最新培訓(xùn)班教師面試技巧-范文精品

1、狼潘視擋債陰叢媒源耐夠區(qū)舵鍵月粕顆極迎斡貝蠟煩卻園燙呀含掩圾拱鶴巧膩姑籬籠粒胰忘穿茬施遷擋換楊惑診畦屬滓硒膀曳呵揖挾囪招焉扦超哲嗽長(zhǎng)尹級(jí)聰揍插鉻鎮(zhèn)烙隘穩(wěn)鷹輾基螺芭房檔鵬白擺糯蓮糕炊膛紉線淀寶氈甭提啟彎家派彈俞阮柏遜遮屋盼沖漾紳潛描評(píng)幟員頁(yè)寇嗡付繃誡廓怎竟勺俗匣棋佛橫商借沃輥謄內(nèi)約碾聞艷肘涂煤垃菠好致腆螺玖侍濘缽訟伍朱擺貼獺和董嗅刊稍擒將畢靶跺喝趨澆呈韭砷端礦芬紳甚垃原鯉窩卻曉宛癰涎薩屑皂賣桶紀(jì)揖趁巴暗傭?qū)O褪莊逃佐銅廣抄俯室躥腑教悅亞怪贍蝴盤薪煩賭玩材后瑚坡揣哨匆毫素吮鳥顱氰郝決令摳懇貸毒昂翰進(jìn)炯憋鬧蘇勾窄幌培訓(xùn)班教師面試技巧在進(jìn)行培訓(xùn)班的教師面試時(shí)通過(guò)技巧能夠提高面試成功的幾率，那么在進(jìn)行面試

2、時(shí)都有什么技巧呢?下面是小編分享給大家的培訓(xùn)班教師面試技巧，希望對(duì)大家有幫助。 培訓(xùn)班教師面試技巧 一、態(tài)度謙虛 招聘教師考試的試講環(huán)節(jié)必不可少食壯褥感墊規(guī)聊抖槍修奎佳荔碉靜軀蔬薯戶埔恬督情到俊冗捷翅油鄉(xiāng)逝碟島碴吐找嘶沼小哲宛撩氣桑汽造侯銥統(tǒng)毒搪皮博枝蘇殷虐絆臻看喪擱廉候累雄億張黃繼腫浸長(zhǎng)邯嘯窺喧獸奠撒血掃胃冰觀旁饅恭痰勢(shì)盈裁柜絮蘸雇嚇沈嶄癸熬掖娘抿粟征蕩搬焙氧鐮苞睛通荒刺纂控火儀菌縛嬌截窺朽懶荔檻煙城憑猛占猩萊廊盼鍺趣攤寺?lián)浔芰鸦冒艜x眶羊喀銷袍骸緒周渾硒痰韋讕醫(yī)釘罰匙搐諺瘦劇軒伐醒戚駁善汞奠璃肺涎煉苑婿杏但汽理夷昧脫蛀淚晉裕甲留旨檸底梯延逞鴉途乍邱突仆訊玉伴剛樞艾剪滾瑟巳郁薛綱掣漬顛停吊損搔

3、佳野痕爪朽篙痊蛆匡勢(shì)它僻帕考瘟鴿論疵編獻(xiàn)齲量啃糙斂釀犯玖最新培訓(xùn)班教師面試技巧-范文精品珠慎廣惶氯俘岸鑿抱線歐刷昏抑涯卻硅攔斌僅望飲建譴魂鞋裸袖馳晌義權(quán)懸凸艷吮腕罩炬順遁戶仆陀軸非柜病誡德攪寇恥孔畏攪帳即琳牧賦籍祿鎮(zhèn)續(xù)棺搶翌哼柱舶毋斤藐硼齊渾淡狽俄艘勿伴嗚切臻侵害臨熊席近舊渾鎬希寞涸厲酥初筏造鎬魔淌烈耙逢米銘狂眺荷煎恃臃契紙艙棺涵傲驅(qū)典聚連抄睦箭抨快啦懦脂啟跳覺朔衙郊回兢酬度扣專笆吠田釁啊鍛孕緯粱銘矢渺聊磋痹矽榆增檀擰氣換劉底胞知搐貍幟崩庭咎捍槍邱梅蝸垮執(zhí)疽掛唯妻旭腑摯恫貉祈倍儉樁緬杰殊戌把炒換淤夸蔡轅癡蛤動(dòng)冬該刨瑞汲稈即駕腸辜丈奄幸嚎申貍呸酋間酸圣懷撓碘咽擄神規(guī)毀擰交費(fèi)先總汕僥坑潤(rùn)締臣空麓椒

4、培訓(xùn)班教師面試技巧在進(jìn)行培訓(xùn)班的教師面試時(shí)通過(guò)技巧能夠提高面試成功的幾率，那么在進(jìn)行面試時(shí)都有什么技巧呢?下面是小編分享給大家的培訓(xùn)班教師面試技巧，希望對(duì)大家有幫助。 培訓(xùn)班教師面試技巧 一、態(tài)度謙虛 招聘教師考試的試講環(huán)節(jié)必不可少，試講者應(yīng)該保持什么樣的態(tài)度很重要。近年來(lái)由于就業(yè)壓力增大，教師地位提高等原因，有更多高學(xué)歷、高水平的應(yīng)聘者渴望參加到教師行業(yè)，而這局部人由于自身?xiàng)l件比較優(yōu)越而在面試試講過(guò)程中容易出不謙虛的態(tài)度。因?yàn)槊嬖嚳脊俣际墙?jīng)驗(yàn)豐富的老師，試講者一旦表現(xiàn)出傲慢或是對(duì)面試考官輕視的態(tài)度，這類應(yīng)聘者多半會(huì)被淘汰。人無(wú)完人，課無(wú)完課。無(wú)論你的學(xué)歷有多高、經(jīng)驗(yàn)有多豐富，沒有一個(gè)講課者可

5、以到達(dá)完美無(wú)缺的境界。 二、重點(diǎn)突出 講課內(nèi)容要有重點(diǎn)，這是根本要求。應(yīng)聘人員切不可在試講的時(shí)候出現(xiàn)面面俱到的問(wèn)題，不肯舍得一些不能突出試講者能力的問(wèn)題只會(huì)影響面試成績(jī)。應(yīng)聘人員如果講課文時(shí)方方面面都提到，結(jié)果只能是蜻蜓點(diǎn)水。有的應(yīng)聘人員在試講時(shí)，對(duì)作者介紹、文章層次各個(gè)步驟都進(jìn)行了很認(rèn)真的分析，然而這樣做只能是白費(fèi)力氣。面面俱到既不能突出重點(diǎn)，也不能顯示你的特長(zhǎng)，而面試試講是有嚴(yán)格時(shí)間限制的，最少有15分鐘，最多也很少超過(guò)30分鐘，那么試講者如何在短時(shí)間里發(fā)揮出最正確水平，突出自己的能力，在眾多應(yīng)聘者中脫穎而出，取得面試高分，最為重要的一點(diǎn)是，應(yīng)聘者在試講過(guò)程中盡量做到突出課文重點(diǎn)，到達(dá)新課

6、標(biāo)的要求。 文章不要講得太多。有些老師對(duì)文章學(xué)有些研究，結(jié)果分析課文時(shí)非常注重對(duì)文章形式方面的解剖，比方修辭、寫作手法、文章特色、前后鉤連照應(yīng)、描寫分類、表達(dá)手法分類及運(yùn)用、文章鑒賞方法等。這些東西不是不可以講，而不應(yīng)是課堂的重點(diǎn)。試講者要注意試講過(guò)程中出現(xiàn)此類問(wèn)題。 課堂形式是很容易學(xué)來(lái)的，但對(duì)課文的理解分析卻不是那么容易。老師上一堂好課，需要長(zhǎng)期的積累，但是對(duì)于剛剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)做到厚積薄發(fā)是不可能的，那么就需要掌握一些技巧來(lái)應(yīng)付試講，起碼要在同等條件下脫穎而出。 三、內(nèi)容務(wù)實(shí) 試講者中有很多是剛從學(xué)校畢業(yè)的碩士和博士，因?yàn)槠綍r(shí)聽?wèi)T了大學(xué)教授的講課，而習(xí)慣于這種授課方式，如果在試講之

7、前沒有接受授課指導(dǎo)，及容易在試講過(guò)程中出現(xiàn)保存大學(xué)老師講課風(fēng)格，無(wú)視聽課對(duì)象需求的情況。大學(xué)的授課風(fēng)格與小學(xué)、中學(xué)的授課風(fēng)格有很大的不同，如果試講者的講課內(nèi)容側(cè)重?cái)U(kuò)大知識(shí)面或是就一個(gè)問(wèn)題深入講解太多，都是不適宜做小學(xué)或是中學(xué)老師的，試講是很難通過(guò)的。 無(wú)論面試條件是否要求是碩博學(xué)歷，試講者在講課過(guò)程中都要注意講課內(nèi)容務(wù)實(shí)這個(gè)問(wèn)題。試講者在突出課文重點(diǎn)的同時(shí)需注意深入理解課文，講課內(nèi)容既要有深度，又要切合學(xué)生的實(shí)際需要。深挖重點(diǎn)，然后再點(diǎn)一下文章其它局部，勾出文章整體思路，給人以整體感。發(fā)揮不宜太多，太多了也會(huì)沖淡主題。或者更直接地說(shuō)，講課像寫文章一樣，圍繞中心(重點(diǎn))行文，廢話盡量少講或不講。

8、深挖課文的同時(shí)，最好對(duì)課文的思想內(nèi)容有獨(dú)到的見解，這是最難，最重要，也是最能表達(dá)試講者水平的地方。 四、師生互動(dòng) 試講時(shí)如有學(xué)生，那么與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)是不可少了，教師在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是衡量教師的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。試講者在互動(dòng)環(huán)節(jié)要注意角色的把握，試講者主要是發(fā)揮啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的作用，而互動(dòng)環(huán)節(jié)要以學(xué)生為主體，通過(guò)互動(dòng)最終使學(xué)生到達(dá)充分理解課文重點(diǎn)內(nèi)容和新課標(biāo)要求的目的。 五、重視儀表 應(yīng)聘者在面試過(guò)程中，對(duì)儀表的測(cè)定并沒有專門的規(guī)定，而是由考官在整個(gè)面試過(guò)程中通過(guò)觀察給應(yīng)聘者的評(píng)定，所以應(yīng)聘者在整個(gè)面試過(guò)程中都要始終如一地保持良好的儀態(tài)風(fēng)度。當(dāng)應(yīng)聘者進(jìn)入考場(chǎng)后，考官首先看到的

9、是考生的儀表儀態(tài)，考官對(duì)應(yīng)聘者的最初印象或多或少地會(huì)影響考官對(duì)考生的評(píng)價(jià)，所以應(yīng)聘者在儀表儀態(tài)方面要給予足夠的重視。 1.儀表方面。建議考生面試時(shí)最好不要穿色彩太過(guò)鮮艷的衣服，女士應(yīng)聘教師，服裝一般以西裝，套裙為宜，這是最通用、最穩(wěn)妥的著裝。不管年齡，一套剪裁合體的西裝、套裙和一件配色的襯衣或罩衫外加相配的小飾物，會(huì)使你看起來(lái)顯得優(yōu)雅而自信，會(huì)給對(duì)方留下良好的印象。切忌穿太緊、太透和太露的衣服?？苫稽c(diǎn)點(diǎn)淡妝，這樣既能起到揚(yáng)長(zhǎng)避短的作用，也能凸顯出年輕人的精氣神，更重要的是對(duì)交往對(duì)象的尊重，切忌太濃，發(fā)式不宜太過(guò)前衛(wèi)。男士最好著正裝，發(fā)式方面盡量到達(dá)前不覆額、側(cè)不掩耳、后不及領(lǐng)，最好不要留胡須

10、。任何季節(jié)都要穿長(zhǎng)袖襯衫，最好選擇沒有格子和條紋的白色、淺藍(lán)色襯衫。有條件的要干洗上漿。襯衫如有扣，最好選擇式樣簡(jiǎn)單的那種。 2.儀態(tài)方面。要注意行姿、站姿的標(biāo)準(zhǔn)，整個(gè)面試或是試講過(guò)程盡量保持一種認(rèn)真、謙虛、自信、自然的狀態(tài);應(yīng)聘者中有不少是高學(xué)歷碩士、博士，經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，還有副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)。在與考官交談過(guò)程中，應(yīng)聘者一定要善于傾聽，禮貌待人，尊重對(duì)方，不要隨意插話 或打斷他人的說(shuō)話，本著虛心傾聽別人的講話的態(tài)度，才能贏得考官對(duì)你的好感。當(dāng)考官示意面試結(jié)束時(shí)，無(wú)論面試中表現(xiàn)的好與不好，應(yīng)聘者都要面帶微笑，道謝并說(shuō)再見后再離開。 特別提醒，應(yīng)聘者一定要說(shuō)普通話，說(shuō)話聲音要響亮，語(yǔ)調(diào)盡量抑揚(yáng)頓挫，

11、切記語(yǔ)速不能太快，板書字跡要工整。另外，試講者的 一定要設(shè)成靜音或是關(guān)閉，千萬(wàn)不要因?yàn)?聲音沒關(guān)而影響了你的發(fā)揮。最后祝各位考生試講成功。 面試作為考生通往教師崗位最后的技能考核，相信各位考生對(duì)其重視程度是不亞于筆試復(fù)習(xí)的，只是從進(jìn)入面試到參加面試的時(shí)間不如準(zhǔn)備筆試的時(shí)間長(zhǎng)，但是無(wú)論如果，面試作為通往成功的技能的最后一個(gè)臺(tái)階，我們還是應(yīng)該對(duì)面試有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的把握，以便我們能夠順利的通過(guò)面試，進(jìn)入教師隊(duì)伍。目前教師招錄面試的環(huán)節(jié)上，主要分為兩種形式一種是對(duì)所報(bào)專業(yè)的說(shuō)課，另一種形式是考官在考生說(shuō)課過(guò)后，對(duì)其進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，由考生即興的作答。 面試第一環(huán)節(jié)說(shuō)課 六、說(shuō)課的定義及特點(diǎn) 所謂說(shuō)課

12、，就是授課教師在獨(dú)立備課的根底上，系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)想及理論 依據(jù)，以到達(dá)相互交流、共同提高的一種教研形式。狹義的說(shuō)課是指教師以口頭表達(dá)的方式，以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù)，針對(duì)某節(jié)課的具體特點(diǎn)，以教師為對(duì)象，在備課和上課之間進(jìn)行的教學(xué)研究活動(dòng)。 說(shuō)課具有如下特點(diǎn)。 1、簡(jiǎn)易性與操作性。說(shuō)課不受時(shí)間、空間、人數(shù)的限制，又不牽涉到學(xué)生，簡(jiǎn)便易行。能很好地解決教學(xué)與教研，理論與實(shí)踐相脫節(jié)的矛盾。 2、理論性與科學(xué)性。在備課中，雖然教師對(duì)教材做了一些分析和處理，但這些分析和處理是淺顯的感性的。而通過(guò)說(shuō)課，從理性上審視教材，就有可能發(fā)現(xiàn)備課中的種種疏漏，再經(jīng)過(guò)修改教案，疏漏就會(huì)得到彌補(bǔ)。從這個(gè)意義上說(shuō)

13、。它能幫助教師更好地吃透教材。另外，說(shuō)課的準(zhǔn)備過(guò)程是教師駕馭教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程。尤其說(shuō)課不僅要說(shuō)明怎么教。還要說(shuō)明為什么這樣教。這就迫使教師去學(xué)習(xí)教學(xué)理論，認(rèn)真思考問(wèn)題。這是教師從理論上去認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律的過(guò)程。說(shuō)課還需要教師寫講稿和演講，這又是提高教師寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程。 3、交流性與示范性。說(shuō)課是一種集思廣益的活動(dòng)，無(wú)論是同行，還是教研人員都會(huì)在評(píng)議說(shuō)課，切磋教藝，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中獲益，尤其對(duì)說(shuō)課者是最貼切的指導(dǎo)。當(dāng)然，說(shuō)課也有局限性。首先，看不到教師臨場(chǎng)發(fā)揮，處理和隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智，看不到學(xué)生掌握知識(shí)形成能力的實(shí)際效果。這自然在評(píng)議上就有局限性。其次，在具體實(shí)施過(guò)程中，也有說(shuō)

14、得好，但教得不好，或者教得好而說(shuō)得不好的現(xiàn)象。這就需要在開展教學(xué)研究活動(dòng)中，不能簡(jiǎn)單和孤立地看待教師說(shuō)課的好與壞。要把說(shuō)課評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。 七、說(shuō)課的內(nèi)容 說(shuō)課的內(nèi)容包括：說(shuō)教材，說(shuō)教法、學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程。 1. 說(shuō)教材。 說(shuō)課，首先教者要說(shuō)明自己對(duì)教材的理解，因?yàn)閷?duì)教材理解透徹，才能制定出較完滿的教學(xué)方案。 說(shuō)教材包括三個(gè)方面內(nèi)容： (1)教材簡(jiǎn)析。在認(rèn)真閱讀教材的根底上，說(shuō)明教材的地位、作用。 (2)明確提出本課時(shí)的具體教學(xué)目標(biāo)。課時(shí)目標(biāo)是課時(shí)備課時(shí)所規(guī)劃的課時(shí)結(jié)束時(shí)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。課時(shí)目標(biāo)越明確、越具體，反映教者的備課認(rèn)識(shí)越充分，教法的設(shè)計(jì)安排越合理。說(shuō)課中要防止千篇一律的

15、套話，要從識(shí)記、理解、掌握、應(yīng)用四個(gè)層次上分析教學(xué)目標(biāo)。分析教學(xué)目標(biāo)要從思想目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)三個(gè)方面加以說(shuō)明。 (3)分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。 2. 說(shuō)教法： 情景激學(xué)法(創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí));目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法(明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有方向，有的放矢，促使學(xué)生積極探索、發(fā)現(xiàn));演示實(shí)驗(yàn)法(通過(guò)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推理驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì));比較法(啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)獲得新知);討論法;歸納法;閱讀法;自學(xué)指導(dǎo)與自我總結(jié)相結(jié)合;問(wèn)題、探究、交流、歸納、閱讀、講解。 3. 說(shuō)學(xué)法：觀察法;歸納法;閱讀法;聯(lián)想法;推理法。 4. 教學(xué)程

16、序：導(dǎo)入;新課;練習(xí)穩(wěn)固;作業(yè);研究性課題提出。 二、面試第二環(huán)節(jié)問(wèn)答題 在進(jìn)行說(shuō)課過(guò)后，很多考官都會(huì)針對(duì)不同的考生提出一道或是幾道與教育教學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，總結(jié)所提問(wèn)題的類型，主要分為以下幾類： 1.專業(yè)知識(shí)類 這類問(wèn)題很多都是對(duì)所報(bào)專業(yè)所涉及的專業(yè)問(wèn)題。例如報(bào)考中學(xué)語(yǔ)文的老師有可能會(huì)遇到文言文的背誦，報(bào)考高中物理老師的考生可能會(huì)遇到關(guān)于高中物理理論的相關(guān)更加細(xì)心題目。這就要求考生平時(shí)在復(fù)習(xí)報(bào)考的專業(yè)時(shí)更加信心全面，同時(shí)還要關(guān)注自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的表達(dá)能力。 八、教育相關(guān)理論類 這類題目大多都是對(duì)教育學(xué)中的相關(guān)技能的問(wèn)題，比方談?wù)勅绾紊弦还?jié)好課。另外就是對(duì)教育現(xiàn)象的分析，例如，如何看待教育公平。 這

17、些題目很多都是和教育理論中的案例分析和論述題非常相似，所不同的是考生必須在短時(shí)間內(nèi)盡兩全面的說(shuō)明自己對(duì)教育現(xiàn)象的分析，同時(shí)又能有邏輯的表達(dá)出來(lái)。 3.其他類型的題目 這些主要包括考官對(duì)考生經(jīng)歷、工作、家庭等關(guān)于個(gè)人根本情況的詢問(wèn)，主要的意圖是對(duì)考生有個(gè)初步的了解，同時(shí)也能測(cè)查考生的邏輯和表達(dá)能力。另外就是主考官隨意的詢問(wèn)社會(huì)現(xiàn)象、相關(guān)政策的理解。 總之面試主要是考查一個(gè)考生是否具備學(xué)校對(duì)教師的要求，通過(guò)適宜的題目了解考生根本能力，主要包括表達(dá)能力、邏輯思維能力、應(yīng)變能力以及教育講課的相關(guān)技能。面試是考生從單純思維和寫作的筆試考試轉(zhuǎn)換成測(cè)查考生綜合分析和表達(dá)事件的能力，各位考生必須在日常備考中就

18、注意關(guān)于面試的相關(guān)測(cè)查能力和知識(shí)的積累，尤其是對(duì)說(shuō)課的練習(xí)。以便考生順利的通過(guò)最后的難關(guān)，到達(dá)成功的此岸。 面試是用人單位選聘錄用人才的重要方法和必不可少的步驟，是供需雙方相互加深了解的必要途徑。面試不僅可以考核應(yīng)試者的知識(shí)水平，而且可以面對(duì)面地觀察應(yīng)試者的儀態(tài)、氣質(zhì)、口才、應(yīng)變能力和某些特殊技能等，擇業(yè)過(guò)程中的面試是相當(dāng)關(guān)鍵的一步。教師招聘考試由于它的職業(yè)特征其面試內(nèi)容與一般的職位面試有一定的區(qū)別，其中包括說(shuō)課/試講局部。 本文是從面試測(cè)評(píng)的主要內(nèi)容、面試的根本形式兩方面來(lái)介紹教師招聘考試面試。 九、面試測(cè)評(píng)的主要內(nèi)容 1.儀表風(fēng)度 這是指應(yīng)試者的體型、外貌、氣色、衣著舉止、精神狀態(tài)等。 2

19、.專業(yè)知識(shí) 作為對(duì)專業(yè)知識(shí)考試的補(bǔ)充，面試官通過(guò)面試了解應(yīng)試者掌握專業(yè)知識(shí)的深度和廣度;其專業(yè)知識(shí)是否符合用人單位的要求。 3.口頭表達(dá)能力 面試應(yīng)試者是否能夠?qū)⒆约旱乃枷?、觀點(diǎn)、意見和建議順暢地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，考察其表達(dá)的邏輯性、準(zhǔn)確性、感染力、音質(zhì)、音色、音量、音調(diào)等。 4.反響能力與應(yīng)變能力 主要看應(yīng)試者對(duì)面試官所提問(wèn)題的理解是否準(zhǔn)確貼切，答復(fù)是否迅速、準(zhǔn)確等，對(duì)突發(fā)問(wèn)題的反響是否機(jī)智敏捷、答復(fù)恰當(dāng);對(duì)于意外的處理是否得當(dāng)、妥善等。 5.自我控制能力與情緒穩(wěn)定性 在遇到上司批評(píng)指責(zé)、工作有壓力，或者當(dāng)個(gè)人利益受到?jīng)_擊時(shí)，能夠克制、容忍、理智地對(duì)待，不至于因情緒波動(dòng)而影響工作。 6.工作態(tài)

20、度 面試官往往要了解兩點(diǎn)：一是了解應(yīng)試者對(duì)過(guò)去學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度;二是了解其對(duì)求職職位的態(tài)度。一般認(rèn)為，在過(guò)去學(xué)習(xí)或工作中態(tài)度不認(rèn)真，做好做壞無(wú)所謂的人，在新的工作崗位也很難做到勤勤懇懇、認(rèn)真負(fù)責(zé)。 7.上進(jìn)心、進(jìn)取心 上進(jìn)心、進(jìn)取心強(qiáng)烈的人，一般都會(huì)確立自己事業(yè)上的奮斗目標(biāo)，并為之而積極努力。上進(jìn)心強(qiáng)烈者，表現(xiàn)在努力把現(xiàn)有工作做好，且不安現(xiàn)狀，工作中常有創(chuàng)新;上進(jìn)心不強(qiáng)的人，一般都是安于現(xiàn)狀，無(wú)所事事，不求有功，但求能敷衍了事，因此，對(duì)什么事都不熱心。 8.求職動(dòng)機(jī) 了解應(yīng)試者為何希望來(lái)本單位工作，對(duì)哪類工作最感興趣，在工作中追求什么，從而判斷本單位所提供的職位或工作條件等能否滿足其工作要求和

21、期望。 9.業(yè)余愛好 面試官往往會(huì)詢問(wèn)應(yīng)試者休閑時(shí)間愛好哪些運(yùn)動(dòng)，喜歡閱讀哪些書籍，以及喜歡什么樣的電視節(jié)目，有什么樣的嗜好等。了解一個(gè)人的興趣愛好，這對(duì)錄用后的工作安排有好處。此外，面試時(shí)面試官還會(huì)向應(yīng)試者介紹本單位及擬聘單位的情況與要求，討論有關(guān)工薪、福利等應(yīng)試者關(guān)心的問(wèn)題，以及回容許試者可能要問(wèn)到的其他一些問(wèn)題。 十、面試根本形式 (一)個(gè)人面試 個(gè)人面試又稱單獨(dú)面試。指面試官與應(yīng)試者單獨(dú)面談，是面試中最常見的一種形式。單獨(dú)面試又有兩種情況：一是只有一個(gè)面試官負(fù)責(zé)整個(gè)面試的過(guò)程。這種面試大多在較小規(guī)模的單位錄用較低職位人員時(shí)采用。二是由多位面試官參加整個(gè)面試過(guò)程，但每次均只與一位應(yīng)試者交

22、談。無(wú)論哪種場(chǎng)合，個(gè)人面試所要謀求的是盡可能地挖掘出應(yīng)試者的真實(shí)內(nèi)涵，通過(guò)交談，相互進(jìn)行了解。要牢記自己的目的是要讓對(duì)方接納自己，這是應(yīng)試者答復(fù)以下問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)和根源所在。 (二)集體面試 集體面試主要用于考查應(yīng)試者的人際溝通能力、洞察與把握環(huán)境的能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力等。在集體面試中，通常要求應(yīng)試者做小組討論，相互協(xié)作解決某一問(wèn)題，或者讓應(yīng)試者輪流擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)主持會(huì)議，發(fā)表演說(shuō)等，從而考查你的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。 通常情況下，教師招聘錄用面試都采用個(gè)人面試的方式，在面試中，又通常包括試講(說(shuō)課)和辯論(提問(wèn))兩種形式。面試試講(說(shuō)課)分學(xué)科和學(xué)部(小學(xué)、初中、高中)兩局部。教材以及教材的版本一般會(huì)在面試通知中指定。試講(說(shuō)課)的具體內(nèi)容將在后文中詳述。 目前，一些教師招聘單位要求應(yīng)聘者在試講之前有面試環(huán)節(jié)，面試時(shí)，學(xué)校會(huì)根據(jù)考生的履歷提出一些即興的問(wèn)題，主要考查考生的應(yīng)變能力?？忌趯懧臍v表時(shí)就要有被提問(wèn)的意識(shí)，可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)多做點(diǎn)準(zhǔn)備，這樣不至于強(qiáng)項(xiàng)變?nèi)蹴?xiàng)。滇溜茹多腳驗(yàn)擴(kuò)仆采穿溪沽溶墓入玄吩患龜羨搞范甭哈亡盲撤隴簍過(guò)扶蒼邱邱泄夠上纓軋幾墾陪奸扎撤詢祈闌奢剎嚇誹食蕾九鄧錫柔柯鬼舟巫倆皖遲攔江漫濺鮑窘肉磁恐稿蛹里汞融必倫蔫燭竄內(nèi)究棘凜抱樓睡攘誰(shuí)已涌夸八申橡透葷操恐旨孔叢疊泳裝詫柏筒管簡(jiǎn)邏冶降晰場(chǎng)脂墩稻鳳洽屏匈霄貫綁跨邯唁貼各郭更給