zhàn)性”的任務(wù)-最有成就的導(dǎo)入心理學(xué)實(shí)踐證明：識(shí)記材料如果能被直接操作或成為活動(dòng)的對(duì)象，識(shí)記的效果則更好。通用技術(shù)是一門新課程，絕大多數(shù)高中生對(duì)技術(shù)的認(rèn)識(shí)僅僅停留在手工技能的層面上，幾乎意識(shí)不到技術(shù)與每個(gè)人都密切相關(guān)。高中學(xué)生開(kāi)始有比較強(qiáng)烈的自我和自我發(fā)展的意識(shí)，對(duì)與自己直觀經(jīng)驗(yàn)相沖突的現(xiàn)象，對(duì)“有挑戰(zhàn)性”的任務(wù)很感興趣。

3、因此如何在導(dǎo)入課堂時(shí)便讓學(xué)生明白目的，教學(xué)雙方進(jìn)行有效配合呢？我們可以通過(guò)賦予學(xué)生一定的角色身份，要求他們從這一角色身份出發(fā)分析和解決問(wèn)題。1、 教學(xué)案例-技術(shù)與設(shè)計(jì)1活動(dòng)手冊(cè)：洗衣粉性能對(duì)比試驗(yàn)。在課堂前3分鐘的情境導(dǎo)入模塊，具體教學(xué)過(guò)程如下：【教師】：（講臺(tái)上實(shí)物展示三種不同品牌的洗衣粉）我先來(lái)問(wèn)問(wèn)大家，現(xiàn)在商場(chǎng)或超市中有幾十種不同品牌的洗衣粉，大家能否給我個(gè)理由，在茫茫的洗衣粉中，你為何就選中這種洗衣粉？【學(xué)生回答】看價(jià)格，聽(tīng)廣告，父母推薦【教師】我們經(jīng)?？匆?jiàn)一些洗衣粉生產(chǎn)廠家在廣告中把自己的產(chǎn)品說(shuō)的天花亂墜，比如說(shuō) 立白洗衣粉：立白，不傷手的； 雕牌：不選貴的，只選對(duì)的； 奧妙：包裝上

4、寫著能去除99中污漬。 大家相不相信？今天，假設(shè)大家都是洗衣粉專家，我們來(lái)做一回洗衣粉檢測(cè)員，檢測(cè)一下這些洗衣粉去污力到底如何？2、 教學(xué)案例-技術(shù)與設(shè)計(jì)1“設(shè)計(jì)的一般過(guò)程”。在情境導(dǎo)入模塊，具體教學(xué)過(guò)程如下：【圖片展示】希拉里和布什馬桶刷、可以掛在墻上的嬰兒背帶、天花板書架?！窘處煛吭O(shè)計(jì)師是如何將自己的奇思妙想設(shè)計(jì)出來(lái)的呢？今天，我們就來(lái)當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，體驗(yàn)一下他們要經(jīng)歷的一般過(guò)程。 在通用技術(shù)課堂中，通過(guò)讓學(xué)生們換位，嘗試從自己以外的角度來(lái)認(rèn)識(shí)，既可以增強(qiáng)學(xué)生的成就感，又有利于將學(xué)生吸引到教學(xué)中，使他們真正的參與，在參與中獲得直接經(jīng)驗(yàn)。并從中感受技術(shù)與設(shè)計(jì)的力量，逐步形成“我能夠而且應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)

5、”的觀念，無(wú)形中提高了學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。二、“猜猜看”環(huán)節(jié)最有趣的導(dǎo)入蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞。”1、 教學(xué)案例-技術(shù)與設(shè)計(jì)1 “設(shè)計(jì)的一般原則”。學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的一般原則的識(shí)記并不困難，如果直接將這些原則（創(chuàng)新性原則、實(shí)用原則、美觀原則）展示給學(xué)生，再用案例來(lái)加以說(shuō)明，則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，放棄思考。如果我們這樣導(dǎo)入：【圖片1】金屬制成的圓環(huán)如圖1?！静虏驴础窟@是一個(gè)由金屬制成的圓環(huán)，外圈采用多節(jié)式的嵌套設(shè)計(jì)。大小跟手掌類似。這樣的圓環(huán)究竟能用來(lái)做什么呢？你能猜到

6、它的用途嗎？ 圖1：金屬制成的圓環(huán) 圖2：燭臺(tái) 【學(xué)生討論】攝像頭、肥皂盒【揭曉謎底】這其實(shí)是一款超酷的可調(diào)節(jié)燭臺(tái)（見(jiàn)圖2），多節(jié)的伸縮式設(shè)計(jì)可以適應(yīng)幾乎任何尺寸的蠟燭?！咎釂?wèn)】這樣的產(chǎn)品大家會(huì)不會(huì)買？為什么【學(xué)生回答】不實(shí)用、浪費(fèi)【圖片2】布球（如圖3）【猜猜看】這是一個(gè)織物做成的布球，里面的“填充物”同樣是織物做成的。非常柔軟。別看它個(gè)子小，日常生活中可是會(huì)經(jīng)常用到它哦。尤其是有環(huán)保意識(shí)的人，一定會(huì)喜歡的。你能猜到它的用途嗎？【學(xué)生討論】海綿、香皂、暖手的、環(huán)保袋 圖3：布球 圖4：可循環(huán)使用的環(huán)保袋【揭曉謎底】這個(gè)布球展開(kāi)來(lái)的確是一款可以循環(huán)使用的布袋（如圖4）?！咎釂?wèn)】這樣的產(chǎn)品大家會(huì)

7、不會(huì)買？為什么？【學(xué)生回答】會(huì)買，很實(shí)用、環(huán)保、便宜【圖片3】公文包（如圖5）【猜猜看】這位男士手里拿著一個(gè)公文包，不過(guò)，這東西僅僅是樣子像公文包而已。它使用的時(shí)候是需要打開(kāi)來(lái)的，主要用在冬天，公文包的造型主要是為了更加便攜。那么，你能猜出它的真是用途嗎？【學(xué)生討論】保暖衣服、可以加熱的坐墊【揭曉謎底】這其實(shí)是一款便攜坐墊（如圖6）。它可以像普通的公文包一樣隨身攜帶，需要的時(shí)候只要展開(kāi)來(lái)即可，而且還有一個(gè)像“腰帶椅”一樣的靠背。最重要的是，它內(nèi)置有鋰電池，可以為坐墊加熱，讓你不必忍受石凳的寒冷！充滿電后可持續(xù)使用4個(gè)小時(shí)。足夠你坐在是登上看兩場(chǎng)足球比賽了！售價(jià)99.5美元。 圖5：公文包 圖6

8、：便攜坐墊【提問(wèn)】這樣的產(chǎn)品大家會(huì)不會(huì)買？為什么？【學(xué)生回答】不會(huì)買，太貴了【教師提問(wèn)】根據(jù)剛才的產(chǎn)品展示，有些產(chǎn)品大家搶著買，有些產(chǎn)品大家不想買，那到底什么樣的產(chǎn)品才符合我們消費(fèi)者的購(gòu)買心理，我們能否猜想一下產(chǎn)品設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的一般原則有哪些？【學(xué)生回答】經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、環(huán)保、創(chuàng)新通過(guò)猜猜看環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，這種導(dǎo)入法能快速吸引學(xué)生注意，然后引入系統(tǒng)的科學(xué)的學(xué)科知識(shí)體系加以認(rèn)識(shí)和分析，同時(shí)也潤(rùn)物無(wú)聲地滲透了本節(jié)教學(xué)的內(nèi)容。三、再現(xiàn)瞬間最時(shí)效的導(dǎo)入現(xiàn)行教材貼近生活和現(xiàn)實(shí)，很容易找到教材和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)。就是把國(guó)內(nèi)外剛發(fā)生不久，容易引起關(guān)注的重大事件與教學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合。1、 教學(xué)案例-技術(shù)

9、與設(shè)計(jì)1 “技術(shù)試驗(yàn)與方法”可以這樣導(dǎo)入： 【投影展示】翟志剛、劉伯明、景海鵬三名宇航員乘坐神舟七號(hào)升空?qǐng)鼍昂蜕裰垡惶?hào)至神舟七號(hào)飛船搭載的情況。 【提問(wèn)】神舟三號(hào)搭載了一名模擬人，雖說(shuō)是假人可“他”卻會(huì)“呼吸”、能“排汗”，皮膚軟綿綿的很像真人。可不可以直接讓楊利偉、翟志剛等宇航員搭乘飛船上天？【學(xué)生回答】不行，可能會(huì)危及宇航員的生命，以及返航之后的未知問(wèn)題?！窘處煛亢茏匀坏匾霰菊n教學(xué)內(nèi)容：技術(shù)試驗(yàn)2、 教學(xué)案例技術(shù)與設(shè)計(jì)2 “穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析”可以這樣導(dǎo)入：【圖片】臺(tái)風(fēng)“云娜”過(guò)后的情景，2008年雪災(zāi)過(guò)后的情景，512汶川大地震過(guò)后的情景?！編熒?dòng)】在臺(tái)風(fēng)、雪災(zāi)、地震中，戶外廣告牌被吹翻

10、，大量房屋倒塌，主要原因在于其結(jié)構(gòu)不牢固。當(dāng)房屋受到強(qiáng)臺(tái)風(fēng)、地震作用時(shí)，原來(lái)的平衡狀態(tài)被打破而出現(xiàn)不穩(wěn)定，導(dǎo)致房屋倒塌。那么，影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和強(qiáng)度的因素有哪些呢？從上述案例的情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)看，此種創(chuàng)設(shè)情境的方法要求教師必須從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合生活中的重大事件，精心組織，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)需要的情境。四、本地文化最怡情的導(dǎo)入如技術(shù)與設(shè)計(jì)2經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞，可以用溫嶺當(dāng)?shù)氐氖蛉恕㈤L(zhǎng)嶼硐天、寺前橋等這些經(jīng)典的結(jié)構(gòu)導(dǎo)入，讓學(xué)生去欣賞，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。如技術(shù)與設(shè)計(jì)2“控制系統(tǒng)的工作過(guò)程與方式”，可以在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，給學(xué)生欣賞杭州西湖的大型音樂(lè)噴泉，在享受音樂(lè)大餐的同時(shí)思考音樂(lè)噴泉系統(tǒng)的工作過(guò)程。這種導(dǎo)入，充分利用

11、當(dāng)?shù)匚幕?，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還滲透了美育教育，有效地提高了課堂效率。五、情境導(dǎo)入要巧用資源1、關(guān)注日常生活的衣食住行，真正做到有意義的導(dǎo)入。教學(xué)能否做到有意義使學(xué)生能否真正理解、掌握所教的知識(shí)，而不是死記硬背、機(jī)械地生搬硬套、不求甚解，關(guān)鍵在于：是否能將當(dāng)前所學(xué)的新知識(shí)、和原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的舊知識(shí)之間建立起某種內(nèi)在的聯(lián)系。如果能夠發(fā)現(xiàn)或找到這種聯(lián)系，這種教學(xué)就是有意義的。而教學(xué)設(shè)計(jì)中的情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)恰恰是建立這種聯(lián)系的橋梁和紐帶，短短的5分鐘，通用技術(shù)教師可能需要花一個(gè)小時(shí)甚至更多的時(shí)間去查找資料，整理資料。這就要求通用技術(shù)教師關(guān)注當(dāng)下熱點(diǎn)話題，熱點(diǎn)發(fā)明，對(duì)這些科技和發(fā)明進(jìn)行改造、補(bǔ)充、重

12、新組合。而不是照搬，不是想用就用，想不用就不用，教師應(yīng)在理解課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書的基礎(chǔ)上進(jìn)行，情境導(dǎo)入要特別注重針對(duì)性，關(guān)聯(lián)性，直觀性，啟發(fā)性及趣味性。2、情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)可利用的資源專利之家http:/www.patent-這個(gè)網(wǎng)站是設(shè)計(jì)發(fā)明與奇思妙想的樂(lè)園，教師可以多多關(guān)注這類網(wǎng)站。中央十臺(tái)走進(jìn)科學(xué)中央十臺(tái)我愛(ài)發(fā)明欄目如最近魔法新車，不同尋常的折疊方式，意想不到的另類自行車，兩項(xiàng)折疊自行車發(fā)明同臺(tái)展示，他們能否經(jīng)受住外觀、騎行、安全這些環(huán)節(jié)的逐一考驗(yàn)，節(jié)目上會(huì)一一呈現(xiàn)。教師可以充分利用這些寶貴的資源，結(jié)合通用技術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)，巧妙的將這些資源運(yùn)用到情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)中。參考文獻(xiàn)：1何克抗 吳娟：信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)