淺談藝術(shù)在語文教學(xué)中的作用

1、.羇莇芀蚇聿膀蕿螆蝿蒞蒄螅袁膈莀螄羃莄芆螃膆膆蚅螃裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肈莃螀蝿芃艿衿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄莀袇袆芀莆袆羈膂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袃莆莂蒀羅腿羋蕿肇莄薇薈螇膇薃薇罿蒃葿薆肂芆蒞薅膄肈蚃薅袃芄蕿薄羆肇蒅蚃肈節(jié)莁螞螈肅芇蟻袀芀蚆蝕肂肅薂蠆膅荿蒈蠆襖膂莄蚈羇莇芀蚇聿膀蕿螆蝿蒞蒄螅袁膈莀螄羃莄芆螃膆膆蚅螃裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肈莃螀蝿芃艿衿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄莀袇袆芀莆袆羈膂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袃莆莂蒀羅腿羋蕿肇莄薇薈螇膇薃薇罿蒃葿薆肂芆蒞薅膄肈蚃薅袃芄蕿薄羆肇蒅蚃肈節(jié)莁螞螈肅芇蟻袀芀蚆蝕肂肅薂蠆膅荿蒈蠆襖膂莄蚈羇莇芀蚇聿膀蕿螆蝿蒞蒄螅袁膈莀螄羃莄芆螃膆膆蚅螃裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肈莃螀蝿芃艿衿袂肆薈

2、袈羄芁蒄袇肆肄莀袇袆芀莆袆羈膂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袃莆莂蒀羅腿羋蕿肇莄薇薈螇膇薃薇罿蒃葿薆肂芆蒞薅膄肈蚃薅袃芄蕿薄羆肇蒅蚃肈節(jié)莁螞螈肅芇蟻袀芀蚆蝕肂肅薂蠆膅荿蒈蠆襖膂莄蚈羇莇芀蚇聿膀蕿螆蝿蒞蒄螅袁膈莀 煙臺教育淺談藝術(shù)在語文教學(xué)中的作用福山區(qū)回里中心完小 王水玉藝術(shù)是美育中最重要的組成部分，是對生活的創(chuàng)造，它源于生活、高于生活，因而具有更高的審美價值。藝術(shù)具有驚人的魅力！它讓多少人如癡如迷，魂縈夢繞。如果語文教學(xué)也能像藝術(shù)那樣，磁鐵般地吸引著學(xué)生，那我們的教學(xué)必定會成功，會達(dá)到一種意想不到的效果。一、圖畫再現(xiàn)直觀理解小孩子都喜歡圖畫，這是因為畫面是直觀的、形象的，兒童正是通過形象去認(rèn)識世界。圖

3、畫再現(xiàn)了生活畫面，孩子用不著通過語言去理解，一看就明白。小學(xué)語文教材中有許多色彩鮮艷、形象生動的插圖，這些插圖或表現(xiàn)課文的中心，或揭示課文的重點，或描繪人物形象，或展現(xiàn)故事情節(jié)，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、想象能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)中若能充分利用，則會提高教學(xué)效率。記得在以前教學(xué)燕子一課時，這是一篇優(yōu)美的散文，當(dāng)燕子從南方飛來時，帶來了光彩奪目的春天，這樣美麗動人充滿生趣的景象，就出現(xiàn)在課文的插圖中。教學(xué)時，我出示圖畫讓學(xué)生仔細(xì)觀察，激發(fā)學(xué)生的情緒，“這是小燕子看到的春天的美景，現(xiàn)在就請大家把自己當(dāng)作小燕子，你們從南方飛來了。啊！春天是這樣的美，你們要仔細(xì)欣賞一下喲?！毖矍暗?/p>

4、圖畫，一下子罩上了情感色彩，學(xué)生用小燕子的目光觀賞著這充滿春天氣息的田野，瞬息間，孩子幾乎全身心地傾注在這圖畫上，溝通了他們儲存的春天的表象，如小燕子，穿行在飄蕩的柳枝間，飛翔在田野上課文上的詞句仿佛復(fù)活了似的，同學(xué)們愉快而生動地描述自己看到的春天的圖畫。這樣學(xué)生通過插圖這一表象，插上想象的翅膀盡情地馳騁，創(chuàng)新欲望得到極大的滿足，創(chuàng)新思維得到了很好的鍛煉。在利用圖畫幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容時，簡筆畫是一種簡便易行的藝術(shù)的直觀手段，它通過簡潔、洗練的繪畫語言，勾勒出事物的大概輪廓，使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象、具體化。在語文教學(xué)中，根據(jù)課文內(nèi)容，恰當(dāng)靈活地使用簡筆畫，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象直觀地展示

5、課文內(nèi)容，而且能讓學(xué)生加深對課文的理解，提高學(xué)習(xí)效率。如在以前教學(xué)詹天佑一文，講到詹天佑開鑿隧道時，針對不同的山勢，采用“從兩頭同時向中間鑿進(jìn)”和“中部鑿井法”，攻克了居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個艱巨的隧道工程。兩種方法究竟怎樣？有什么不同？學(xué)生弄不明白，用簡筆畫勾勒出它的直觀示意圖，難點就會不攻自破。通過簡筆畫，學(xué)生可以清楚地了解到為什么居庸關(guān)和八達(dá)嶺采用不同的鑿井方法，從而對詹天佑的“杰出”認(rèn)識得更加深刻。二、音樂渲染激發(fā)情趣、融情于景音樂能陶冶人的情操，而學(xué)生對于音樂都極感興趣。在教學(xué)中靈活準(zhǔn)確地運(yùn)用音樂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，能更加有效地集中學(xué)生精力，開發(fā)學(xué)生的思維，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。我們不難

6、發(fā)現(xiàn)在語文教學(xué)中，把音樂與文學(xué)兩者結(jié)合起來，作用于學(xué)生的聽覺和視覺，會起到相互滲透，相互補(bǔ)充，相互強(qiáng)化的作用。但選取的音樂，要與教材語言具有一致性或相似性，尤其在整個基調(diào)上，意境上，以及情節(jié)的發(fā)展上二者要和諧，便能達(dá)到以音樂渲染特定情境，使學(xué)生引起共鳴的目的。用音樂渲染，可以用于小學(xué)語文教學(xué)中。尤其是那些一般圖畫不足以表現(xiàn)的動態(tài)和意境，或是特別莊嚴(yán)肅穆、悲涼凄慘，或是特別歡快激動，或者是驚險緊張的場景，用音樂是再合適不過的。在新課開始時播放音樂激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，帶入課文情境；也可以是在教學(xué)重點段，借助音樂想象課文描寫的場景，激起學(xué)生的情感體驗，從而更好地理解和體會課文內(nèi)涵。如十里長街送總理這

7、篇課文描寫了1976年1月8日，首都人民在十里長街悼念周總理的悲痛場面。億萬人民對周總理的逝世充滿無限悲痛和惋惜，沉浸在對總理的思念和痛苦之中。由于總理逝世時間已久，現(xiàn)在的學(xué)生難以理解人們對總理的深切悼念。于是，我想到了“哀樂”，課堂上，悲涼的曲子，加上我的語言描述，學(xué)生仿佛也來到十里長街上，站在泣不成聲的悼念周總理的人群里，望著緩緩移動的靈車，他們哭了，仿佛成了課文中的“我”，課文語言似乎成了他們的內(nèi)心感受，深情地讀著：“靈車緩緩地前進(jìn)，牽動著千萬人的心”下課了，有的學(xué)生認(rèn)真地說：“老師，我仿佛看到了當(dāng)時的情景，眼淚再也忍不住了！”我領(lǐng)悟了音樂在課文中顯示了它的無窮魅力；在課堂，音樂渲染，同

8、樣可以震撼幼小的心靈。音樂像文學(xué)一樣，蘊(yùn)含著豐富的“語言”，它往往比語言來得更直接、更貼切、更深入。因而更易使學(xué)生激起與課文相似的想象和聯(lián)想，以至心馳神往。在實踐中，應(yīng)用音樂渲染情境，更容易把學(xué)生帶到特定的情境之中。三、角色扮演情感的體驗皮亞杰在教育科學(xué)與兒童科學(xué)中說：“當(dāng)兒童游戲的時候，也是在發(fā)展他的知覺，他的智力?！庇螒蚴羌ぐl(fā)兒童人格的重要途徑，而課堂表演恰恰是讓學(xué)生在游戲中正確理解語言文字的一種好形式。孩子喜歡表演，也喜歡看別人表演。這不僅因為那富有情趣的角色形象特別接近兒童生活，而且其中有角色效應(yīng)的作用。因為既是表演，就得擔(dān)當(dāng)角色。擔(dān)當(dāng)了角色，孩子就由“本角色”變?yōu)椤八巧?。那種新奇

9、感，好奇心，往往使他們激動不已。以表演體會情境，用得最普遍的是童話、寓言、故事中角色的扮演。那些狼呀、大公雞呀、小山羊、小狐貍呀，頭飾一戴，教室里的氣氛立刻沸騰起來。擔(dān)當(dāng)角色的，作為觀眾的，個個都興奮不已，如同身臨其境。表演開始，教材中的角色活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)在學(xué)生眼前，孩子們成了熱情的演員或觀眾，一下子全部進(jìn)入了教材描寫的情境之中。課文中的角色不再是在書本上，而就是自己或自己班集體的同學(xué)。此情此境，自己仿佛真成了課文中的角色，“我與角色統(tǒng)一”，角色的喜怒哀樂，就是自己真情實感的表露。在這種移情的作用下，兒童會情不自禁地按自己所扮的角色的身份、處境去思維，根據(jù)大家對角色的期待合情合理地表現(xiàn)出一系列

10、的行為以及用確切的語言進(jìn)行表述。因為角色變了，語言行為必然隨之變化。角色扮演的熱烈的情緒渲染了整個學(xué)習(xí)情境，不僅是角色扮演者，全體學(xué)生都在無意識作用下不知不覺地進(jìn)入了角色，它們的想象活動幾乎與扮演者同步進(jìn)行。此時，兒童的整個身心都投入到教學(xué)活動之中，成了真正的主角。此時學(xué)生就由傳統(tǒng)的“被動角色”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃咏巧薄＝巧缪菀话阍陟柟屉A段進(jìn)行，必要時也可在教學(xué)重點段進(jìn)行，以幫助學(xué)生更好地掌握課文重點。角色扮演相比之下在低年級用得比較多。在高年級運(yùn)用時，也同樣可以取得令人滿意的效果。像田忌賽馬、晏子使楚、將相和這類歷史題材的課文，以及包公審驢、生死攸關(guān)的燭光這類故事性較強(qiáng)的課文，可充分利用課本劇，

11、加深對課文內(nèi)容的理解，通過表演增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，使他們越來越敢說敢演，發(fā)展學(xué)生的語言，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。當(dāng)然，不管在哪個年級運(yùn)用，都要恰如其分，運(yùn)用得當(dāng)。圖畫、音樂、表演等這些藝術(shù)的直觀手段，可以使語文教學(xué)變得更有“趣”、更“美”、更“活”。從而，極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。因此，在教學(xué)中，教師要善于把握時機(jī)，應(yīng)用多種藝術(shù)手段幫助學(xué)生理解課文，使藝術(shù)在語文教學(xué)大放光彩。 膇蒆螆蝿膆薈蠆肈膅羋蒂羄膄莀蚇袀膄蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈羋莁薅肇羋蒃螁羃芇薆薃衿莆芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀螇罿羈膀薀羅羀莂裊袁罿蒄蚈螇羈薆蒁肆羇芆蚇羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃聿肅蒅薆羅肂薇螁袁肁芇薄螇肀荿螀蚃聿蒂薂羈腿膁螈袇膈芄薁螃膇蒆螆蝿膆薈蠆肈膅羋蒂羄膄莀蚇袀膄蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈羋莁薅肇羋蒃螁羃芇薆薃衿莆芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀螇罿羈膀薀羅羀莂裊袁罿蒄蚈螇羈薆蒁肆羇芆蚇羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀